劉 佳，梁 浩，梅 伶

（華南理工大學(xué)廣州汽車學(xué)院教務(wù)處，廣東廣州，510800）

獨立學(xué)院是根據(jù)我國教育發(fā)展的需要，在學(xué)習(xí)與借鑒國外成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的一種新的辦學(xué)形式。它有著靈活的辦學(xué)機制、企業(yè)化的管理模式、豐富的學(xué)生資源。

一、獨立學(xué)院的辦學(xué)定位及實踐教學(xué)的重要性

獨立學(xué)院根據(jù)市場要求以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強的應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，一般來講，培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)有較好的理論基礎(chǔ)、較寬的專業(yè)口徑，特別是要有很強的實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。因此，實踐教學(xué)是獨立學(xué)院教學(xué)工作的一個重點和難點，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是獨立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，是獨立學(xué)院提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。

二、獨立學(xué)院實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

實踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)，但實踐教學(xué)安排在獨立學(xué)院卻是一個薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在：

（一）重理論而輕實踐

由于受我國傳統(tǒng)教育觀念和母體學(xué)校人才培養(yǎng)模式的影響，獨立學(xué)院的教學(xué)管理者在一定程度上存在著“重理論，輕實踐；重課內(nèi)，輕課外”的思想，辦學(xué)初期，課程設(shè)置大部分仿照母體高校，具有較大的共性，尤其是以研究型大學(xué)為母體學(xué)校的獨立學(xué)院，理論課設(shè)置就更為繁多，缺乏對實踐教學(xué)重要性的認識和實踐教學(xué)的總體設(shè)計。隨著社會的發(fā)展，實踐教學(xué)的重要性也逐漸被管理者和教學(xué)者所認識和重視，但還遠遠不夠，未能真正發(fā)揮實踐教學(xué)的功能和作用。

（二）實踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施匱乏，教學(xué)內(nèi)容和形式單一

目前，大部分獨立學(xué)院受投入經(jīng)費、師資力量、實習(xí)基地等因素的影響，實踐教學(xué)條件得不到滿足。同時實踐教學(xué)內(nèi)容和形式單一，能夠體現(xiàn)人才培養(yǎng)特色的實踐技能教學(xué)課時較少，無法真正實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）實踐教學(xué)體系趨于雷同，缺乏校際特色

大部分獨立學(xué)院實踐教學(xué)缺乏完善的體系，尤其是缺乏系統(tǒng)的、循序漸進的實踐教學(xué)實施體系和實踐教學(xué)考評體系。即使初步構(gòu)建了一些實施體系，也缺乏校際之間的特色，要么沿襲母體學(xué)校采用的模式，要么是各獨立學(xué)院之間相互模仿和參考。實踐教學(xué)常常作為理論教學(xué)的補充流于形式，驗證性實驗教學(xué)，設(shè)計性、綜合性、開放性實驗尚剛剛起步，很難做到根據(jù)學(xué)生實踐能力發(fā)展的特點，進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，導(dǎo)致人才培養(yǎng)沒有特色，就業(yè)缺乏競爭力。

（四）實踐教學(xué)師資隊伍數(shù)量不足

實踐教學(xué)師資隊伍數(shù)量不足，也是獨立學(xué)院實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一個瓶頸。獨立學(xué)院的師資隊伍一般由母體學(xué)校的委派教師、退休教師、學(xué)院的專職教師、外?；蛏鐣系慕處煹冉M成，來源比較多樣化，年長教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗的限制，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)知識結(jié)構(gòu)不如理論教學(xué)，尤其外聘教師處在一種臨時授課的地位，難免存在一定應(yīng)付思想；而年經(jīng)教師大部分剛從學(xué)校畢業(yè)，他們走出學(xué)校又走進學(xué)校，走上講臺時還沒有完全完成從學(xué)生到教師身份的轉(zhuǎn)變，他們的特點是具備良好的知識儲備，但是沒有相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，教學(xué)組織都有一定的欠缺，實踐教學(xué)能力亟待提高和培養(yǎng)，因此很難有一支高水平高技能的實踐教學(xué)的師資隊伍。

