石志成， 何永勇

(安徽科技學(xué)院，安徽 鳳陽 233100)

2004年10月，中共中央、國務(wù)院發(fā)出了《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》(以下簡稱《意見》)，對加強和改進大學(xué)生思想政治教育指明了方向。通過問卷調(diào)查了解當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)的真實情況，有利于加強和改進高校思想政治理論課教學(xué)工作的針對性和實效性。

一、調(diào)查問卷設(shè)計思路、調(diào)查方法和調(diào)查樣本概述

調(diào)查問卷設(shè)計思路。實效性是指實施的可行性和實施效果的目的性，是思想政治理論課教學(xué)的生命線。為了深入了解A校思想政治理論課教育教學(xué)情況，進一步做好大學(xué)生思想政治教育工作，思想政治理論課實效性研究課題從影響思想政治理論課教學(xué)實效性的影響因素入手，設(shè)計調(diào)查問卷對A校大學(xué)生進行調(diào)查，在結(jié)合學(xué)校實際情況的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。調(diào)查問卷分別從高校開設(shè)思想政治理論課的必要性，思想政治理論課對大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的影響程度，大學(xué)生對思想政治理論課教學(xué)情況的認(rèn)可度、對任課教師的希望與要求、對上課方式的訴求、對課程開設(shè)中存在的問題及建議等方面展開。在參照有關(guān)問卷和文獻資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際設(shè)計了《大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)情況現(xiàn)狀調(diào)查問卷》。

調(diào)查方法。本次調(diào)查研究主要采用問卷調(diào)查和定性定量分析的方法，調(diào)查對象是當(dāng)前A校全日制本科生，樣本為按理工類、文史類、農(nóng)學(xué)類三大門類和本科的大一、大二上思想政治理論課的兩個年級分層，具體下屬門類的院系和被調(diào)查對象采用配額隨機抽樣產(chǎn)生。同時，在問卷調(diào)查中還伴有個別訪談法。

調(diào)查樣本選擇及發(fā)放情況。根據(jù)A校學(xué)生特點與各科類學(xué)生人數(shù)比例，本次調(diào)查問卷共發(fā)放425份，其中理工類150份(大一80份、大二70份)、文史類130份(大一70份、大二60份)、農(nóng)學(xué)類145份(大一75份、大二70份)，共收回420份問卷，通過篩選及邏輯校驗，排除種種情況造成的廢卷，最終得到有效問卷415份，有效率為98.81%，符合問卷調(diào)查的一般規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)，可以進行數(shù)據(jù)分析。調(diào)查結(jié)果在一定程度上具有推論總體的價值。

調(diào)查數(shù)據(jù)技術(shù)處理方法。借助SPSS18.0軟件匯總數(shù)據(jù)、處理分析。

二、調(diào)查樣本分析

(一)思想政治理論課教學(xué)總體效果良好，一定程度上得到了廣大同學(xué)的認(rèn)可

在“你認(rèn)為在高校開設(shè)思想政治理論課是否必要”的調(diào)查中，有86.44%的同學(xué)都認(rèn)為開設(shè)思想政治理論課是必要的，其中認(rèn)為“非常有必要”的同學(xué)占24.58%，認(rèn)為“有必要”的同學(xué)占61.86%;而10.17%的同學(xué)認(rèn)為“不太必要”和3.39%的同學(xué)認(rèn)為“沒必要”，共占13.56%，說明思想政治理論課的重要性還需進一步強化認(rèn)識，爭取實現(xiàn)大學(xué)生對思想政治理論課重要性的全員認(rèn)可。在“你對思想政治理論教學(xué)效果總體印象的滿意度”調(diào)查中，有八成多的同學(xué)表示一定程度的滿意，其中有7.63%的同學(xué)表示“非常滿意”，35.59%的同學(xué)表示“滿意”，44.07%的同學(xué)表示“較滿意”;而僅有一成多的同學(xué)對此持懷疑態(tài)度，其中有15.25%的同學(xué)表示“不太滿意”，有1.69%的同學(xué)表示“不滿意”。在“你對思想政治理論課程是否感興趣”的調(diào)查中，一半以上的同學(xué)明確表示感興趣，其中有6.78%的同學(xué)“非常感興趣”，有44.08%的同學(xué)“感興趣”;還有四成多的同學(xué)對此不感興趣，其中有44.92%的同學(xué)“不太感興趣”，更有4.24%的同學(xué)表示“反感”。這說明思想政治理論課在課程設(shè)置方面還有待進一步完善，通過加強思想政治理論課的課程改革，逐步提高同學(xué)對思想政治理論課的興趣。

