周曉燕

（蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，江蘇蘇州215011）

雙語(yǔ)教學(xué)作為外語(yǔ)、母語(yǔ)和學(xué)科知識(shí)結(jié)合的新型教學(xué)模式，是跨文化學(xué)習(xí)的有效途徑。歷經(jīng)多年的探索，不同教育階段、不同學(xué)科的雙語(yǔ)教學(xué)研究正在我國(guó)蓬勃發(fā)展。

信息技術(shù)課程所具備的時(shí)代性、國(guó)際性特點(diǎn)，為開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的條件。通過(guò)多年的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，筆者愈來(lái)愈感受到雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用于信息技術(shù)課程的優(yōu)勢(shì)和益處，幫助學(xué)生深刻掌握信息技術(shù)課程知識(shí)的同時(shí)，更讓他們學(xué)會(huì)利用英文資源來(lái)學(xué)習(xí)和工作。

一、信息技術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)背景

就環(huán)境而言，現(xiàn)代社會(huì)是開(kāi)放融合的社會(huì)，教育大環(huán)境也是如此，學(xué)生是在國(guó)際大舞臺(tái)的背景下學(xué)習(xí)、生活。當(dāng)下，英文仍為世界范圍內(nèi)的重要語(yǔ)言，已經(jīng)滲透到我們的各行各業(yè)。同時(shí)，信息技術(shù)也是21世紀(jì)人才的必備技能。對(duì)二者結(jié)合的教學(xué)嘗試，是教育改革順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的客觀要求。

具體到信息技術(shù)學(xué)科本身，因其發(fā)展源自歐美英語(yǔ)國(guó)家，很多信息技術(shù)的行業(yè)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、術(shù)語(yǔ)都是以英語(yǔ)為基礎(chǔ)。中學(xué)教學(xué)所涉及的，如ASCII碼表、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言等都是以英文的字母和單詞為基礎(chǔ)。學(xué)科特點(diǎn)對(duì)教學(xué)提出了英語(yǔ)素養(yǎng)方面的要求，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的嘗試，也就順理成章了。

二、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

通過(guò)多年的高中信息技術(shù)雙語(yǔ)課實(shí)踐，有經(jīng)驗(yàn)也有改進(jìn)，至今已經(jīng)相對(duì)成熟，取得了良好的教學(xué)效果。主要的教學(xué)手段和方法有以下四個(gè)方面：

1.建立雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境

語(yǔ)言環(huán)境的設(shè)置對(duì)學(xué)科雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施起到了鋪墊和渲染的作用，而信息技術(shù)課的語(yǔ)言環(huán)境設(shè)置具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

（1）安裝英文操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件

將教師和學(xué)生使用的電腦全部安裝英文的Windows XP操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件，同時(shí)保留中文語(yǔ)言包。這樣從走進(jìn)課堂打開(kāi)電腦的那一刻起，學(xué)生就“浸入”雙語(yǔ)的環(huán)境中，時(shí)間長(zhǎng)了，自然適應(yīng)雙語(yǔ)環(huán)境，融入其中。

（2）學(xué)習(xí)資料的準(zhǔn)備

在給學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料和練習(xí)時(shí)，從中英文對(duì)照逐步過(guò)渡到全英文的內(nèi)容（特別是各類(lèi)軟件產(chǎn)品的介紹和幫助文檔）。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)參考、課后輔導(dǎo)等多方面形成雙語(yǔ)的環(huán)境，讓學(xué)生真正將語(yǔ)言作為工具，從而回歸到學(xué)科知識(shí)本身的學(xué)習(xí)上來(lái)。

2.教學(xué)方法因內(nèi)容而異

（1）專(zhuān)業(yè)詞匯

對(duì) 于 如 software、hardware、algorithm等常用專(zhuān)業(yè)詞匯，堅(jiān)持要求學(xué)生不用漢語(yǔ)翻譯，包括作業(yè)和考試。特別對(duì)于CPU、ROM、ASCII、OS、WAN 這 樣 的 縮 寫(xiě) 專(zhuān)業(yè)名詞，要求學(xué)生記住全稱(chēng)，更好地理解這些名詞的含義。

大量專(zhuān)業(yè)詞匯的講解，大多集中在課程的前期，上述對(duì)學(xué)生的要求還承擔(dān)著使學(xué)生逐漸適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)，為后期英語(yǔ)使用逐漸增多打好基礎(chǔ)。

