侯 敏，呂云峰

(長(zhǎng)春師范學(xué)院雙語(yǔ)教育研究院，吉林長(zhǎng)春 130032)

當(dāng)今社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵取決于科技和人才。這樣高等學(xué)前教育專業(yè)在人才培養(yǎng)方面就不能局限于傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式。創(chuàng)新高等學(xué)校教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)用性人才是提高高等教育競(jìng)爭(zhēng)力的首選，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)期教育，學(xué)校教育是創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)的重要階段。因此，就需要培養(yǎng)高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

1 創(chuàng)新精神是民族的靈魂

1.1 創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要有懷疑和批判的精神

一個(gè)人的思維方式主要包括批判、懷疑、冒險(xiǎn)、獨(dú)立思考和勇于探索精神。培養(yǎng)高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神重要途徑，就是提倡學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)事物要有批判懷疑的態(tài)度，這是進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新精神的關(guān)鍵和目標(biāo)。要想實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新精神方面的突破，就必須從理論和實(shí)踐兩方面著手，做出前所未有的發(fā)現(xiàn)或發(fā)明，并不滿足于現(xiàn)實(shí)狀況，持一種“懷疑、否定和超越”的態(tài)度。不滿足和安于現(xiàn)狀，勇于超越就是對(duì)高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

1.2 從競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)中提升創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神的先決條件是競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)才能產(chǎn)生較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新精神的重要性，加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力才能提高學(xué)生的創(chuàng)新價(jià)值。培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過(guò)程，要經(jīng)歷許多挫折與失敗，最后才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。做他人未做的事情，突出自己的個(gè)性觀點(diǎn)，做出自己的新發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明。

1.3 引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，豐富想象力

提升創(chuàng)新精神要豐富學(xué)生的想象力，要讓每個(gè)高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力，并在活動(dòng)中體會(huì)成就感。給學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)思考、探索、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力，讓學(xué)生享受和體會(huì)自己思考的成果，讓課堂充滿生機(jī)和活力。

1.4 善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題

要培養(yǎng)創(chuàng)新精神，就應(yīng)該讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，對(duì)平常的問(wèn)題產(chǎn)生懷疑，并去探索，從普通的事物中去發(fā)現(xiàn)、提出新的問(wèn)題解決問(wèn)題，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)提出問(wèn)題的意識(shí)，這是高等學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)必須經(jīng)歷的重要過(guò)程。

2 創(chuàng)新精神需要敢于探索

提高學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，使每個(gè)學(xué)生掌握學(xué)前教育基礎(chǔ)理論、技能，有一定的實(shí)踐能力和教學(xué)科研能力，成為高素質(zhì)具有創(chuàng)新精神的學(xué)前教育工作者，是高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求，“創(chuàng)新精神”在整個(gè)目標(biāo)中至關(guān)重要。創(chuàng)新精神的一個(gè)重要體現(xiàn)就是不斷提出新問(wèn)題。在實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，如自己和他人的意見(jiàn)不相一致，經(jīng)過(guò)深思熟慮，認(rèn)為自己的看法正確，就要堅(jiān)持己見(jiàn)，不隨波逐流，表現(xiàn)出高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生比較強(qiáng)的自信。

2.1 就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與能力

高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)是一個(gè)綜合實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家對(duì)高等學(xué)校學(xué)前教育的建設(shè)要求，各高校爭(zhēng)先擴(kuò)招，就業(yè)質(zhì)量也隨之受到嚴(yán)峻考驗(yàn)。培養(yǎng)高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是高等教育教育發(fā)展的必然任務(wù)，學(xué)前教育專業(yè)必須從它的專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，體會(huì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能使高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生具有就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力和優(yōu)勢(shì)。

2.2 開(kāi)發(fā)高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

要面向全體學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)，使得每一名學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生都得到創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，通過(guò)一系列活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，提高高等學(xué)校學(xué)前教育學(xué)生的應(yīng)用及動(dòng)手實(shí)踐能力，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、精神及能力的培養(yǎng)注入新鮮活力。

2.3 創(chuàng)新精神的持久性

對(duì)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)要持之以恒，培養(yǎng)高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神是一個(gè)長(zhǎng)期任務(wù)，高校要努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活的氛圍，以學(xué)生為中心，教師與學(xué)生建立伙伴關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，建立良性、持久的學(xué)習(xí)目標(biāo)。尊重學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的個(gè)性、想法、意見(jiàn)，重視創(chuàng)新精神，才能使學(xué)生的創(chuàng)新精神逐步提高。

3 注重個(gè)性發(fā)展，開(kāi)拓創(chuàng)新精神

3.1 創(chuàng)新精神從教育開(kāi)始

創(chuàng)新的教育是人才發(fā)展的重要戰(zhàn)略，也是社會(huì)得到更好、更快發(fā)展的必然，從多方面提供有利條件促進(jìn)高等教育的全面創(chuàng)新。制定科學(xué)的教育目標(biāo)，在各方面轉(zhuǎn)變高等教育的傳統(tǒng)觀念和模式，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。創(chuàng)新高等教育的是高等教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然，更是人類進(jìn)步的重要體現(xiàn)。

3.2 創(chuàng)新精神以特色為本

創(chuàng)新精神要以特色為根本，這是實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)。高等學(xué)校在辦學(xué)方面也要發(fā)揮學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)的特色，不僅要求數(shù)量夠，也要?jiǎng)?chuàng)新提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，要確定一個(gè)具有鮮明特色的辦學(xué)目標(biāo)。要立足特色，營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新環(huán)境，才能凸顯出學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)的特色。

3.3 創(chuàng)新精神要突出個(gè)性

學(xué)校教育專業(yè)要有積極個(gè)性的表現(xiàn)才有創(chuàng)造性，這是創(chuàng)新精神的根本。尊重、發(fā)揮個(gè)性是培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效之路，重視、引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展、個(gè)性突出的人才。良好的個(gè)性本質(zhì)決定和體現(xiàn)了創(chuàng)新精神，只有使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生具備了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和應(yīng)對(duì)復(fù)雜環(huán)境的心理狀態(tài)，才能培養(yǎng)高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是高校學(xué)前教育專業(yè)首要任務(wù)，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生參與研究、實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)新研究，才能為國(guó)家在學(xué)前教育事業(yè)方面培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的全面人才。

[1]徐青.高素質(zhì)技能型學(xué)前教育人才培養(yǎng)模式探析[J].教育與職業(yè),2010(9):174-175.

[2]王穎蕙.學(xué)前教育專業(yè)早教方向人才培養(yǎng)研究[J].教育與教學(xué)研究,2010(2):1-2,20.

[3]陳開(kāi)巖.淺論高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào),2005(5):162-163.

[4]馮之浚.技術(shù)創(chuàng)新與文化傳統(tǒng)[J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理,2000(1):10-13.