關(guān)于當(dāng)好高職專業(yè)主任的幾點(diǎn)思考

杜中一

（大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電氣與電子工程技術(shù)系 微電子專業(yè)室，遼寧 大連 116037）

關(guān)于當(dāng)好高職專業(yè)主任的幾點(diǎn)思考

杜中一

（大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電氣與電子工程技術(shù)系 微電子專業(yè)室，遼寧 大連 116037）

高職專業(yè)主任作為專業(yè)室工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，要明確自身角色定位。專業(yè)主任應(yīng)該具有作為專業(yè)主任的基本素質(zhì)。專業(yè)主任在工作中需要注意工作方法，多與教師溝通，制定專業(yè)工作評(píng)估指標(biāo)體系，培養(yǎng)專業(yè)的特色項(xiàng)目，加強(qiáng)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)等問題。

高職 專業(yè)室 專業(yè)主任

高職院校的專業(yè)室是系的一個(gè)構(gòu)成單位，是高職院校教學(xué)實(shí)施、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)研究等工作的執(zhí)行機(jī)構(gòu)。專業(yè)室處于教學(xué)第一線，對(duì)高職院校的教書育人工作起著關(guān)鍵作用；專業(yè)室統(tǒng)領(lǐng)一個(gè)專業(yè)的建設(shè)，對(duì)學(xué)院的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展起著組織作用。專業(yè)主任作為教學(xué)組織的一線領(lǐng)頭人，既是基層教學(xué)單位的指揮官，又是貫徹學(xué)院和系的教學(xué)思想、教學(xué)任務(wù)的具體執(zhí)行者。

一、專業(yè)主任的工作職責(zé)

（一）教學(xué)方面。

1.根據(jù)學(xué)校和系所確定的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和要求，在系主任的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展及市場(chǎng)對(duì)人才的需求，以及學(xué)院和系的專業(yè)建設(shè)的初步意見，并按要求組織本專業(yè)室做好相關(guān)課程開發(fā)、人才培養(yǎng)方案的制訂等工作。

2.制訂專業(yè)室工作計(jì)劃。根據(jù)學(xué)院系發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，專業(yè)主任應(yīng)在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，制訂出專業(yè)室的工作計(jì)劃，階段工作結(jié)束時(shí)應(yīng)做出工作總結(jié)。

3.組織本專業(yè)室教師積極開展教育教學(xué)研究和教學(xué)改革。根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)和教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)，提出本專業(yè)教育研究和教學(xué)改革規(guī)劃和設(shè)想，結(jié)合課程特點(diǎn)，組織教師開展教育研究，鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試。

（二）科研方面。

1.組織科研、開發(fā)與技術(shù)服務(wù)工作。根據(jù)教師具體情況，鼓勵(lì)和指導(dǎo)教師確定業(yè)務(wù)發(fā)展方向，鼓勵(lì)教師積極申報(bào)縱向課題，積極、主動(dòng)地走向社會(huì)和企業(yè)尋找橫向課題，不斷提高教師科研、開發(fā)與技術(shù)服務(wù)的能力和水平。同時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)科研骨干，為他們創(chuàng)造條件，逐步提高專業(yè)整體科研實(shí)力。

2.組織開展豐富多彩的教研活動(dòng)，通過教研活動(dòng)總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極開展學(xué)術(shù)問題討論，研究解決教學(xué)中存在的矛盾和問題，研究、探索新的教學(xué)方法和手段，營造濃厚的學(xué)術(shù)氣氛，不斷提高自身的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量。

二、專業(yè)主任應(yīng)具備的素質(zhì)

（一）樂于施教，做教書育人的帶頭人。

專業(yè)主任首先是教師。教師的最基本職責(zé)是教學(xué)工作，是高水平、高標(biāo)準(zhǔn)地上好每一門課、每一節(jié)課，并在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。上好課是教師的第一要?jiǎng)?wù)，作為教師領(lǐng)頭人的專業(yè)主任更要上好課，上不好課很難在學(xué)生中受到好評(píng)，很難在教師中樹立威信。要做到這一點(diǎn)，專業(yè)主任必須具有較強(qiáng)的教書育人能力，努力成為精通教學(xué)工作規(guī)律的行家里手。教書育人是專業(yè)主任重要的工作之一，這就要求專業(yè)主任必須具備下列素質(zhì)和能力：第一，要有前瞻的教育觀念。自覺用現(xiàn)代教育理論武裝頭腦，不斷強(qiáng)化和牢固樹立“素質(zhì)教育、通識(shí)教育和創(chuàng)新教育”的觀念，努力增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。第二，有較高的專業(yè)理論素養(yǎng)。與一般教師相比，專業(yè)主任既要熟悉自己所教課程的內(nèi)容，又要了解掌握專業(yè)室所有課程的內(nèi)容；既要掌握現(xiàn)有課程的專業(yè)理論知識(shí)，又要及時(shí)了解掌握專業(yè)前沿的新動(dòng)態(tài)；既要掌握專業(yè)知識(shí)，又要有廣博的知識(shí)積累。這就要求專業(yè)主任要比一般教師更加勤奮和刻苦，爭(zhēng)取多學(xué)一點(diǎn)，學(xué)好一點(diǎn)，學(xué)深一點(diǎn)，奠定厚實(shí)的專業(yè)理論根基。第三，有對(duì)教學(xué)內(nèi)容的宏觀駕馭能力。專業(yè)主任要潛心研究，努力探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、改革創(chuàng)新的特點(diǎn)和規(guī)律，能根據(jù)教學(xué)改革和素質(zhì)教育的要求，適時(shí)對(duì)本專業(yè)室的教學(xué)改革提出有見地和有針對(duì)性的建議，不斷推進(jìn)教學(xué)改革的深入發(fā)展。

