做個快樂的班主任

王 芳

（膠州市百盛希望小學，山東 膠州 266329）

從事教師行業(yè)的人都知道，班主任是這一行業(yè)中最苦、最累的，大到學生的學習，小到宿舍的衛(wèi)生，事無巨細，班主任都要關心操心，有時還要親自上陣，親力親為，可謂是勞心又勞力。所以，做班主任就意味著要擔當更大的責任和壓力，不少人也因此不愿意擔此大任。中國青年報做過一項調查，發(fā)現(xiàn)很多教師的最大愿望就是下學期不再當班主任了。身心俱疲、壓力太大成了班主任的切身感受，快樂似乎成了班主任遙不可及的夢想。那么班主任該如何讓自己快樂起來，快樂地工作呢？

一、班主任要有一個積極的心態(tài)

有人對一位色盲深表同情地說：“你挺不幸，彩電對你也沒有意義，跟黑白的一樣。”這位色盲者反問道：“你怎么不認為我看黑白電視如同看彩色電視呢？”這段話不無深刻地反映出幸福與不幸、快樂與不快樂的根源就在于人們對事物所持的不同看法上。正如美國臨床心理學家艾爾伯特·艾里斯所說：“人不是為事情困擾著，而是被對這件事的看法困擾著。”一件事情在不得不接受的情況下，不痛苦的最好辦法就是積極地去接受。班主任的工作雖然瑣碎、累人，但當你積極面對時，就能從另外一個角度發(fā)現(xiàn)這項工作的可愛之處。

1.班主任要學會微笑?？催^一個案例，一個學生主動找老師談話，說：“老師，你一直都是個憂郁的人嗎？接手我們這個班后，同學們都說你從未笑過，有的同學暗地里叫你‘憂郁王子’，有的還很不客氣地叫你‘小老頭’。你是班主任，你不開心，我們能開心嗎……”學生的這句話強烈震撼了那位老師的心靈，于是那位老師學會了微笑，也因此受到了學生的歡迎，感受到了做班主任的快樂。一位哲人說，生活是一面鏡子，你對她笑，她便對你笑。我想，學生也應是一面鏡子，老師對他們笑，他們也會對老師笑?！拔⑿κ前嘀魅巫蠲篮玫谋砬?，它蘊含著友善、真誠和關愛，能讓學生讀出老師的愛心，讀出自己在老師心中的分量”。［1］一個小小的微笑就能溫暖一群孩子的心。有一次上課，學生問我：“老師，你怎么老是笑？”我說：“因為你們總是給老師帶來驚喜！”那一節(jié)課學生表現(xiàn)得特別精神，我也特別高興。西方有句諺語：“教師就是面帶微笑的知識?！蔽覀兠鎸Φ氖呛⒆樱⒆邮呛唵蔚?，他們的眼神和動作，都是心的表達；孩子卻又不那么簡單，他總會做出讓你意想不到的舉措，或是驚喜，或是驚訝，不論何時，教師都要學會微笑，因為學生需要我們的關愛。微笑是班主任送給學生的最好禮物，身為班主任，一定不要吝嗇自己的微笑，要努力創(chuàng)造一個愉悅的環(huán)境，讓笑容常掛嘴邊，境由心生，那時的你也一定是快樂的。

2.班主任要甘做孩子王?！坝H其師，信其道”，班主任要敢于放下“師道尊嚴”的架子，全情投入地融進學生的日常生活和情感世界中去，努力成為他們的朋友和知己，跟他們一起笑、一起哭、快樂著他們的快樂，悲傷著他們的悲傷。這樣，師生間的距離就會縮短，老師的親和力就會提高，班級管理也將更加順暢。有人說，這豈不成了孩子王了？是的，班主任就是要甘于做孩子王，只有這樣，才能更好地被學生接納，才能全方位地了解學生的內心，從而更加有針對性、有說服力地教育學生。優(yōu)秀班主任竇桂梅老師曾說：“我深深地感謝十五年的班主任實踐，也深深地感謝我的班級和我的學生，因為我和孩子們一起成長著，我時時感受著這種成長的幸福和快樂?！薄拔页３c幸自己這輩子當了老師，慶幸遇上了這些可愛的孩子。因為有了他們，我的生活和生命才更加充實?！痹诟]老師看來，與學生一起的日子是幸福的，那是一份成長的幸福，一份獨屬于“孩子王”的幸福。

