□ 吳國亮 歐陽紅（江西司法警官職業(yè)學(xué)院 江西 南昌 330013）

警察院校擒拿格斗課程是指利用徒手或警械具根據(jù)人體關(guān)節(jié)的活動規(guī)律、要害部位和人體薄弱環(huán)節(jié)的特點以快速多變的技術(shù)動作攻擊、控制、擒獲對方和進(jìn)行自我保護(hù)的一門具有警察職業(yè)特色的體育課程。

1、警察院校擒拿格斗課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

警察體育來源于軍事體育，其課程設(shè)置一直受軍事技能的影響，教學(xué)模式也是沿用部隊士兵的訓(xùn)練方法，直到1989年才正式成立警察體育。自1999年始，“強(qiáng)身健體，增強(qiáng)警務(wù)實戰(zhàn)技能”成為警察體育工作的重點，其最鮮明特點是：教學(xué)以實戰(zhàn)為主，拳擊散打為輔，將武術(shù)和拳擊、柔道、貽拳道等結(jié)合與一體，從而轉(zhuǎn)向一招制敵。

近幾年開始，擒拿格斗越來越受到國防軍事、保安、體育等專家的重視，并有效結(jié)合運動力學(xué)、運動心理學(xué)、計算機(jī)等先進(jìn)的理論和設(shè)備，總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，但由于擒拿格斗的教學(xué)效果受諸多因素的影響，一直以來教學(xué)效果不夠理想。本文試從課程理念、教材內(nèi)容、教學(xué)模式、師資隊伍等幾個方面分析我國警察院校擒拿格斗課程教學(xué)中存在的問題并提出粗淺建議，以期對今后該課程的建設(shè)有所裨益。

1.1、課程理念陳舊甚至缺乏

長期以來，擒拿格斗課程與許多其他課程一樣理念陳舊甚至根本就沒有理念，在教學(xué)過程中沒有從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，脫離課程本身所設(shè)置的特點，沒有很好的體現(xiàn)學(xué)生的主體性。具體表現(xiàn)為：課程內(nèi)容的選定沒有征集學(xué)生意見，沒有照顧學(xué)生自身需求和特點，課程沒有針對學(xué)生的個性化要求；課程的難易度和進(jìn)度等，不合乎學(xué)生的特點；教學(xué)方法也比較簡單?？傊?，在課程設(shè)置時沒有嚴(yán)格安照學(xué)生的自身條件出發(fā)，沒有以學(xué)生為主體，從而沒有達(dá)到學(xué)生適應(yīng)課程的目的。而現(xiàn)代課程理念的課程設(shè)置的核心內(nèi)容正是以學(xué)生為主體思想。

1.2、教材體系不完整，內(nèi)容缺乏先進(jìn)性，總體布局失衡

教材在體系上應(yīng)該具有整合性和創(chuàng)新性，而不是按照教材結(jié)構(gòu)體系的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行有機(jī)組合?，F(xiàn)有許多教材結(jié)構(gòu)框架通常都是分成部分單一的知識來講解，沒有一定的邏輯思維程序建構(gòu)，沒有統(tǒng)一的貫穿全書的主線，內(nèi)在的邏輯聯(lián)系不調(diào)理也不緊密。這種體系的設(shè)置，直接影響了教材的整合性和教材內(nèi)容的先進(jìn)性?，F(xiàn)行教材強(qiáng)調(diào)更多的是單個的體育運動項目，多為靜態(tài)的描述或敘述，忽略了擒拿格斗是以整體的、動態(tài)的、開放的等特點相結(jié)合的警察特色的技能知識，各個運動項目必須相互的結(jié)合，互相貫通，緊密聯(lián)合、合理應(yīng)用才能體現(xiàn)先進(jìn)性。同時，該課程教材的功能缺乏實戰(zhàn)性，也是影響教材編寫體系的另一因素。沒有實戰(zhàn)和理論的結(jié)合，使學(xué)生很難將學(xué)到并掌握擒拿格斗運用于實踐中，這種傳統(tǒng)的編寫體例，使學(xué)生的閱讀興趣越來越小，直接影響了學(xué)生以后的學(xué)習(xí)?？傊?，現(xiàn)有的擒拿格斗教材在體系上缺乏整合性，內(nèi)容缺乏先進(jìn)性，功能目的缺乏實戰(zhàn)性，總體布局失衡。

1.3、教學(xué)模式傳統(tǒng)單一，教學(xué)效果差

傳統(tǒng)的警體教學(xué)是教師為主體，學(xué)生為被動接受對象的過程，是一個可塑性和創(chuàng)造性有限的模式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國警察院校格斗主要是采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，其教學(xué)理念是用目標(biāo)激發(fā)動機(jī)、刺激行為、而主體通過反饋調(diào)控與評價使學(xué)生被同化而得于接授知識。主要特點表現(xiàn)為以班級為學(xué)習(xí)的基本組織單位，老師是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，知識的權(quán)威者，學(xué)生只是知識的被動接受者，師生之間為傳授者與被授者的關(guān)系，缺乏課堂情境，評價標(biāo)準(zhǔn)單一，教學(xué)效果差。這樣雖然有利于教學(xué)組織，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，但對增強(qiáng)學(xué)生在復(fù)雜多變的實踐操作中做到運用自如、自主地創(chuàng)新擒拿格斗技術(shù)、終身體育的養(yǎng)成卻沒有明顯的意義。