(二)思想政治理論課有利于幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

在“你認(rèn)為通過思想政治理論課進行思想道德教育可行性的”調(diào)查中，結(jié)果顯示，有近七成的同學(xué)認(rèn)為可行，其中有8.47%的同學(xué)認(rèn)為“非常可行”和有61.02%的同學(xué)認(rèn)為“可行”，學(xué)生黨員的先進模范帶頭作用激勵、鼓舞著大家，并切實在實踐中提高著自身的思想道德修養(yǎng);而有約三成的同學(xué)持懷疑態(tài)度，其中有29.66%的同學(xué)明確表示“不太可行”，原因主要是受社會中的道德滑坡現(xiàn)實影響，“小手拉大手”的道德倒掛現(xiàn)象的影響。這充分肯定了思想政治理論課的教育效果，相當(dāng)程度上得到了主體學(xué)生的認(rèn)可。

在“你認(rèn)為學(xué)好思想政治理論課會增強我們的社會生存能力和幸福感嗎?”的調(diào)查中，結(jié)果顯示，有七成多的同學(xué)都不同程度上認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治理論課會增強社會生存能力和幸福感，其中有23.73%的同學(xué)認(rèn)為“一定會”，52.34%的同學(xué)認(rèn)為“可能會”增強社會生存能力和幸福感，而有19.49%的同學(xué)持“不清楚”，有6.7%的同學(xué)認(rèn)為“不會”增強社會生存能力和幸福感。在“你會運用思想政治課上學(xué)到的知識來解決生活中遇到的問題嗎?”調(diào)查中，七成多(72.88%)的同學(xué)表示不同程度地用到過，其中有10.17%的同學(xué)表示“經(jīng)常會”用到，有62.71%的同學(xué)表示“偶爾會用到”，而有一成多(14.41%)的同學(xué)表示“幾乎不會”，有15.25%的同學(xué)表示“不太清楚”。究其原因主要是思想政治理論課在教育教學(xué)過程中拔得太高，存在政治教化意味過濃，言必稱馬列，而關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實生活的社會實踐較少，使學(xué)生感覺太虛。因此，建議在日后的思想政治理論課教學(xué)中增強其社會實踐性，提高學(xué)生的社會生存能力與動手能力，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)與用的有機結(jié)合。

在“你認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治理論課主要有什么作用?”的調(diào)查中，有四成多(45.76%)的同學(xué)認(rèn)為可以“提高思想政治水平”，22.03%的同學(xué)表示“為考研做準(zhǔn)備”，25.42%的同學(xué)是為了“考試不掛科”，更有5.93%的同學(xué)表示“不太清楚”?？梢?，90后大學(xué)生在對思想政治理論課的作用認(rèn)識方面四成多認(rèn)識正確，四成多存在急功近利傾向，還有少部分同學(xué)認(rèn)識模糊，有待進一步強化認(rèn)識，扭轉(zhuǎn)其功利化趨向。在“你認(rèn)為思想政治理論課程對你今后的發(fā)展幫助程度”的調(diào)查中，有八成多的同學(xué)表示一定程度上“有幫助”，其中19.49%的同學(xué)認(rèn)為“非常有幫助”，62.25%的同學(xué)認(rèn)為“有幫助”，認(rèn)為有幫助的同學(xué)中大多數(shù)是學(xué)生干部、學(xué)生黨員，他們在自身發(fā)展中切實體會到了帶給自己的機遇與挑戰(zhàn);僅有一成多的同學(xué)對此表示懷疑，其中12.71%的同學(xué)認(rèn)為“幫助不大”和0.85%的同學(xué)認(rèn)為“沒有幫助”，這其中有認(rèn)識偏差的(如受理工科學(xué)習(xí)政治無用論的干擾)、有沉迷網(wǎng)絡(luò)的，甚至有逃課、厭學(xué)的。