二、班主任要有一個博大的胸懷

巴特爾曾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！睂W生是拿來疼愛的，不應是老師抱怨、指責和發(fā)泄的對象。班主任要有博大的胸懷，對孩子多一些寬容和賞識，少一些批評和埋怨，那樣，就能從學生的眼睛里讀出欣喜、讀出信賴，讀出愛戴，最終在與學生的交往中擦出幸福的火花。

1.班主任要學會賞識學生。美國心理學家詹姆士曾說：“人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定?！泵绹睦韺W家馬斯洛把人的需要分為五個層次。當人的最基本的生理、安全需要得到滿足之后，歸屬、愛的需要、尊重和自我實現(xiàn)的需要就顯得格外重要了。發(fā)現(xiàn)并真誠地贊賞學生的優(yōu)點是班主任與學生建立良好關系的重要法則。我班有一名女生，叫張敏，我從她外婆那里知道，她才兩歲時父母就離異。她嘴角有一塊很大的紅色胎記，大家都覺得她長得很丑，不喜歡和她玩，爸爸媽媽也不喜歡她，造成了她沉默寡言、自卑的心理，學習成績也比較差。針對這些情況，我便給她講“丑小鴨”的故事，和她進行心靈深處的溝通，她還饒有興趣地對我說：“老師，誰都不喜歡丑小鴨，丑小鴨太可憐了。我和丑小鴨不一樣，我有外婆、老師喜歡，我比丑小鴨幸福。”看到她樂觀起來，我便鄭重地告訴全班同學，張敏嘴角的胎記非常漂亮，就像小朋友臉上長的美人痣一樣，大家不要笑她，要關心和愛護張敏。這樣很好地保護了她的自尊心，消除了她心中的自卑感。很快，同學們和張敏成了好朋友。她的學習進步了，人也變得開朗了。那時的我很幸福，正如德育名師黃靜華所說：“當我看到一個個孩子在我的引導與呵護下走出迷茫時，當我盡情欣賞自己用真愛托起的一顆顆新星的燦爛光芒時，當我用心品味自己以辛勤換來的累累碩果時，我感受到的只有兩個字：幸福！”

2.班主任要學會寬容學生。寬容學生就是要善待學生的錯誤。“犯錯誤是難免的，改正錯誤則是令人尊敬的，這樣我們就會從內心去接受學生，接受學生所犯的錯誤，然后用心地去教育他們”。［2］有一個案例，一位年輕的女教師愉快地走進教室，發(fā)現(xiàn)黑板上畫著一個頭像，上邊寫著她的名字，在名字后面還加上“遺像”兩個字。老師沒有生氣，而是面帶笑容對著畫像欣賞了一番，平靜地說：“畫得很像我，字也寫得不錯，可是多寫了一個字。”并請創(chuàng)作“杰作”的那位同學回答，那位同學說多了一個“遺”字。老師追問：“為什么？”“因為老師沒有死，所以不是‘遺像’?！薄盎卮鸬煤芎茫　崩蠋熚⑿χc頭贊許，并請他把畫像擦掉，然后宣布上課，事情就這樣不動聲色地結束了。從此老師從未再提起這件事。一天老師接到了那個學生的信，那個學生向老師承認了錯誤。老師找到他說：“近來你進步很快，我很高興，相信你已經懂得人與人之間最重要的是相互尊重人格，有了這種尊重，人與人之間的關系才能和諧?！卑咐械睦蠋熓橇钊司磁宓?，她用寬容贏得了學生的尊重，使學生認識到了錯誤，這是一種偉大的教育。教師的寬容體現(xiàn)了對學生的愛，但現(xiàn)實中，當我們面對學生各種各樣的錯誤時，有時會情不自禁地變得急躁，不太耐煩，那說明我們還愛得不夠。任何人都會犯錯誤，改正錯誤的人是令人尊敬的。法國詩人雨果曾說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更高遠的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷?！毕嘈牛龅搅藢捜?，也就同時擁有了快樂。