2、針對警察院校擒拿格斗課程教學(xué)不足的完善建議

2.1、轉(zhuǎn)變陳舊的課程理念，樹立終身警體觀

21世紀(jì)警察體育教改必須以強(qiáng)身育人為中心觀點，樹立突破舊的觀念，以終身教育和終身體育為新的教育思想，以社會、教育和體育的發(fā)展為基礎(chǔ)，重視眼前效益，立足長遠(yuǎn)效益，不斷提高個人能力，培養(yǎng)終身體育觀，重思想和身體上都養(yǎng)成良好的體育觀習(xí)慣。從而迎接新的挑戰(zhàn)。

2.2、改革教材體系，更新教材內(nèi)容，力爭“科學(xué)、實用、趣味性強(qiáng)”

好的教材會讓學(xué)生受益終生。先進(jìn)的教育思想可以讓人形成并樹立好的行為準(zhǔn)則，并培養(yǎng)終身習(xí)慣，這就要求我們必須用最先進(jìn)的現(xiàn)代教育思想、觀點與方法來改革舊的教材結(jié)構(gòu)體系。教材體系改革必須隨著教學(xué)和科學(xué)發(fā)展的發(fā)展方向，并充分體現(xiàn)科學(xué)的教學(xué)思路和方法，讓教材更具科學(xué)性、時代性、指導(dǎo)性。教材必須是一個結(jié)構(gòu)完整的統(tǒng)一體，種類應(yīng)多樣，但不應(yīng)是各種知識的大雜燴。

2.3、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立并運用現(xiàn)代教學(xué)模式

勿庸置疑，傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)領(lǐng)域中仍占有重要地位，我們只有清楚認(rèn)識到它的利弊所在，取其精華，棄其糟粕，把握傳統(tǒng)教學(xué)模式的合理內(nèi)核，才能真正地運用到現(xiàn)代教學(xué)模式中。

傳統(tǒng)以老師為中心的教學(xué)模式是不適應(yīng)擒拿格斗教學(xué)的需要的，教學(xué)中應(yīng)多采用成功體育、開放——探究式、啟發(fā)式、情景體驗等教學(xué)模式，盡可能結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)媒體，給予學(xué)生最直觀的感受。例如“成功體育”教學(xué)模式主張讓每個學(xué)生在體育教學(xué)中獲得“成功”的體驗，就是通過教學(xué)觀念、方法的完善，給學(xué)生創(chuàng)造比較容易成功的機(jī)會，使其獲得成功的體驗和快感，從而形成不斷追求成功的一種教育學(xué)習(xí)過程?！伴_放——探究式”教學(xué)模式是融合“開放式”和“探究式”教學(xué)模式的優(yōu)點，具體可概括為：以“探究式”教學(xué)模式為基本結(jié)構(gòu)，引入“開放式”教學(xué)模式的教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，提高學(xué)生合作意識、競爭意識以及發(fā)展學(xué)生探索能力為主要目的一種有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式，主要采用單元教學(xué)法、仿真教學(xué)法、教學(xué)比賽法、游戲運動法等方法進(jìn)行。

隨著體育教學(xué)模式的不斷改進(jìn)和發(fā)展，“成功體育”和“開放——探究式”等教學(xué)模式已在體育教學(xué)中取得良好效果，但其運用還處在試驗階段，有待于在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力研究，使之更加適合警察院校學(xué)生的實際需要，為進(jìn)一步提高人民警察的自我保護(hù)能力和戰(zhàn)斗力而奠定基礎(chǔ)。

2.4、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，切實提高教師素質(zhì)

如前所述，當(dāng)前警察院校擒拿格斗課程教師既具備擒拿格斗、武術(shù)專業(yè)技術(shù)又具有警察法律專業(yè)知識的為數(shù)甚少，而教師的師資水平直接影響到警察隊伍的擒拿戰(zhàn)斗力。因此警察院校擒拿格斗教師不僅要嚴(yán)格完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)水平，還要在工作中不斷地積累知識，努力鉆研與摸索，認(rèn)真學(xué)習(xí)并進(jìn)行教學(xué)改革。根據(jù)實際的要求，院校或上級管理部門要有計劃地對擒拿格斗教師進(jìn)行定期的集中培訓(xùn)，定期安排教師深入基層參加公安或司法實踐鍛煉或搞調(diào)查研究，鼓勵教師外出進(jìn)行學(xué)歷和專項技能進(jìn)修，加強(qiáng)新任教師的崗前培訓(xùn)，并形成一種機(jī)制?？傊?，只有不斷地提高師資水平，才能逐步改變教學(xué)上的滯后現(xiàn)象，才能提升擒拿格斗教師的警察意識和警察技能。

[1]文斌,郝雪輝,韋瑋,孫巖.“成功體育”教學(xué)模式在警官學(xué)院擒拿格斗課教學(xué)中的運用.考試周刊.2012年第31期.

[2]李德祥.試論公安警察院校擒拿格斗課教學(xué)的優(yōu)化,云南公安高等?？茖W(xué)校學(xué)報.2001年第3期.

[3]趙鵬.論警校學(xué)員擒拿格斗訓(xùn)練中的身體協(xié)調(diào)能力及其培養(yǎng),教育教學(xué)研究.2011年第01期.