董文麗，劉德蓉

“分析化學實驗”是化學化工類專業(yè)開設(shè)的必修課之一，它不僅可以培養(yǎng)學生的實際操作能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時可以促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。曾經(jīng)我校化工類畢業(yè)生由于具有很強的實際操作動手能力而倍受用人單位歡迎。隨著學校辦學規(guī)模及辦學實力的提升，化學化工類專業(yè)招生人數(shù)逐步增加，現(xiàn)在上課班級人數(shù)普遍都在120人以上，最多的班級人數(shù)甚至達到了180人。各專業(yè)班級的理論課程教學任務(wù)又很重，而要開出一個分析化學實驗至少需要4學時。學院在排課時，要想把所有班級的分析化學實驗按教學計劃安排下來，就不得不把一個專業(yè)的學生安排在一起教學，結(jié)果整個專業(yè)的學生都集中在某天上實驗課，給分析化學實驗室?guī)砹顺林氐膲毫?，教學效果便很難保證。這種狀況如果得不到有效改善，必然嚴重影響專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、分析化學實驗教學面臨的問題

（一）設(shè)施設(shè)備不足

首先是分析化學實驗室房間不夠。目前，我校化學化工學院分析化學實驗室只有兩間教室，每間最多只能擺設(shè)40套滴定臺。按照教育部對基礎(chǔ)化學實驗的規(guī)定，分析化學實驗課必須是學生一人一組獨立完成實驗內(nèi)容。按照現(xiàn)有的實驗室推算，每間實驗室最多只能容納40個學生，那么兩間實驗室總共能容納80個學生同時做實驗，而我校化工學院的每屆化工類專業(yè)的學生基本都在120人以上，根本不能滿足整個專業(yè)的學生同時做實驗的需要。

其次是實驗設(shè)備不足，特別是分析天平嚴重不足。每個分析化學實驗基本都涉及稱量。我校分析化學實驗課所用的稱量儀器是半自動機械加碼電光天平，現(xiàn)有60臺左右。由于使用頻率較高，完好率在80%左右。如果學生做實驗時分批進行稱量，最多也就能滿足80人同時上分析化學實驗課，如果多于80人，必然就有部分學生只能當看客。

另外，玻璃儀器也比較少。由于做實驗的學生人數(shù)和班級較多，每班做完實驗后教師之間互相溝通較少 （不是同一個老師或?qū)嶒瀱T負責整個分析化學實驗），每次實驗完后總要損失部分玻璃儀器，下一次其他班級學生來做實驗時就會差一部分玻璃儀器。結(jié)果每個班的學生每次來做實驗的第一要務(wù)就是趕緊奔向?qū)嶒炇易尣Ａx器，整個實驗室就像是在搶購貨物一樣，一片混亂。學生這樣做是怕影響自己的整個實驗進度，因為玻璃儀器不夠，實驗過程中就要反復去洗玻璃儀器，多次跑到天平室去稱樣。

（二）專業(yè)教師不足

如果160～180人同時做實驗，至少要分成4個小班，每個小班需配備一個任課教師和一個實驗技術(shù)人員，這樣才能符合有關(guān)規(guī)定的要求。我校化工學院承擔著全校有關(guān)專業(yè)學生的化學理論和實驗技術(shù)課程，教學任務(wù)繁重，基礎(chǔ)化學教師嚴重缺編。加上分析化學實驗的特殊性，它不但要求任課老師或?qū)嶒炄藛T必須具有一定的理論知識和實際操作能力，而且要求每一個老師必須熟悉本專業(yè)所用的各種實驗儀器設(shè)備。授課老師除了要用規(guī)范的動作去教會學生正確使用各種儀器設(shè)備，還必須懂得對各種分析化學實驗儀器的日常維護和簡單維修?，F(xiàn)在的師資情況不能夠滿足這種要求。當每一屆專業(yè)的分析化學實驗課任務(wù)下來之后，由于班級的特殊性（學生人數(shù)較多）和授課時間的緊迫性，實驗課的任務(wù)安排就只能是趕鴨子上架，只要是課少或沒課的老師和實驗人員都可以來帶分析化學實驗，不管這些老師和實驗員學的是什么專業(yè)，不管他們懂不懂分析化學實驗儀器及設(shè)備的正確使用，也不管這些老師或?qū)嶒炄藛T以前帶沒帶過分析化學實驗。由于授課老師的不熟悉或不專業(yè)，學生不能夠得到及時有效的指導，同時往往還導致一些實驗設(shè)備被損壞。