在“你覺得學(xué)習(xí)思想政治理論課對我們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀有幫助嗎?”的調(diào)查中，有87.4%的同學(xué)表示一定程度上有幫助，其中有61.86%的同學(xué)認(rèn)為“有幫助”，25.54%的同學(xué)認(rèn)為“有很大幫助”，而有一成多(11.96%)的同學(xué)表示“不太清楚”，1.69%的同學(xué)認(rèn)為“完全沒有幫助”。究其原因主要是大部分同學(xué)都能從思想政治理論課的學(xué)習(xí)中提高自身政治修養(yǎng)與明辨是非的能力，有助于確立正確的人生奮斗目標(biāo)與人生價值。在“你認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治理論課能對提高思想覺悟和個人修養(yǎng)有幫助嗎?”的調(diào)查中，有80.51%的同學(xué)認(rèn)為有不同程度的幫助，其中有63.56%的同學(xué)表示“有幫助”，16.95%的同學(xué)表示“有很大幫助”，而有15.25%的同學(xué)“不太清楚”，更有2.54%的同學(xué)認(rèn)為“沒有什么幫助”。這充分肯定了思想政治理論課教育教學(xué)在幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的作用。

(三)大學(xué)生在對思想政治理論課的了解程度、喜愛程度、重視程度等方面有待進一步提高

在“你對學(xué)校開設(shè)的思想政治理論課包含哪些課程”的調(diào)查中，僅有三成多的同學(xué)表示一定程度上“了解”，其中有32.2%的同學(xué)表示“了解”，2.54%的同學(xué)表示“非常了解”;卻有六成多的同學(xué)一定程度上表示“不了解”，其中有55.08%的同學(xué)表示“不太了解”，有7.63%的同學(xué)“不了解”。究其原因主要是大部分同學(xué)缺乏從宏觀上把握思想政治理論課所涵蓋的課程，加上所有課程在兩年內(nèi)由不同的老師講授，時間跨度長，再加上部分學(xué)生的重視程度不夠，所以相當(dāng)一部分同學(xué)對思想政治理論課的知識掌握有待進一步強化與提高。

“如果思想政治理論課是選修課，你認(rèn)為同學(xué)選修的情況”的調(diào)查顯示，僅有三成多的同學(xué)表示學(xué)生會選修，其中5.08%的同學(xué)認(rèn)為“絕大多數(shù)學(xué)生會選修”，27.12%的同學(xué)認(rèn)為“大部分學(xué)生會選修”，卻有61.02%的同學(xué)認(rèn)為“很少有學(xué)生會選修”，有5.93%的同學(xué)認(rèn)為“學(xué)生基本不會選修”。經(jīng)分析不難發(fā)現(xiàn)，有三成多的同學(xué)已經(jīng)從思想政治理論課的學(xué)習(xí)中受益，深刻體會到學(xué)習(xí)的重要性，已經(jīng)認(rèn)可了思想政治理論課教學(xué);還有六成多的同學(xué)或受所學(xué)思想政治理論與現(xiàn)實脫節(jié)的影響、或因?qū)I(yè)課學(xué)習(xí)任務(wù)太重、或因思想認(rèn)識有偏頗等原因影響，對思想政治理論課認(rèn)可度還有待進一步增強，只有從思想上增強了學(xué)生的認(rèn)可度，才能使廣大同學(xué)養(yǎng)成自覺自愿學(xué)習(xí)思想政治理論課的好習(xí)慣。

在“你最喜歡的思想政治理論課課程”的調(diào)查中，有一半(50.00%)的同學(xué)喜歡“中國近現(xiàn)代史綱要”，有近三分之一(33.05%)的同學(xué)喜歡“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”，而有近一成(8.47%)的同學(xué)喜歡“馬克思主義基本原理概論”，有6.02%的同學(xué)喜歡“毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個代表’重要思想概論”和“形勢與政策”。從以上數(shù)據(jù)可以看出，90后大學(xué)生相對比較喜歡中國歷史，然后是思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，彰顯了較強的時代特色，對人生有指導(dǎo)意義的馬克思主義基本原理概論卻遠遠落在了后面，這與80后大學(xué)生明顯不同，透視出90后大學(xué)生更加世俗化的特點。

在“你在思想政治理論課課堂的表現(xiàn)”的調(diào)查中，學(xué)習(xí)思想政治理論課的學(xué)習(xí)態(tài)度有待進一步改善，有六成多(60.17%)的同學(xué)“只聽不做筆記”，有5.08%的同學(xué)“看其它書或打瞌睡”，更有1.69%的同學(xué)“心不在焉，根本不聽”，而只有三成多(35.59%)的同學(xué)“認(rèn)真聽講做筆記”。從思想政治理論課課堂上的亂象可以看出，廣大同學(xué)對思想政治理論課的重視程度有待加強，究其原因主要是沒有深刻認(rèn)識到思想政治理論課開設(shè)的必要性，加上專業(yè)課程學(xué)習(xí)任務(wù)過重，對政治理論課認(rèn)識有偏見所致。

