任遠金 陳 雙

（1.銅陵職業(yè)技術學院，安徽 銅陵 244000；2.銅陵學院，安徽 銅陵 244000）

學校體育是學校教育的重要組成部分，也是國民體育的基礎。學校體育開展得好壞，直接關系到學生“終身體育”意識、行為、習慣和能力的形成與具備。學生體育賽事是學校體育教育的表現形式，是實現學校體育目的任務的基本途徑之一，是學校體育教學和運動訓練的重要檢驗方法。加強對學生體育賽事的研究，將有助于高校體育工作健康、持續(xù)、協調發(fā)展。

1.研究樣本的篩選和確定

根據研究范圍的確定，在《全國中文體育期刊篇名目錄》的“學校體育”、“體育賽事”等欄目查詢1990-2011年有關高校學生體育賽事的研究文獻；在中國期刊網以“高校體育賽事”、“大學生體育賽事”、“高校學生群體競賽”、“高校運動會”等主題詞檢索1990年以來與高校學生體育賽事有關論文。

2.研究主題與內容

從檢索到的研究文獻來看，有關高校學生體育競賽方面的研究成果散見于各類期刊，所涉及的研究內容主要有六個方面。

2.1 學生體育賽事的市場開發(fā)研究

高校體育賽事的市場化發(fā)展是眾多學者研究的熱點，并積極提出高校體育賽事市場化開發(fā)和運作的建議和對策。近年來以競技體育為依托的體育競賽市場已日趨成熟，然而學校體育競賽市場化步伐滯后于時代的發(fā)展，資金的短缺限制了學校體育的發(fā)展。韓振勇等運用市場學觀點，從觀念、市場需求、高校體育賽事自身價值、合作伙伴，高校體育賽事營銷具有人才優(yōu)勢等方面，說明高校體育賽事合理運營同樣大有可為。如果我們能充分挖掘賽事自身價值，運用市場營銷手段對賽事進行策劃、包裝、定價、推銷，高校體育賽事將具有極大的開發(fā)價值[1]。趙青等從大學生體育賽事市場化的形成因素、市場化發(fā)展的具體內容進行了分析和研究。指出大學生體育賽事市場化要符合體育營銷的需求，從體育營銷的市場定位出發(fā)，同樣能夠在大學生群體中建立一個與目標市場有關的品牌形象的過程和結果。商家在受眾群體中的市場定位，主要是學校體育賽事能體現體育營銷理論“受眾相對集中”的特點，符合市場定位的需要[2]。高校體育賽事校企合作的原則為雙贏目標原則；伙伴關系原則；成本效益比原則；共同運作原則；過程控制原則。高校要利用自身體育賽事的優(yōu)勢，為企業(yè)搭建良好的特殊市場平臺，積極與企業(yè)進行合作，用企業(yè)提供的產品或資金更好地發(fā)展高校體育教育事業(yè)。高校體育賽事的開發(fā)必須立足高校，與企業(yè)的目標標取得一致，并結合本地區(qū)的特點和實際情況，開展那些有著廣泛群眾基礎、受大學生歡迎和熱愛的體育項目賽事，使其具有積極健康向上的意義。[3]

2.2 學生體育賽事資源的開發(fā)研究

我國高校體育賽事無形資產的核心內容包括特殊標志權、冠名權、電視轉播權。參加的各級各類體育競賽的水平越高范圍越廣、綜合影響力越大，其無形資產的開發(fā)潛力和價值也往往越大；要加強高校體育賽事無形資產開發(fā)意識，轉變現念、借助傳媒打造品牌賽事；發(fā)揮中介機構代理的作用；規(guī)范高校體育賽事儀式[4]。高校體育賽事資源與商業(yè)合作的開發(fā)及互動，應借鑒職業(yè)體育和競技體育活動中商業(yè)合作的運行模式和經驗，并結合高校實際情況，從轉變觀念，積極推動市場運作機制的改進，推進教育主管部門對體育商業(yè)合作政策上和思想上的支持，挖掘高校體育賽事資源，促進體育賽事資源與商業(yè)合作的良性發(fā)展[5]。

