◆喻志雄

(湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

2010年7月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)，明確提出“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)”，并指出“樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來(lái)。”

高職院校的本質(zhì)特征不是“學(xué)科本位”，而是“職業(yè)本位”。教育部在《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》中明確指出:“高職院校要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的‘下得去、留得住、用得上’，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。重點(diǎn)是服務(wù)第一線(xiàn)、高技能上?？梢?jiàn)健康的身體對(duì)他們的重要性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是提高教育質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。那么，我們?cè)趺刺岣吒呗氃盒ｓw育課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高職院校體育改革的深化?答案是:提高體育課堂教學(xué)的內(nèi)涵，這是提高我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然選擇。

而普通高職院校學(xué)生大部分學(xué)習(xí)上沒(méi)有計(jì)劃性，沒(méi)有責(zé)任感，自我要求不嚴(yán)，不良習(xí)氣較重，譬如吸煙、嗜酒、偏食、過(guò)度勞累、缺乏體育鍛煉、不重視心理健康等。作為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，如何提高這些學(xué)生的體育課教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)她們良好的鍛煉身體的習(xí)慣就猶為重要，

一、樹(shù)立“以人的發(fā)展為中心”的教育思想和教學(xué)理念

“以人的發(fā)展為中心”，就是要看到使學(xué)生身體、心理、社會(huì)等方面健康成長(zhǎng)是他們自身發(fā)展的內(nèi)在需要。具體一點(diǎn)說(shuō)，學(xué)習(xí)和掌握一定的體育知識(shí)、技術(shù)和技能，提高運(yùn)動(dòng)文化水平，學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)歷挫折與成功，感受面對(duì)和擔(dān)當(dāng)，體驗(yàn)樂(lè)趣，學(xué)會(huì)守則和尊重，等等，既是他們成長(zhǎng)過(guò)程的需要，也是人生經(jīng)歷的必須。高等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線(xiàn)的高素質(zhì)技能型應(yīng)用技術(shù)人才。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)決定了高等職業(yè)教育對(duì)于應(yīng)用技術(shù)的側(cè)重，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

體育課堂教學(xué)中，教師幫助學(xué)生主動(dòng)地促進(jìn)身心健康、全面發(fā)展就是“以人的發(fā)展為中心”，也是衡量體育教學(xué)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。

二、建立相應(yīng)制度來(lái)規(guī)范教學(xué)，狠抓教學(xué)常規(guī)，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

管理出質(zhì)量，管理出效益。高職院校工作內(nèi)容多，情況復(fù)雜，管理難度大。沒(méi)有一套完整的科學(xué)的規(guī)范的規(guī)章制度，就不可能打造出高質(zhì)量的品牌學(xué)校，更無(wú)法培養(yǎng)出面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線(xiàn)的高素質(zhì)技能型應(yīng)用技術(shù)人才。作為學(xué)校教育內(nèi)容之一的課堂管理業(yè)應(yīng)如此。為了使學(xué)生能較好地配合體育教師參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)之初，教師就要向?qū)W生明確宣布要求學(xué)生做的和不允許做的行為要求，為了維持良好的課堂教學(xué)秩序，體育教師要防患于未然，尤其是剛剛開(kāi)始上課的時(shí)候，一定要狠抓常規(guī)的執(zhí)行，待學(xué)生逐漸適應(yīng)并形成習(xí)慣后，再使學(xué)生具有更多的靈活性。另外可以改革成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法，增加平時(shí)成績(jī)，讓學(xué)生知道體育鍛煉更注重平時(shí)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到高職院校管理工作的艱巨性、重要性，建立相應(yīng)制度來(lái)規(guī)范學(xué)校的各種教育教學(xué)和教育管理行為，才能提高辦學(xué)效率。才能使學(xué)校健康發(fā)展。

三、充分認(rèn)識(shí)體育與技術(shù)水平的作用

體育學(xué)習(xí)的過(guò)程就是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體身心全面發(fā)展的過(guò)程。掌握體育與健康知識(shí)、技術(shù)既是體育教學(xué)目標(biāo)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。我們充分認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生身體、心理、各方面的作用和影響，這在新時(shí)期體育教學(xué)中非常重要。因?yàn)椋鐣?huì)發(fā)展要求我們要通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)、合作、頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔，用良好的心態(tài)對(duì)待勝負(fù)、對(duì)待成功與挫折、體驗(yàn)樂(lè)趣、學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人，學(xué)會(huì)欣賞等許多優(yōu)秀品質(zhì)。要讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)敢于面對(duì)、敢于擔(dān)當(dāng)。體育具有這種功能，深入挖掘、發(fā)揮這些功能是新時(shí)期提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要任務(wù)。當(dāng)然，體育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的功能不是憑空而來(lái)的，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技術(shù)和從事身體實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中獲得這樣或那樣的心理感受，才能使他們的情感態(tài)度價(jià)值觀得到豐富和升華，所以，掌握體育知識(shí)技能和情感態(tài)度價(jià)值觀之間，和培養(yǎng)優(yōu)秀品格之間是相互依存、相互促進(jìn)的。

因此，我們不但要教好它，而且要適當(dāng)提高技術(shù)的含量和適宜的難度，與此同時(shí)，還要深入探索如何把學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技術(shù)的過(guò)程與學(xué)生行為、態(tài)度的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，探索如何把健身性和教育性結(jié)合起來(lái)，探索如何把教師想的目標(biāo)變成學(xué)生學(xué)的目標(biāo)，變成學(xué)生自覺(jué)的、具體的學(xué)習(xí)行為。這樣，提高體育教學(xué)質(zhì)量才能夠深入到教學(xué)的核心——實(shí)現(xiàn)學(xué)生的真正發(fā)展。