（二）敢于創(chuàng)新，做學(xué)術(shù)研究的帶頭人。

以教學(xué)帶動(dòng)科研，以科研促進(jìn)教學(xué)，形成良好的科研工作氛圍，這是專業(yè)室建設(shè)不可或缺的。專業(yè)主任擔(dān)負(fù)著“組織教師完成科學(xué)研究任務(wù)，開展學(xué)術(shù)交流，做好科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化工作”的重要職責(zé)。當(dāng)好學(xué)術(shù)帶頭人，是對(duì)專業(yè)主任的基本要求，要做到：第一，掌握學(xué)術(shù)研究的特點(diǎn)和規(guī)律。第二，有超前的思維和眼界，始終站在學(xué)術(shù)研究的前沿。第三，有很強(qiáng)的研究創(chuàng)新能力，敢于“標(biāo)新立異”。

（三）善于學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型專業(yè)室的帶頭人。

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、知識(shí)加速更新的當(dāng)今時(shí)代，教師如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，就不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，更談不上為社會(huì)的發(fā)展作貢獻(xiàn)。專業(yè)主任作為專業(yè)室的領(lǐng)導(dǎo)者，更要善于學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型專業(yè)室的帶頭人，要做到：第一，積極創(chuàng)造良好的專業(yè)室學(xué)習(xí)環(huán)境。打造學(xué)習(xí)型的專業(yè)室，從整體上講，就是要在專業(yè)室形成人人抓學(xué)習(xí)、個(gè)個(gè)愛學(xué)習(xí)的局面，使每個(gè)教師都認(rèn)識(shí)到通過學(xué)習(xí)不斷提高自己的重要性。第二，重視崗位培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流。專業(yè)室要加強(qiáng)對(duì)教師的再教育、再培訓(xùn)，使他們不斷更新知識(shí)，適應(yīng)高職教育的發(fā)展。專業(yè)主任要努力為教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如通過舉辦專題學(xué)術(shù)研討會(huì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、學(xué)院內(nèi)外學(xué)術(shù)交流來開闊教師的理論視野，提高教師的實(shí)際工作能力。第三，調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)教師的整體資源。學(xué)習(xí)型專業(yè)室必須是一個(gè)團(tuán)隊(duì)型組織，否則就喪失了其精髓。專業(yè)室工作要依靠整個(gè)團(tuán)隊(duì)即專業(yè)室的全體教師共同完成。專業(yè)室應(yīng)建立學(xué)習(xí)小組，采取傳、幫、帶的方式，上下聯(lián)動(dòng)，匯聚不同層面的思想理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而在工作上有所突破。專業(yè)主任作為學(xué)習(xí)型專業(yè)室的帶頭人，更應(yīng)該成為“終身學(xué)習(xí)”的典范。

（四）精于管理，做和諧專業(yè)室的帶頭人。

專業(yè)室工作的順利開展有賴于團(tuán)結(jié)、和諧的專業(yè)室氛圍。事實(shí)上，設(shè)置專業(yè)室不僅是為了提高教師的工作能力和完成學(xué)校院系布置的教學(xué)任務(wù)，專業(yè)室還是一個(gè)緩解工作壓力、交流社會(huì)情感的場(chǎng)所，是教師在學(xué)校里的一個(gè)“小家庭”。營造和諧的專業(yè)室不僅可以增強(qiáng)工作動(dòng)力、提高工作效率，而且是教師生活的一部分，是現(xiàn)代管理的一個(gè)重要目的。因?yàn)?，以人為本是現(xiàn)代管理活動(dòng)遵循的基本原則，是大家共同追求的目標(biāo)。專業(yè)主任要精于管理，做和諧專業(yè)室的帶頭人，要做到：第一，心要寬。專業(yè)主任雖說是“主任”，但沒有行政級(jí)別，更沒有任何特權(quán)，這就要求專業(yè)主任要具有開闊的胸懷、容人的氣度、容事的胸襟。對(duì)于“權(quán)名利”，專業(yè)主任要學(xué)會(huì)忘卻、淡化，要“不以物喜，不以己悲”。第二，身要正?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從”。專業(yè)主任在管理過程中，要嚴(yán)格要求自己。要求他人做到的，自己一定要首先做到；要求他人不能做的，自己一定不做。言必行，行必果，只有這樣才能樹立威信，增強(qiáng)專業(yè)室的凝聚力。第三，要關(guān)心教師的成長。專業(yè)主任要主動(dòng)走近教師，深入教師，經(jīng)常和教師們一起討論工作、學(xué)習(xí)、生活，與各位教師建立融洽的人際關(guān)系，努力使教科研工作得到每一位教師的支持。