二、提高實驗教學質(zhì)量的建議

第一，院系領(lǐng)導要重視和支持。要改變目前的實驗教學狀況，院系領(lǐng)導必須真正的高度重視分析化學實驗課。我?；ゎ惍厴I(yè)生所以能夠享有很好的口碑，原因之一就是他們踏實進取、誠實守信。這門課不但要讓學生學到基本的技能，更主要的是讓學生養(yǎng)成誠實守信的習慣。分析化學實驗要求學生的每一個實驗數(shù)據(jù)必須真實有效，對每一個實驗的操作必須細心嚴謹，通過這樣培養(yǎng)的學生當然會受到社會的好評。院系領(lǐng)導應該多到實驗室走一走，看一看，了解實驗開課狀況，積極幫助協(xié)調(diào)解決教學中存在的問題。

第二，積極改善實驗教學條件。在多班級多人數(shù)情況下，要想保證分析化學實驗教學質(zhì)量不下滑，只有大力加強分析化學實驗教學資源和教師隊伍建設(shè)，至少從時間和空間上保證分析化學實驗課的需要，才能從根本上解決這一問題。做到不管你一個班有多少人同時來做實驗，只要實驗室有足夠的房間和實驗設(shè)備，就能一次性安排做實驗。當然，光有設(shè)備而沒有良好的專業(yè)教師隊伍，也不能保證分析化學實驗教學的質(zhì)量。必須大力加強師資隊伍建設(shè)，引進或培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)的分析化學專業(yè)技術(shù)人才。

第三，加強教師責任心和業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)。目前由于師資的缺乏，上分析化學實驗課的老師并非都是分析化學專業(yè)畢業(yè)的。老師業(yè)務(wù)能力欠缺，責任心也不強。對分析化學實驗課教師，應該請一些資深的專家定期進行業(yè)務(wù)指導。同時，應加強對年輕教師的指導和教育，提高他們的責任心，讓他們能夠安心地呆在實驗室，搞好實驗教學工作。

第四，合理安排開課時間。單看某個專業(yè)的授課計劃或人才培養(yǎng)方案，往往覺得是完美的，但把學院所有專業(yè)的人才培養(yǎng)方案放在一起觀察，則不難發(fā)現(xiàn)問題：每個專業(yè)的分析化學實驗課都安排在同一學期同一周次進行，實驗室在一段時間內(nèi)呈緊缺狀態(tài)，在其余時間則往往處于閑置狀態(tài)。有的專業(yè)教學計劃中，在分析化學行課五六周之后安排分析化學實驗課，并且集中安排在6周內(nèi)完成，這段時間又給實驗室造成很大的壓力，而6周實驗課之后，實驗室多半又處于空閑狀態(tài)。有的專業(yè)的分析化學理論課在第二學期就上完了，分析化學實驗課卻安排在第三學期的后半學期，于是與其他專業(yè)的分析化學實驗課湊在一塊，給實驗室造成很大的壓力。各專業(yè)在制定培養(yǎng)計劃時，應考慮現(xiàn)有實驗室的具體情況，有些專業(yè)從每個學期的第一周開始就應該陸續(xù)開出一些實驗課，不必都等到下半期才開。

第五，實行小班制教學。目前有很多老師在安排分析化學實驗時，不管班級人數(shù)的多少，只管怎么樣把實驗課安排下去，有些專業(yè)的學生人數(shù)多達一百六七，但還是安排在一起來做實驗，這就必然導致實驗室人滿為患。實驗課完全可以改大班教學為小班教學，對每個小班進行單獨排課，這樣可以避免實驗室忙閑不均，提高設(shè)備利用率，也可以使教師得到合理調(diào)配，并方便實行實驗室開放制度。

三、結(jié)語

分析化學實驗教學質(zhì)量下滑的原因，歸根結(jié)底主要是由于教學條件、師資隊伍的不足和開課時間安排不合理，以及教師的責任心和業(yè)務(wù)能力不強。當然，實驗教學方法和手段也需要不斷加以改進。譬如由于上實驗課時間的限制，很多東西可以在理論課上通過高清視頻給學生進行演示，把傳統(tǒng)的“實驗室板書加示范”的教學手段變?yōu)楝F(xiàn)代教學手段，不但可以增加每次的授課信息量，而且讓學生在實驗之前就有所感知，可以加深學生做實驗的印象。應該多鼓勵教師采用先進的教學方法和手段，這對于提高分析化學實驗教學質(zhì)量也是十分重要的。

[1]羅盛旭.提高分析化學實驗教學質(zhì)量的思考[J].實驗科學與技術(shù)，2008（1）.

[2]黃冰玲，胡鵬.提高大學分析化學實驗教學質(zhì)量的實踐與探索[J].廣州化工，2011（3）.