三、班主任要有一個智慧的頭腦

春蠶到死絲方盡，蠟燭城灰淚始干。班主任一定要如此悲壯才能做好工作嗎？我在一本書上看到一個優(yōu)秀班主任的經驗材料：“班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任?！敝腔鄣陌嘀魅螘姆敝氐墓ぷ髦薪饷摮鰜?，他們體會更多的是高效工作帶來的輕松與成長的樂趣。認真的班主任是好的，智慧的班主任是巧的，擁有了智慧，班主任生涯才更可能接近幸福。

1.班主任要有學習的意識。有這么一個案例，一位老師講授安徒生的《賣火柴的小女孩》時，文中先后四次寫了賣火柴的小女孩“在墻上”擦火柴取暖的動作，有一位小學生舉手問道：“老師，火柴在墻上怎能擦得著呢？”那位老師不知如何解釋，只是支吾其詞，課堂上出現(xiàn)了尷尬局面。還有一位老師，上《田忌賽馬》一課，當講解第二次賽馬田忌取勝原因時，大多數同學認為是孫臏能隨機應變，調換了馬的出場順序。當老師要高興地下結論時，有位同學卻高高舉手表示有不同意見，說：“這個故事不可信，齊威王不可能這么蠢，當他從第一匹出場的馬中發(fā)現(xiàn)對方調換馬的出場順序后，難道他不會也換一下嗎？如果他用中等馬放在最后，對付田忌的中等馬，仍可以2∶1取勝?！蹦俏焕蠋熣J為學生攪亂了課堂，硬生生地說了句：“這個故事是歷史經典，就你聰明?！蓖瑢W們一陣哄笑，那位男生的臉頓時變得紅紅的，以后的課堂上也很少舉手發(fā)言了。應該承認這兩位學生是肯動腦筋的，他們的問題提得很有道理。如果老師知道安徒生時代用的是易燃的“紅磷火柴”，而非現(xiàn)在的在墻上確實擦不著的“安全火柴”，就不會出現(xiàn)課堂上的尷尬。如果老師多一點心理學和新課程知識，就不會指責學生，反而會表揚學生的創(chuàng)新思維，讓課堂迸發(fā)創(chuàng)意火花。教育是智慧的工作，班主任如果沒有豐富的專業(yè)知識，就不可能產生教育智慧。班主任工作也是一門藝術，班主任的知識越多、越廣泛、越精深，越容易博得學生的愛戴和尊重，在學生中的威信越高，快樂也就越多。

2.班主任要有思考的習慣。班主任工作沒有放之四海皆準的“靈丹妙藥”，我們面對的每一屆學生都是新的，他們有新的思想、新的特點，并會帶來一系列新的問題。因此，班主任必須學會思考，觀察分析學生的變化，選擇恰當的教育方法達到最好的教育效果。有一個案例，一位低年級女班主任每天上課前都要站在教室門口，看著小朋友在上課鈴聲中進入教室。發(fā)現(xiàn)有的小朋友滿頭大汗、情緒激動，便對他們微微一笑，并輕輕地拍一下他們的肩膀。這一笑一拍非常有魔力，這些小朋友很快就靜下心來坐到座位上安心準備上課。一位高年級男老師見了，馬上把這“一笑一拍”運用到自己班上去，結果效果相反。被拍過的男同學，有的吐舌頭，有的做鬼臉；被拍過的女同學，有的滿臉通紅，有的煩躁不安。此例告訴我們，班主任的工作經驗是不可以簡單復制和模仿的，再好的經驗也要經過深入分析，要深刻思考案例背后所蘊含的理念和原則，并根據不同的時間、對象、場合選擇不同的教育方法，生搬硬套往往會帶來教育的失敗，甚至造成笑話。教育是一種藝術，必須以思考為土壤，只有學會思考，班主任教育工作才會開出藝術之“花”。

［1］張秀娟.做個快樂的班主任［J］.青年教師，2007.3.

［2］朱云方.做一個快樂的班主任［J］.班主任之友，2010.12.