(四)大學(xué)生對思想政治理論課的授課方式、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面有更多期待

在“你認(rèn)為思想政治理論課教學(xué)中存在的最大問題是什么”調(diào)查中，有三成多(31.36%)的同學(xué)認(rèn)為是“社會環(huán)境問題”，有二成多(25.42%)的同學(xué)認(rèn)為是“教學(xué)方法問題”，有20.34%的同學(xué)認(rèn)為是“教學(xué)手段問題”，16.95%的同學(xué)認(rèn)為是“教學(xué)內(nèi)容問題”，還有一成多(10.17%)的同學(xué)認(rèn)為是其它原因造成的。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，社會大環(huán)境的影響位列第一，課堂所學(xué)理論存在與現(xiàn)實生活相脫節(jié)的情況，有自我分辨能力的大學(xué)生在對比中更容易受現(xiàn)實中陰暗面的影響;教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容在思想政治理論課的教學(xué)中都需加強與改進，以便充分發(fā)揮多媒體教學(xué)等先進教學(xué)手段的作用，及時更新教學(xué)內(nèi)容，增強大學(xué)生思想政治理論課的實效性與感染力。在“有的學(xué)生在思想政治理論課堂逃課的最主要原因是什么”的調(diào)查中，有六成多(60.17%)的同學(xué)表示“對思想政治理論課程內(nèi)容不感興趣”，有近兩成(17.88%)的同學(xué)認(rèn)為“與專業(yè)學(xué)習(xí)關(guān)系不大”，有一成多(13.56%)的同學(xué)認(rèn)為“學(xué)生自身紀(jì)律性不強”，還有同學(xué)認(rèn)為“老師講授效果不好”，3.39%的同學(xué)“有其他更重要的活動”。“對思想政治理論課程內(nèi)容不感興趣”位列第一，由此可見，增強廣大學(xué)生對思想政治理論課的興趣是十分必要的。

在“你認(rèn)為除教師素質(zhì)外，提高思想政治理論課教學(xué)實效亟待解決的問題”調(diào)查中，“加強社會實踐環(huán)節(jié)”位列第一(31.85%)，“理論聯(lián)系實際，解答當(dāng)前的熱點、難點”排第二(29.47%)，“改革考試、評定成績的方式”排第三(19.98%)，“采用先進的教學(xué)手段”位列第四(18.7%)。在“思想政治理論課教學(xué)要求理論聯(lián)系實際，你最喜歡的社會實踐方式”調(diào)查中，有39.83%的同學(xué)選擇了“志愿者服務(wù)”，20.88%的同學(xué)選擇了“參觀考察”，20.86%的同學(xué)選擇了“社會調(diào)查”，20.58%的同學(xué)選擇了“校外走訪”。由此可見，加強思想政治理論課教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，為下一步思想政治理論課程改革以及如何增強大學(xué)生思想政治理論課的實效性、如何做到思想政治理論聯(lián)系實際指明了發(fā)展方向。

在“你認(rèn)為教師不定期使用討論、辯論等教學(xué)方法對增強教學(xué)效果”的調(diào)查中，有八成多(84.74%)的同學(xué)表示有不同程度的幫助，其中62.71%的同學(xué)認(rèn)為“有幫助”，22.03%的同學(xué)認(rèn)為“非常有幫助”，而有一成多(15.25%)的同學(xué)表示“幫助不大”，更有0.85%的同學(xué)表示“沒有幫助”。在“有些老師講課對學(xué)生缺乏吸引力的最主要原因”調(diào)查中，六成(60.17%)的同學(xué)認(rèn)為“教學(xué)方式陳舊、單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，三成(30.51%)的同學(xué)認(rèn)為“語言表達缺乏感染力，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶”，有8.32%的同學(xué)認(rèn)為“理論功底欠缺，掌握的本學(xué)科知識缺乏必要的廣度和深度”，有2.24%的同學(xué)認(rèn)為“教師的言談舉止、年齡、性別、個性以及對待學(xué)生的態(tài)度和教師的個人修養(yǎng)等”。由此可見，加強改進思想政治理論課的教學(xué)方法也是當(dāng)前增強思想政治理論課實效性的重要環(huán)節(jié)。