三、專業(yè)主任工作應(yīng)注意的問題

（一）要注意工作方法，切忌處理問題的簡單化和“一刀切”。

專業(yè)室一般是由系相關(guān)專業(yè)、相近課程的任課教師組成的群體，是一個(gè)最基層的業(yè)務(wù)型組織。專業(yè)主任在考慮和組織專業(yè)室活動(dòng)或安排工作時(shí)，應(yīng)考慮不同課程的具體情況，合理安排；在處理具體問題時(shí)要注意遵循教師間課時(shí)均衡原則、強(qiáng)弱教師配備原則、用教師所長原則、有利師資隊(duì)伍培養(yǎng)原則。專業(yè)主任要具體問題具體分析，找出解決問題的最佳途徑，讓教師滿意。

（二）要多和教師溝通，做好教師的思想政治工作。

專業(yè)主任的工作是一項(xiàng)直面教師，非常具體，又十分重要的工作。他們的任務(wù)繁重，遇到的矛盾和問題較多，所以專業(yè)主任要加強(qiáng)和教師的溝通，遇到問題要趁早解決，不要讓小問題變得愈來愈嚴(yán)重，否則會(huì)影響整個(gè)專業(yè)室的團(tuán)結(jié)和凝聚力。專業(yè)主任應(yīng)當(dāng)盡力使專業(yè)室成為一個(gè)緩解工作壓力、交流社會(huì)情感的場(chǎng)所，適時(shí)舉行交流會(huì)、懇談會(huì)和適當(dāng)?shù)膴蕵坊顒?dòng)，使教師能夠?qū)I(yè)主任產(chǎn)生信任感，對(duì)專業(yè)室產(chǎn)生“家”的感覺。

（三）要制訂科學(xué)合理的專業(yè)室工作評(píng)估指標(biāo)體系。

高職院校人才培養(yǎng)的落腳點(diǎn)在專業(yè)室，開展專業(yè)室工作的評(píng)估，制訂科學(xué)合理的評(píng)估指標(biāo)體系，這是提高高職院校人才培養(yǎng)水平的基礎(chǔ)。只有專業(yè)室工作上水平，才能推進(jìn)系部教學(xué)工作上水平，進(jìn)而提高整個(gè)院校的水平。高職院校專業(yè)室通常存在規(guī)模較小，人數(shù)有限，教學(xué)負(fù)擔(dān)過重，經(jīng)費(fèi)投入不足，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后等問題，專業(yè)室工作評(píng)估指標(biāo)必須使每個(gè)教師明確自己在專業(yè)室所處的位置和目前專業(yè)室所存在的不足，從而增強(qiáng)專業(yè)室全體成員的工作熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體意識(shí)，使專業(yè)室具有強(qiáng)烈的凝聚力和推動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)專業(yè)室成員的積極性，并進(jìn)一步提高專業(yè)室成員的素質(zhì)和專業(yè)室的工作質(zhì)量。

（四）培養(yǎng)專業(yè)的特色項(xiàng)目。

專業(yè)室的特色是在長期辦學(xué)過程中積淀形成的，本專業(yè)室所特有的，優(yōu)于其他專業(yè)室的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌，主要體現(xiàn)在專業(yè)室的工作思路、教學(xué)特色、課程特色、管理和運(yùn)行特色等方面。高職院校的人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要體現(xiàn)出高職教育特色，符合職業(yè)崗位需求，把產(chǎn)學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)的基本途徑，將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力放在重要位置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，走向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)的第一線，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路。專業(yè)室應(yīng)以此為依據(jù)，不斷完善與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，探索專業(yè)特色，建設(shè)精品課程，形成以市場(chǎng)為導(dǎo)向，不斷更新教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)機(jī)制，使專業(yè)設(shè)置和課程建設(shè)始終與社會(huì)需求同步，并不斷發(fā)展。

（五）要加強(qiáng)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)。

目前，符合高職教育層次特征的師資梯隊(duì)還沒有形成，表現(xiàn)為：“雙師型”教師少，純理論教學(xué)的教師多；有社會(huì)實(shí)踐工作經(jīng)歷的教師少，從學(xué)校畢業(yè)直接任教的教師多；具有副高級(jí)以上職稱的教師少，中低級(jí)職稱的教師多。這與教育部規(guī)定的評(píng)估高職院校師資隊(duì)伍的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)相距甚遠(yuǎn)，因此，專業(yè)主任要采取切實(shí)可行的有效措施，有步驟地組織教師進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，還要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)讓教師到企業(yè)掛職鍛煉，提高教師的實(shí)踐能力。

［1］劉圣春.當(dāng)好專業(yè)室主任的實(shí)踐與思考［J］.機(jī)械職業(yè)教育，2008，（4）：31-32.

［2］張玉玲.專業(yè)室主任的角色定位［J］.教育研究，2007，（4）：22-23.

［3］居長志.關(guān)于高職院校專業(yè)室主任工作的思考［J］.江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（1）：65-67.