（2）基礎(chǔ)知識(shí)的講解

對(duì)于簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)，采用提供英文資料進(jìn)行中文講解的教學(xué)方式。有意識(shí)地給學(xué)生選擇相關(guān)英語(yǔ)資料來(lái)拓展內(nèi)容，加深理解。例如在講解什么是算法時(shí)，提供給學(xué)生兩份英語(yǔ)資料，一篇關(guān)于算法一詞的來(lái)源，一篇關(guān)于算法的特征。課堂上由教師翻譯講解這兩篇文章，讓學(xué)生比較中文課本和英文資料。這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加鞏固，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生查閱英文資料的習(xí)慣。

（3）應(yīng)用軟件的教學(xué)

對(duì)于應(yīng)用軟件，安裝英文版本。教學(xué)上，采用菜單命令英文講解，結(jié)合同步演示操作。對(duì)于軟件的通用指令，如click、double click、copy、paste 等， 菜單指令，如 file、save、open、preview 等 ，一律使用英文，不翻譯。給出的例題和練習(xí)也是中英雙語(yǔ)，例如文本編輯，練習(xí)任務(wù)是對(duì)學(xué)生中英文習(xí)作集的編排，從而讓學(xué)生對(duì)中英文文字的編輯都能掌握。

（4）程序設(shè)計(jì)的教學(xué)

對(duì)于程序設(shè)計(jì)的教學(xué)，涉及對(duì)問(wèn)題的深層思考，故講解程序原理和算法設(shè)計(jì)時(shí)多用中文。但對(duì)于語(yǔ)言的教學(xué)堅(jiān)持用英文版VB編程環(huán)境。具體到程序編寫(xiě)，要求學(xué)生使用有意義的英文變量名和函數(shù)名，而不是簡(jiǎn)單的字母或者是漢語(yǔ)拼音縮寫(xiě)。另外，要求注釋提示等都用英文表達(dá)。

3.訓(xùn)練學(xué)生使用英文幫助和文檔

學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)有各種問(wèn)題，但是大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有使用 “help”的意識(shí)。為此，遇到軟件使用問(wèn)題時(shí)，教師有意識(shí)地多訓(xùn)練學(xué)生使用英文的“幫助”文檔來(lái)解決問(wèn)題，而不是直接告訴學(xué)生答案，這也是應(yīng)用軟件自帶幫助文檔的初衷。如講解Excel的各函數(shù)功能時(shí)，“幫助”文檔的解釋和例題并不難看懂，提供了很好的學(xué)習(xí)契機(jī)。

4.更高的要求

知識(shí)的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，雙語(yǔ)學(xué)習(xí)更是如此。從計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)名詞開(kāi)始，逐步滲透。隨著教學(xué)的深入，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行雙語(yǔ)講解，指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容的英文。等到后期，上課前從諸如technews.com等網(wǎng)站上選擇近期熱門(mén)的英語(yǔ)技術(shù)新聞提供給學(xué)生閱讀，提高學(xué)生興趣，同時(shí)了解世界信息技術(shù)動(dòng)態(tài)。在給學(xué)生布置練習(xí)作業(yè)時(shí)，也逐漸加大必要的英語(yǔ)內(nèi)容。

三、研究和思考

在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究思考高中信息技術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)的深層次規(guī)律和特點(diǎn)。分三部分介紹如下：

1.雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用在高中信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

和其他中學(xué)學(xué)科做一個(gè)橫向比較，信息技術(shù)采用雙語(yǔ)教學(xué)有天然優(yōu)勢(shì)。課程本身和英語(yǔ)的緊密聯(lián)系是其他任何學(xué)科所不能相比的；另外，不可否認(rèn)，現(xiàn)階段信息技術(shù)課程的非高考科目的身份，也為實(shí)踐雙語(yǔ)教學(xué)提供了大膽嘗試的空間。

如果在時(shí)間上做一個(gè)縱向的比較，在高中階段開(kāi)始雙語(yǔ)教學(xué)，時(shí)機(jī)合適。高中學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)水平，而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的正在于去運(yùn)用這一語(yǔ)言工具。同時(shí)，現(xiàn)今中國(guó)大學(xué)階段的雙語(yǔ)甚至英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越多，如果學(xué)生在高中階段已經(jīng)了解并習(xí)慣這種教學(xué)方法，將對(duì)其繼續(xù)深造大有裨益。

2.教學(xué)教法中的關(guān)鍵

（1）合理把握使用英語(yǔ)的難度和比重

任何一門(mén)雙語(yǔ)教學(xué)課程，教師必然要重點(diǎn)考慮的一個(gè)問(wèn)題就是，兩種語(yǔ)言的使用在教學(xué)中的分配。它影響著學(xué)生對(duì)課程的興趣，影響著雙語(yǔ)教學(xué)的效率。具體的實(shí)施方法，上文已有介紹。理論上說(shuō)，教師需要考慮到學(xué)生的接受能力和英語(yǔ)水平，從課程安排上做到循序漸進(jìn)，逐漸加碼。對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，不能讓英語(yǔ)喧賓奪主，影響學(xué)生對(duì)信息技術(shù)本身知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。而在需要使用英語(yǔ)來(lái)幫助學(xué)習(xí)的時(shí)候，例如閱讀資料、使用軟件幫助等場(chǎng)合，則要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。