四、深入研究學(xué)生，多與學(xué)生交流，注意認(rèn)真觀察與分析學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正的發(fā)展

研究我們的學(xué)生才能加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和適宜性，只有最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)才是最好的教學(xué)。心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人如果沒(méi)有動(dòng)力，那他將一事無(wú)成。人的一切活動(dòng)都是由動(dòng)機(jī)支配的，動(dòng)機(jī)的正確與否及其強(qiáng)弱將對(duì)人的活動(dòng)效果產(chǎn)生直接的影響。在體育課中，剛開(kāi)始有部分學(xué)生對(duì)體育課不太感興趣，不明確體育課的目的，沒(méi)有意識(shí)到體育課的重要性。因此，就沒(méi)有學(xué)習(xí)的“動(dòng)機(jī)”，缺乏了動(dòng)機(jī)，課堂上就不會(huì)認(rèn)真投入，而是應(yīng)付了事，這就意味著體育課可有可無(wú)，上與不上根本就是一回事。不懂得尊重學(xué)生，課堂就會(huì)顯得冷淡，學(xué)生壓抑，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師要抓住課前準(zhǔn)備、課中調(diào)節(jié)、課后反思等幾個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)待學(xué)生則特別要注意批評(píng)的環(huán)境和處理的方法，課內(nèi)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)是否使學(xué)生受到鼓舞，只有尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，課堂才能始終處于良好的情感環(huán)境之中。體育課中師生的空間活動(dòng)范圍都比較大，要維持良好的課堂紀(jì)律，教師必須及時(shí)全面了解教學(xué)過(guò)程中全體學(xué)生的情況，關(guān)注他們參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，要做出正確分析與判斷，才能采取相應(yīng)的、合適的措施。

深入研究學(xué)生是實(shí)現(xiàn)提高體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生真正發(fā)展的基礎(chǔ)。因?yàn)?，只有更深刻地認(rèn)識(shí)學(xué)生，才能選擇合適的體育教學(xué)內(nèi)容、方法與情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)。結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)走向，分析高職院校體育教學(xué)特點(diǎn)，探討高職院校體育課教學(xué)中進(jìn)行實(shí)用身體訓(xùn)練的意義，及其對(duì)提高高職學(xué)生的職業(yè)技能素質(zhì)的作用。并提出實(shí)用身體訓(xùn)練的方法和建議。

五、要有適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

高職院校要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的高技能人才。重點(diǎn)是服務(wù)第一線(xiàn)。不同的專(zhuān)業(yè)對(duì)身體某方面的素質(zhì)有不同的要求，良好的身體素質(zhì)是完成工作的必要前提。

運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和性別差異是體育課教學(xué)獨(dú)有的理論和實(shí)踐問(wèn)題。良好的力量、耐力、速度、柔韌、平衡、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，是提高學(xué)生體育基本技術(shù)水平和運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)。不同的專(zhuān)業(yè)對(duì)身體某方面的素質(zhì)有不同的要求，我們要為他們將來(lái)參加工作時(shí)的健康發(fā)展奠定良好的身體、態(tài)度和習(xí)慣等基礎(chǔ)。近些年許多科學(xué)研究證明，學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力明顯下降，雖然原因很多，體育課教學(xué)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷嚴(yán)重不足是其中重要的原因。如果現(xiàn)在的體育課堂教學(xué)再缺乏必要的、適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，學(xué)生沒(méi)有基本的身體素質(zhì)，又談何使學(xué)生在走上工作崗位的時(shí)候較好地掌握一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、為終身體育奠定基礎(chǔ)呢?體育課必須有適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，這是提高體育課教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)有之意。

六、加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用

《綱要》指出:“教育大計(jì)，教師為本”。有好教師，才有好學(xué)生。提高體育教學(xué)質(zhì)量最基本的是提高體育教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。當(dāng)前，在提高體育教學(xué)質(zhì)量的背景下，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用是具體的，表現(xiàn)在教學(xué)的方方面面。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等是否合理有效;從教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看，教師教態(tài)的好壞，講解語(yǔ)言是否清晰，內(nèi)容講解是否精煉、感人，示范、保護(hù)、幫助的時(shí)機(jī)和方法是否準(zhǔn)確、恰到好處，學(xué)習(xí)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)解決的是否有效，場(chǎng)地器材的設(shè)計(jì)是否合理、安全，提問(wèn)、引導(dǎo)、幫助是否能準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)和火候，教學(xué)時(shí)間的安排、教學(xué)節(jié)奏的把握、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷控制等等，都是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。教師主導(dǎo)作用發(fā)揮好了，體育課上學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過(guò)程才能更好地發(fā)生。

影響教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)外因素十分復(fù)雜。我們只有在課程標(biāo)準(zhǔn)精神的指引下，緊緊圍繞以人的發(fā)展為中心這個(gè)核心，探索和遵循體育教與學(xué)的基本規(guī)律;緊緊圍繞體育課堂教學(xué)過(guò)程，在研究學(xué)生上下功夫、在鉆研教材上下功夫、在教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫、在教學(xué)細(xì)節(jié)上下功夫;緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，實(shí)事求是，不斷深化體育教學(xué)改革，使學(xué)生真心喜歡的體育課，不斷促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的體育課，高職院校的體育課教學(xué)質(zhì)量才能得以提高。

［1］李佑成.我國(guó)高等職業(yè)教育的基本特征探討.