三、增強思想政治理論課的實效性方法探析

(一)加大思想政治理論課程設(shè)置改革力度

高等學(xué)校的思想政治理論課設(shè)置要從實際出發(fā)，體現(xiàn)科學(xué)性和針對性，保證課程設(shè)置、課程內(nèi)容與教學(xué)時數(shù)等有關(guān)規(guī)定的落實;正確處理思想政治理論課各門課程之間的關(guān)系，正確處理高校思想政治理論課與中學(xué)思想政治課之間的關(guān)系，力求做到結(jié)構(gòu)合理、功能互補，避免重復(fù);根據(jù)各專業(yè)的不同要求，開設(shè)與思想政治理論課相配套的、與專業(yè)課相適應(yīng)的人文社會科學(xué)類選修課，滿足不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的需要。

(二)加快更新思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容

思想政治理論課教師要做到深入了解和掌握當(dāng)代大學(xué)生的思想狀況和變化發(fā)展趨勢，關(guān)注大學(xué)生的思想和生活實際問題，深入了解和掌握現(xiàn)實生活和社會的發(fā)展趨向，深入了解和掌握自己講授課程和學(xué)科發(fā)展的趨勢，探索教學(xué)規(guī)律，有針對性地組織教學(xué)。切實加強課堂教學(xué)方法的改革，改變傳統(tǒng)的“一言堂、滿堂灌”的教學(xué)模式，采取專題講授、理論研討、原著導(dǎo)讀、案例分析、社會實踐等多種方式組織教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。努力豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，活躍教學(xué)氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生閱讀重要原著，精心設(shè)計和組織課堂討論，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用馬克思主義的基本理論和方法，明辨是非，尋求問題的答案，增強分析和解決問題的能力。鼓勵和組織教師開展課外教學(xué)，支持和指導(dǎo)學(xué)生骨干和積極分子開展課外理論學(xué)習(xí)。注重運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，實現(xiàn)教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，力爭實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)多媒體輔助教學(xué);注重多媒體教學(xué)課件制作質(zhì)量，開展多媒體課件“精彩一課”活動，力求生動、形象、直觀。

(三)堅持理論聯(lián)系實際，加強實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)

配合教學(xué)組織必要的參觀、考察和利用假期進行社會調(diào)查等活動，使學(xué)生在接觸社會實際中接受教育，增強學(xué)生運用理論觀察、分析和處理實際問題的能力;將社會實踐課納入教學(xué)計劃，并量化記入課時;加強與社會的聯(lián)系，與愛國主義教育、思想品德教育基地以及企業(yè)的聯(lián)系，構(gòu)筑思想政治理論課教學(xué)基地，以生動的社會實踐教育引導(dǎo)學(xué)生，強化課堂教學(xué)效果;思想政治理論課教師參與、指導(dǎo)大學(xué)生假期科技文化衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。加強運用校園網(wǎng)進行思想政治理論課教育教學(xué)、開展思想政治工作，建立思想政治理論課學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生利用QQ、飛信、微博等網(wǎng)絡(luò)傳媒進行政治理論、形勢政策、法律法規(guī)等的學(xué)習(xí)、研究和討論，實現(xiàn)網(wǎng)上師生互動。

(四)推進思想政治理論課考試制度的改革

思想政治理論課全部作為考試課程，并計算學(xué)分;考試采取開卷與閉卷相結(jié)合、卷面成績與平時成績相結(jié)合等多種方式，綜合考察學(xué)生思想政治素質(zhì)、系統(tǒng)掌握理論知識情況及運用理論分析、解決實際問題的能力。

(五)加強思想政治理論課教學(xué)管理

建立和完善思想政治理論課教學(xué)評估制度和質(zhì)量監(jiān)控體系，廣泛開展教師評課、學(xué)生評課活動，推動思想政治理論課教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量不斷提高;完善學(xué)分制，增加思想政治理論課學(xué)分，所占學(xué)分?jǐn)?shù)達到所有課程的平均學(xué)分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生進一步重視思想政治理論課的學(xué)習(xí);進一步加大思想政治理論課的投入，設(shè)立思想政治理論課教育教學(xué)改革、社會實踐及基地建設(shè)等專項資金，列入學(xué)校財務(wù)預(yù)算，并逐年增加，支持思想政治理論課的建設(shè)發(fā)展。

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