（五）實習(xí)基地建設(shè)數(shù)量不足

受社會大環(huán)境和不同企業(yè)文化的影響，較之公辦院校，獨立學(xué)院建立穩(wěn)固的、數(shù)量充足的實習(xí)基地難度更大，建立的實習(xí)基地可容納學(xué)生有限，缺口比較大。很多單位無法一次性容納大量學(xué)生，只能以分期分批、壓縮周期的形式完成，影響實踐效果。

（六）資金投入薄弱

獨立學(xué)院的資金投入沒有國家教育經(jīng)費的支撐，僅僅靠個人投資和社會團體的捐贈，因此在實踐教學(xué)的投入上往往無法保證時時投入到位，生均教學(xué)儀器設(shè)備值普遍存在缺口。

三、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施框架

華南理工大學(xué)廣州汽車學(xué)院是2004年經(jīng)教育部批準(zhǔn)籌建，2006年成立的一所獨立學(xué)院，也是華南理工大學(xué)唯一的一所獨立學(xué)院。學(xué)院以“依托華工、錯位發(fā)展，高起點建設(shè)、高質(zhì)量辦學(xué)、凝煉特色、創(chuàng)建品牌”為辦學(xué)指導(dǎo)思想，以“重人品，厚基礎(chǔ)，強能力，有專長”為人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，適應(yīng)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型高級人才。與其他獨立學(xué)院相同，學(xué)院辦學(xué)初期在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中也遇到了困惑和難點，在歷經(jīng)幾年的發(fā)展與探索中，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)取得了初步的成績。

（一）實施“應(yīng)用型人才綜合培養(yǎng)方案改革創(chuàng)新工程”

學(xué)院大力倡導(dǎo)構(gòu)建應(yīng)用型人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，調(diào)整培養(yǎng)計劃，加強實踐環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化培養(yǎng)方案。先后四次就培養(yǎng)計劃進行了較大規(guī)模的調(diào)整和改革，逐步加深調(diào)整的力度和深度，主要推行了以下舉措：

1.開創(chuàng)性地在培養(yǎng)計劃中提出了“個人拓展計劃”，專門設(shè)置了13個學(xué)分對學(xué)生進行個性化的培養(yǎng)，后又將此模塊調(diào)整至15學(xué)分。專長拓展計劃是除集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)外，為加強專業(yè)技能訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生實踐能力而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)。各專業(yè)根據(jù)各自的學(xué)科特點，專門針對提高學(xué)生就業(yè)技能和實踐能力的培養(yǎng)而開設(shè)一系列專業(yè)技能訓(xùn)練課程，為就業(yè)提供一個良好的平臺；另一方面，對于有深造要求的學(xué)生，開設(shè)聯(lián)合班和一系列專業(yè)提高課，幫助學(xué)生深造提高。

2.大膽地壓縮公共基礎(chǔ)課學(xué)時，對“大學(xué)英語”、“計算機文化基礎(chǔ)”等語言工具類課程，根據(jù)學(xué)生已有的基礎(chǔ)，縮減了部分學(xué)時；對“高等數(shù)學(xué)”、“大學(xué)物理”、“工程制圖”等自然科學(xué)類課程，進行菜單式管理，學(xué)時安排由各教學(xué)組開設(shè)各類菜單供不同學(xué)科選擇，各系根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需要按菜單安排學(xué)時數(shù)，學(xué)院不再統(tǒng)一規(guī)定具體學(xué)時。

3.對思想政治理論課的教學(xué)方法進行改革，采用課內(nèi)課外相結(jié)合、與學(xué)生社會實踐相結(jié)合、傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合等方式，將更多的課堂教學(xué)時間留給了實踐技能訓(xùn)練，同時對上課學(xué)期不再做統(tǒng)一安排，給各專業(yè)更大的自主權(quán)。

4.利用多種途徑積極建立和擴大實習(xí)基地，將第七、第八學(xué)期的畢業(yè)（生產(chǎn)）實習(xí)提前至第五、第六學(xué)期。

5.早接觸專業(yè)、早規(guī)劃職業(yè)目標(biāo)、早參與實踐實訓(xùn)。要求專業(yè)課盡早接觸，從第一學(xué)期開始就必須安排至少一門專業(yè)課；從第一學(xué)期開始就必須安排職業(yè)生涯規(guī)劃課程，從第一學(xué)期開始就讓學(xué)生接觸實踐訓(xùn)練。