（2）引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間

雙語(yǔ)教學(xué)，如果僅僅是教師使用雙語(yǔ)上課，對(duì)課堂進(jìn)度的控制還不難把握；但如果要求學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，查閱資料，完成雙語(yǔ)的作業(yè)甚至測(cè)試，那么時(shí)間上相對(duì)就難以控制，這時(shí)就需要教師引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間去做適量的工作。實(shí)踐表明，在雙語(yǔ)教學(xué)中，合理布置任務(wù)讓學(xué)生課外完成，是保證教學(xué)效果的必要手段，也是學(xué)生提高能力的有效途徑。

（3）培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)的習(xí)慣

通過(guò)讓學(xué)生使用英文資料，拓寬視野，幫助他們解決信息技術(shù)課程中的問(wèn)題，實(shí)實(shí)在在體會(huì)到使用英語(yǔ)的好處。開(kāi)始可能需要教師的指導(dǎo)，但最終一定是要求學(xué)生獨(dú)立主動(dòng)根據(jù)課程需要來(lái)利用英文資源，而不是看到英文資料就直接跳過(guò)。教師需要保證，學(xué)生更要明確，雙語(yǔ)在信息技術(shù)課程中是幫助學(xué)習(xí)而不是增加負(fù)擔(dān)。

特別要提出的是，查看 “幫助”和技術(shù)文件是信息技術(shù)人員必備的、基本的工作習(xí)慣。對(duì)學(xué)生做這方面的要求和訓(xùn)練，是信息技術(shù)學(xué)科的題中應(yīng)有之義，養(yǎng)成使用英文的習(xí)慣是繼續(xù)學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的必要條件。

3.雙語(yǔ)教學(xué)的原則

（1）雙語(yǔ)教學(xué)不是英語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)是指全英語(yǔ)教學(xué)，和雙語(yǔ)教學(xué)完全不同。對(duì)高中生采用全英語(yǔ)教學(xué)，一般情況下還不現(xiàn)實(shí)。既然是雙語(yǔ)，完全可以使用中文，具體安排當(dāng)然還是由課程內(nèi)容決定，不必為了雙語(yǔ)而雙語(yǔ)。教學(xué)中對(duì)于難度大、不適合使用英語(yǔ)的部分，例如排序算法等內(nèi)容，采用中文講解仍然是不二選擇。

（2）信息技術(shù)本身的教學(xué)效果不打折扣

雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用于信息技術(shù)，雖然對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平要求提高了，但不能以犧牲信息技術(shù)課程本身的教學(xué)效果為代價(jià)。如果雙語(yǔ)的運(yùn)用，使課程本身的學(xué)習(xí)打了折扣，那么將是不成功的。雙語(yǔ)教學(xué)不是簡(jiǎn)單地用英語(yǔ)上課，最終的目的仍然是為課程本身服務(wù)。實(shí)踐表明，由于信息技術(shù)課程和英語(yǔ)的天然聯(lián)系，只要教師合理安排引導(dǎo)，很多內(nèi)容使用英文作為學(xué)習(xí)工具比中文更具優(yōu)勢(shì)。

（3）雙語(yǔ)教學(xué)必須貫穿整個(gè)課程

雙語(yǔ)教學(xué)不是為了某一堂課使用雙語(yǔ)來(lái)增加特色，而是運(yùn)用到整個(gè)課程的教學(xué)、作業(yè)、考核等各個(gè)方面。貴在堅(jiān)持才能體現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)的效果，對(duì)信息技術(shù)來(lái)說(shuō)，雙語(yǔ)作為手段，能夠?qū)φn程的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用；作為目的，能夠讓學(xué)生習(xí)慣英文的工作氛圍。總之，讓學(xué)生受益，才是雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用于信息技術(shù)課程的意義所在。

四、后期工作

經(jīng)過(guò)幾年的努力，高中信息技術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)效果、教學(xué)研究等方面取得了階段性成果。下一步計(jì)劃開(kāi)展的工作有：

（1）嘗試使用國(guó)外教材作為參考書(shū)，對(duì)照學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程中的相關(guān)內(nèi)容。

（2）結(jié)合多種教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)利用外文資料完成一些任務(wù)性的工作。

（3）根據(jù)雙語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，改革完善考核方式，提出更合理的評(píng)價(jià)方法。

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