2.3 學生體育賽事與精神文化研究

體育不單是生物和技術上的，還浸潤著強烈的人文色彩。它不光表現為肌肉的增加，還以深厚的文化底蘊展現著人類的自我呵護。人文主義體育，除了發(fā)展知識、技能和體力外，把人的情緒、態(tài)度、理想、意識，也作為教育價值取向的重要領域。這種體育思想提倡體能發(fā)展與情感發(fā)展的統一，以形成完整的人[6]。高校體育賽事在體育觀念、體育精神、體育道德、體育風尚、審美觀等方面，會給高校校園體育精神文化帶來積極深刻的影響[7]。高校運動競賽應與自己學校獨特的文化相融合，只有將學校的文化融入高校運動競賽中，形成其獨特的體育文化，高校運動競賽才具有生命力。高校運動競賽更應該是一個體育文化的節(jié)日，要使師生們能夠在運動競賽中盡情地表演，陶醉在濃郁的體育文化之中，充分享受體育帶來的快樂[8]。

2.4 高校運動競賽的分析研究

隨著普通高校體育教育時間的有效利用與空間的顯著拓展，特別是生活體育與終身體育觀念向學校體育的不斷滲透，這種單一的以競技運動項目為主的競賽內容模式，越來越難以適應全民健身運動的要求與發(fā)展，表現出諸多弊端。因此，只有通過高校運動競賽內容與形式的改革，才能革除這些弊端

[8]。徐禮云對安徽省普通高校群體競賽的現狀進行了調查，分析影響大學生參加群體競賽的主要因素，指出在競賽項目設置、競賽時間、專業(yè)指導、學生主體作用、保障機制、激勵機制等方面進行改革，以此推動大學生積極有效地參加群體競賽活動[9]。學校的群體競賽應體現競技性、健身性、娛樂性、文化性和大眾性，做到普及與提高、競技與健身、競爭與合作等多者的有機結合，真正體現“健康第一”、“以人為本”的教育理念[10]。

2.5 高校運動會的改革研究

高校傳統運動會往往都以田徑項目為主，隨著教育走向國際化，高校對人才的培養(yǎng)也有了明確的目標，淡化競技、培養(yǎng)能力、樹立“健康第一”的指導思想已成為體育課程改革的方向，高校運動會也應改革過去“金牌第一、競技第一”的傳統思想，把精神和文化注入到運動會中去[6]。學校競技體育應在大眾體育基礎上發(fā)展，充分認識大眾體育的重要意義，無大眾體育做基礎，競技體育則無從談起；校運會應面向廣大學生，競賽項目設置應以健身娛樂為主，競技為輔的原則[11]。具備廣泛的參與性與娛樂性，改變以往以田徑項目的競賽唱主角的局面。在內容設置上應做到競技性、健身性、娛樂性、集體性和表演性的有機融合，多者兼顧，做到普及與提高、競技與健身、比賽與休閑等多者之間的有機統一，使之向群眾化、趣味化、開放化、多樣化方向發(fā)展[12]。

2.6 學生體育競賽運動安全研究

體育賽事與學校體育工作的其它組成部分體育鍛煉、體育課、課余體育訓練相比，具有競爭激烈、對抗性強等特點，因此，體育競賽存在的運動安全事故隱患較大。宋大維等人對學生參加體育活動發(fā)生傷害事故的調查結果也表明:運動安全發(fā)生最多的是體育競賽，列第一位，占43%。因此，必須構建系統、科學、有效、實用的體育競賽運動安全監(jiān)控體系，堅持行之有效的運動安全監(jiān)控，才能促進和保證高校體育競賽的健康發(fā)展[13]。

3.對高校學生體育賽事研究的分析與思考

高等教育階段體育的重點，主要是培養(yǎng)學生的體育文化修養(yǎng)[14]。“快樂體育”、“健康第一、終身體育”則是學校體育發(fā)展的最終目標[11]。高等學校學生體育賽事必須堅持多元化的發(fā)展模式，全面貫徹落實“健康第一”的體育指導思想，體現學?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟睢?/p>