6.提倡圍繞實踐能力培養(yǎng)展開理論教學(xué)，加強和突出實踐環(huán)節(jié)：要求工學(xué)類專業(yè)的集中實踐教學(xué)環(huán)不得少于36周，經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)類專業(yè)不得少于30周；在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中，至少安排兩種以上本專業(yè)的技能培訓(xùn)和實操訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和提高就業(yè)能力。

（二）實施“應(yīng)用型人才實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)工程”

學(xué)院深化以實踐教學(xué)為核心內(nèi)容的教學(xué)改革，將課程實驗、認知實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）、專業(yè)實訓(xùn)、個人拓展等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)落實到專業(yè)教學(xué)計劃，將創(chuàng)新實踐、科技競賽等活動落實到人文素質(zhì)教育計劃和創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃中。

1.學(xué)院投入7100萬元建成高標(biāo)準(zhǔn)的12個實驗中心，設(shè)置各類實驗室89個。在廣東省2008年的生均教學(xué)儀器設(shè)備費統(tǒng)計中，華南理工大學(xué)廣州汽車學(xué)院達到人均7000多元，排全省高校第五，獨立學(xué)院第一。

2.在政府、行業(yè)協(xié)會、校友會的大力支持下，與廣東支柱產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)和大公司，建成150多個校外實習(xí)就業(yè)基地，為學(xué)院的發(fā)展提供了良好的外部支撐，為學(xué)生的就業(yè)搭建了良好的平臺。

3.積極探索校企合作建設(shè)實訓(xùn)基地的模式。引進企業(yè)在學(xué)院設(shè)廠、共建實驗室，與省計算中心、小聰軟件公司在學(xué)院共建“廣東省計算機實訓(xùn)基地”。

（三）實施提升學(xué)生就業(yè)核心競爭力的“大三戰(zhàn)略”

“大三戰(zhàn)略”是開展以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革與實踐工程，以提高能力，培養(yǎng)“專長”，增強學(xué)生就業(yè)的核心競爭力為指導(dǎo)。構(gòu)建技能和職業(yè)資格培訓(xùn)體系，構(gòu)建“個人拓展”和創(chuàng)新實踐保障體系，構(gòu)建就業(yè)服務(wù)體系。采取了以下舉措：

1.學(xué)院撥出1100萬元?？钣糜凇按笕龖?zhàn)略”的貫徹落實。

2.針對大學(xué)生普遍存在的動手能力較差、創(chuàng)新能力不強的弱點，明確提出了“雙證多能”的培養(yǎng)要求。學(xué)院建立了多個創(chuàng)新實驗室，成立各種創(chuàng)新團隊，組織學(xué)生參加各類設(shè)計大賽和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)大賽。

3.細化了“個人拓展計劃”，為準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生提供各類就業(yè)技能培訓(xùn)，輔導(dǎo)他們參加各種技能考證，為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備；為立志考研的學(xué)生舉辦“聯(lián)合班”，夯實公共課的基礎(chǔ)，加深專業(yè)課的知識；為留學(xué)的學(xué)生開展各類國際交換生項目，形成“橫向可拓展，縱向可提升”的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.首屆畢業(yè)生獲得兩項以上技能證書和資格證書占92%，獲得華南理工大學(xué)學(xué)士學(xué)位占92%，有20人在全國碩士研究生考試中上線，其中12人考上碩士研究生。

四、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革設(shè)想

通過以上論述和實例介紹，可以看出獨立學(xué)院構(gòu)建實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的道路任重而道遠，探索實踐教學(xué)體系的改革需要不斷深入與實踐。

1.采用項目教學(xué)手段，提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，鼓勵科研探索。通過項目引導(dǎo)，讓學(xué)生以自主選題或參與教師科研等多種形式，整個培養(yǎng)過程都參與項目的研究，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，進行初步的探索?？稍趯W(xué)校某一個專業(yè)設(shè)立創(chuàng)新班試點，通過項目牽引，積極引導(dǎo)學(xué)生，推進討論式教學(xué)、研究式學(xué)習(xí)、項目團隊等教學(xué)組織形式，提高學(xué)習(xí)自主和獨立研究能力。通過試點逐步推行項目教學(xué)。

