華中師范大學外國語學院 戴青

英語學科早已成為中學的主要學科，學好英語的重要性不言而喻。在英語的學習道路上也有各種方法，而大部分的英語學習方法都是圍繞英語的言語能力展開的。外語言語能力是個體在與他人交往時運用外語作為語言工具順利進行信息傳遞的一種能力。它主要包括聽、說、讀、寫四個方面。語感在培養(yǎng)英語學習者的言語能力中發(fā)揮著潛移默化的作用。

一、語感及其作用

語感是人們在長期的語言感悟和語言運用中獲得的一種對言語的理性的直覺能力。正如打籃球需要手感，跳舞時需要樂感，英語學習也同樣需要語感。語感的獲得不排除有天賦的作用，但語感的主要獲得途徑是通過大量的言語實踐和操練。而語感在英語學習中作用如何呢？ 許多英語學習者有以下的經(jīng)歷：做選擇題時，特別在做語法選擇題時，不需要特別的語法知識，或者根本不清楚的語法知識，卻能在默讀完整道題時正確選出答案；在用英語與他人進行對話時會無意識地說出自己從未說過的英語句子；在做中英翻譯選擇時，很容易選出符合中文意思又切合英語思維的翻譯；以上這些都說明語感在起作用。語感在英語學習中起的是一種潛移默化的作用。隨著大量的言語操練，面對語言材料，學習者的視覺聽覺等不同感官同時發(fā)揮作用，眼觀，耳聽，嘴述，腦記，在這個不斷積累語言知識的過程中，語感漸漸形成，并同時作用于更多的語言環(huán)境使學習者能更好的感知，把握和理解語言信息。

二、在外語言語能力中培養(yǎng)語感

語感如此重要，那如何從外語的言語能力，即從聽、說、讀、寫四方面培養(yǎng)語感呢？

2.1 聽出語感

學習英語的最終目的是用于實際的生活交際。聽力是實際生活交流中語言的最大輸入項，所以從聽力著手來培養(yǎng)語感是十分必要且見效的。聽力分為精聽和泛聽，兩者對培養(yǎng)語感發(fā)揮著不同的作用。精聽能夠使學習者精確詳細得把握語言材料，能夠直接服務于語感所需的語料和內(nèi)容。而泛聽通過聽覺感官使學習者逐漸熟悉英語語音韻律，培養(yǎng)英文思維。聽力的材料從學生的課本到課外的各種書刊網(wǎng)絡(luò)資源，多種多樣。從學習者角度，學生可以充分利用課本，聽熟教材中的語料，根據(jù)教材難易程度選擇適合自己的課外聽力材料。許多網(wǎng)絡(luò)資源也可以充分利用，例如VOA及BBC 等英文電臺，以及有分級別的英語聽力節(jié)目“空中英語”和“空中美語”。聽英文歌曲和看英文影視作品也是一種培養(yǎng)語感的好方法。還有一種聽力方式俗稱“灌耳”，即聽者在做其他事情的時耳邊也放著英語，既不精聽也不泛聽，這種方式可以在無意識間捕捉語言信息，緩慢形成語感。

2.2 說出語感

說英語是許多英語學習者的“痛”。能聽懂但是說不出來是很多人對英語學習的反映。說英語要說的通順流利符合英語思維同樣也講求語感。說英語的形式有很多，可以是對話，進行想法的交流；可以是講話或演講；語言承載思想，用一段文字的形式說出自己的思想；也可以是辯論，用較為激烈的方式闡述自己的見解等等。很多人認為說英語必須是兩人或兩人以上才可以進行。事實上，一個人也可以單獨說英語。復述，是一種適合單獨一人培養(yǎng)語感，鍛煉英語口語的方法，這個方法需要與聽、讀、寫相結(jié)合。學習者通過事先聽或者讀材料，或者寫文章，對之前材料內(nèi)容或是主旨進行重復敘述。口譯復述是將看到的中文語篇通過口頭翻譯用英文表達出來，對語感的要求比簡單復述要難。

2.3 讀出語感

“讀”從字面意義看，可以理解為閱讀和朗讀。閱讀語篇時可以是精讀，也可以是快速閱讀，也叫泛讀。對于一篇文章的閱讀，通?？梢詫⒎鹤x和精讀相結(jié)合。首先進行泛讀，對整篇文章從宏觀上進行把握，抓住主旨大意和段落關(guān)鍵句；其次進行精讀，理解重點單詞的搭配用法、句式和語法知識點，擴充語感所需的大量語言信息。將閱讀的語篇通過發(fā)聲讀出來就是朗讀，朗讀被認為是培養(yǎng)語感的最重要方法之一。為保證語感信息正確，朗讀的必要前提是語音發(fā)音標準。林語堂先生曾經(jīng)說過：“仿效熱誦是語言學習的康莊大道?！蓖ㄟ^模仿，學習者可以將別人口中的語音信息轉(zhuǎn)化為自己的信息，反復多次，由陌生到熟練，語感就在這不斷的反復誦讀中漸漸形成。背誦較誦讀而言，在語感的培養(yǎng)上效果更為顯著。著名語言學家朱光潛說過：“我覺得初學外語者與其費那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語法練習，倒不如精選幾篇經(jīng)得起仔細推敲的文章作品，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的營養(yǎng)，這樣就會培養(yǎng)其敏銳的語感?！?/p>

2.4 寫出語感

“聽”和“讀”是輸入性質(zhì)的練習，而“說”和“寫”是輸出性質(zhì)的練習。多聽、多讀能夠產(chǎn)生語感并逐漸強化和發(fā)展；多說和多寫則可以檢驗語感是否在學習者的語言系統(tǒng)中產(chǎn)生作用并完善語感。英語學習者可以培養(yǎng)記英文日記、周記的習慣，寫作的過程是思考的過程，是逐漸形成英文思維的過程。寫作也是聽、說、讀之后很好的反饋，從聽、說、讀的活動中得到語言信息再加之大腦的思考和沉淀，寫作是反映語感，升華語感的極好方式。

三、結(jié)束語

介于語感在語言發(fā)展中的重要作用，本文從外語的言語能力角度即聽、說、讀、寫四個方面淺析了語感在其中的培養(yǎng)方法。英語學習過程中的聽、說、讀、寫相輔相成，在語感的培養(yǎng)上也相互配合，緊密聯(lián)系，缺一不可的。英語學習者不可將各個部分作為獨立的環(huán)節(jié)進行單獨語感培養(yǎng)，而更需要將四者作為整體，協(xié)同進步。

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