3.1 拓寬高校學生體育賽事的研究領域

高校體育賽事具體化為基于外部資金介入的、有媒體參與的，由政府職能部門或體育協會主辦的高等學校體育競賽或者由高等學校自身、校際之間舉辦的高校體育競賽。它必須包含以下六項要素:(1)外部資金介入；(2)媒體參與(含校園廣播、報紙、校園網等)；(3)主辦組織；(4)場館設施；(5)賽事運作和保障工作團隊；(6)參與者等[7]。學生體育賽事是高校體育工作的重要環(huán)節(jié)，對于廣大高校來說，除了完成必要的體育教學和學生業(yè)余訓練之外，必然通過舉辦多種形式的學生體育比賽和體育文化活動，來促進學生終身體育意識的形成，為學校體育與社會體育的銜接打好堅實的基礎。學生體育賽事是校園文化的一個組成部分，是學生參與面最廣、內容最豐富、方法最多樣的學生文化活動，不但包括直接參與比賽的學生，還包括組織者、服務者、欣賞者等眾多參與者。同時，學生體育賽事是一個系統工程，牽涉到學校工作的方方面面，投入的人力、財力和物力比較多，需要多部門的協調、溝通和合作?，F代體育文化傳播的快捷和便利，不同的體育文化內容對學生產生的多重影響，都影響到學生體育價值觀的形成。因此，應把高校學生體育賽事作為一個系統的、整體的文化活動進行研究，而不是點點滴滴地分散探討和分析。

3.2 加強對高校校園學生體育賽事的研究

在查閱有關高校學生體育賽事的文獻資料時，眾多研究局限于高校體育賽事的市場化發(fā)展研究，強調的是諸如CUBA、大學生足球聯賽等全國性大學生體育競賽研究。高校體育賽事涵蓋的種類有多種，研究者并沒有太多考慮高校體育賽事的多樣性。學生體育賽事不同于職業(yè)體育賽事，也不完全等同于競技體育比賽，它在主辦單位、組織運行等方面有其自身的特點，除了參加國家部委、體育協會、地方政府等部門組織的體育賽事外，還有高校本身校內外有組織的和業(yè)余的各種賽事活動。我們先要確定的是高校學生體育比賽的性質范圍，包括校外學生體育賽事（不同主辦單位如政府、協會舉辦的以各高校為單位的賽事，學校聯盟間舉辦的賽事，學校之間的友誼賽等）；校內學生體育賽事（如全校性的運動會、各種單項比賽，院系組織的比賽，社團協會組織的體育賽事等）。高校體育賽事帶給觀眾的是一種全新的觀賞角度和現場體驗，就競技水平而言，高校體育賽事和職業(yè)聯賽還有相當大的差距，但它展現給觀眾的不僅是運動本身的魅力，而是一種富有激情和活力，被一種濃郁的文化氣息所包裹的全新感受。校內學生體育賽事是校園文化的重要表現形式，是學生近距離感受、親近、體驗體育文化的一種方式。因此，要主動投入到校內學生體育賽事的研究中，并用研究成果來指導校內學生體育賽事。

3.3 加大校內學生體育賽事多元化改革研究

學生體育賽事是吸引學生參與體育文化活動的有效手段，是豐富、活躍、建設和諧健康文明校園體育文化的重要內容?，F代大學生體育價值取向不僅僅是獲得比賽的勝利，還包括了健心、娛樂、交流、協作等多種價值取向，因而，學生體育賽事不能僅僅停留在身體競爭的形式上，要全方位考慮學生體育賽事的活動形式，及與之相適應的文化活動內容。要考慮學校自身的文化理念和體育文化宣傳的影響，在強調體育比賽增強學生體質、提高學生健身意識、引導學生主動投入到體育健身活動中的同時，更要滿足學生多元化的體育文化需求。高校校園學生體育賽事研究的重點要放在如何全面貫徹“健康第一”的指導思想下正確把握和處理好體育競技和表演參與、競技水平和健身休閑協調發(fā)展的相互關系。力爭校內學生體育賽事的發(fā)展朝著趣味性強、普及面廣、參與性高的綜合化方向發(fā)展，這樣的研究才更有針對性。

4.結束語

舉辦高校學生體育賽事應結合現階段大學生的體育需求特點、體育價值取向特征，擺脫為了體育競賽而組織開展學生體育比賽的傳統。在實施素質教育、培養(yǎng)學生終身體育意識前提下，不斷改革和豐富學生體育賽事的內容，創(chuàng)新體育賽事的新思路、新方法，引導廣大學生廣泛參與到體育活動中，形成高校體育工作的和諧、可持續(xù)發(fā)展局面。

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