2.明確各類實習(xí)的任務(wù)與時間。分不同階段分散安排不同類型、不同內(nèi)容的實習(xí)，滿足不同年級學(xué)生的特點及能力發(fā)展需求。認知實習(xí)的時間安排適度提前，為低年級的學(xué)生提供實踐機會，專業(yè)實習(xí)可采用集中、分散等方式進行，時間與畢業(yè)設(shè)計（論文）時間盡可能一致，做到充裕和豐富；同時，實習(xí)內(nèi)容上要突出專業(yè)特點，與專業(yè)學(xué)習(xí)相掛鉤，與畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題掛鉤。

3.改進畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的管理模式，將畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計結(jié)合進行。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題選擇實習(xí)單位做好畢業(yè)實習(xí)，即通過畢業(yè)實習(xí)的切身經(jīng)驗豐富畢業(yè)設(shè)計（論文）的研究，通過畢業(yè)設(shè)計（論文）的研究指導(dǎo)做好畢業(yè)實習(xí)。

4.開展“3+1”模式的試點工作。在各專業(yè)選拔一定數(shù)量的學(xué)生開展“3+1”培養(yǎng)模式，除正常的課程實踐教學(xué)外，將畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)的時間盡量拉長，用一年的時間集中完成。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計（論文）選定畢業(yè)實習(xí)的單位和工作內(nèi)容將畢業(yè)設(shè)計（論文）與畢業(yè)實習(xí)結(jié)合起來進行，與就業(yè)掛鉤。

5.加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)，打造教學(xué)科研團隊。針對年輕教師缺乏教學(xué)技能與實踐經(jīng)驗這一情況，應(yīng)對所有剛走上講臺的年輕教師進行教師職業(yè)知識與技能的培訓(xùn)，為他們提供各種繼續(xù)受教育的機會。創(chuàng)造條件，定期讓教師到有關(guān)部門、公司、企業(yè)掛職鍛煉，為教師進行教學(xué)研究和社會調(diào)查研究提供機會；聘請實踐能力強、理論水平高的教授作兼職教授，定期對教師開設(shè)專業(yè)講座，提高年輕教師的實踐教學(xué)水平和理論水平；聘請公司、企業(yè)實踐能力強的專家與青年教師共同擔(dān)任學(xué)生實踐指導(dǎo)教師，提高實踐教學(xué)效果。

6.建立獨立的實踐教學(xué)考核評價體系。重視和加強實踐教學(xué)，應(yīng)重視課堂教學(xué)效果的評價，也應(yīng)重視實踐教學(xué)效果的評價；既重視理論知識考試，也應(yīng)重視實踐動手能力考核，理論測試成績應(yīng)該與實踐能力考核成績同等對待。

7.營造良好的實踐教學(xué)環(huán)境。加大經(jīng)費投入，加強校外實踐基地的建設(shè)。抓住廣東省專門為大學(xué)生實習(xí)見習(xí)立法的契機，建立一定數(shù)量并且相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，為學(xué)生成才提供良好的實踐機會和條件；同時加強校內(nèi)實踐基地建設(shè)。校內(nèi)實踐基地主要是校內(nèi)模擬實驗室的建設(shè)，學(xué)校應(yīng)加大力度投資建設(shè)各類模擬實驗室，改善實驗條件。

8.制訂嚴(yán)格的教學(xué)管理制度。出臺和制訂系統(tǒng)的實踐教學(xué)管理辦法，包括實踐教學(xué)、實訓(xùn)基地、實驗教學(xué)、實習(xí)教學(xué)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、校內(nèi)校外實習(xí)管理等各項管理規(guī)定，扎扎實實培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

9.注重企業(yè)與學(xué)生之間的雙向溝通。學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，是學(xué)習(xí)階段的延伸和實踐，因此要注重和加強對學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)，尤其是安全防范和專業(yè)學(xué)習(xí)的教育；另一方面，要關(guān)注對學(xué)生權(quán)益的保護，與實習(xí)單位簽訂協(xié)議，明確校企雙方的權(quán)利義務(wù)。

10.營造創(chuàng)新文化氛圍。保證和支持學(xué)生的好奇心、自尊心和自信心，把學(xué)習(xí)過程變得豐富多彩，挖掘和保護學(xué)生創(chuàng)新的“靈感”，寬容學(xué)生的失敗。同時要樹立一種嚴(yán)謹求實的作風(fēng)。

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