朱鐵霞，高 凱，張永亮

（內(nèi)蒙古民族大學農(nóng)學院，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

1 內(nèi)蒙古民族大學草業(yè)科學專業(yè)的建立和發(fā)展

內(nèi)蒙古民族大學草業(yè)科學專業(yè)始建于1978年，是我國第4個成立的草原本科專業(yè)，當時為哲里木畜牧學院草原系草原專業(yè)。2000年，在哲里木畜牧學院等的基礎上成立了內(nèi)蒙古民族大學，草原系和農(nóng)學系合并，成立了農(nóng)學院，草原專業(yè)改名為草業(yè)科學專業(yè)，設立草業(yè)科學和運動場草坪兩個本科方向。2009年，草業(yè)科學被遴選為內(nèi)蒙古自治區(qū)品牌專業(yè)。2005年建立草業(yè)科學碩士點，目前有草地農(nóng)業(yè)、草地生態(tài)與環(huán)境、牧草與飼料作物育種生理基礎以及草地資源管理與利用4個研究方向。截至2008年年底，已畢業(yè)本科生1007名；在讀本科生138名，碩士生4名。教學科研條件有校級農(nóng)業(yè)科技園區(qū)1個，校級農(nóng)業(yè)試驗站1個，內(nèi)蒙古自治區(qū)植物生產(chǎn)類試驗教學中心1個；專業(yè)實驗室設有牧草分析室、牧草與草坪實驗室、草地生態(tài)實驗室等。

2 教學內(nèi)容與課程體系改革

草業(yè)科學傳統(tǒng)課程主要圍繞草原學、草坪學和飼草學進行設置，根據(jù)內(nèi)蒙古草業(yè)特色和全國草業(yè)發(fā)展趨勢，內(nèi)蒙古民族大學圍繞著教學內(nèi)容和課程體系改革方向，本著重基礎（英語、計算機等課程）、縮減專業(yè)課學時、拓寬知識面、加強實踐教學的原則進行多次教學計劃修訂。2010年11月，在原2007年修訂的草業(yè)科學專業(yè)基礎上，修訂并通過草業(yè)科學本科專業(yè)教學計劃。從草業(yè)科學2010級開始實施；通過調(diào)整理論課與實踐課的比例，逐步對傳統(tǒng)課程數(shù)量進行縮減，并根據(jù)全國草業(yè)發(fā)展趨勢添加了高爾夫球場草坪、計算機輔助設計、運動場草坪等相關課程；通過課程的調(diào)整，進一步提高了學生的學習興趣，同時也吸引了眾多考生報考本專業(yè)，從而逐步建設成具有特色的草業(yè)科學專業(yè)教育體系。

3 教學方法和手段改革

3.1 多媒體＋板書教學

采用多媒體為主板書為輔的教學方式，充分利用電化教學手段，這樣可以更清晰、逼真的傳授教學內(nèi)容，同時通過板書的輔助功能，可以更恰當?shù)乇憩F(xiàn)和揭示知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時間和空間的限制，突破教學中的難點。多媒體教學和傳統(tǒng)教學方式相比具有教學容量大、直觀性強、生動、增強對事物觀察的真實感、使學生能夠從不同側(cè)面、層次了解教學內(nèi)容〔1－2〕。提高學生在有限的時間內(nèi)了解和掌握更多的知識點，起到促進和提高教學質(zhì)量的作用。在多媒體教學同時輔以板書，這樣可以相對減緩多媒體教學速度，提高學生對多媒體內(nèi)容的理解和吸收，進一步促進和提高教學質(zhì)量。已經(jīng)制成《草坪學》、《植物分類學》、《牧草栽培學》、《飼料加工與貯藏》、《草地培育學》等課程的多媒體教學課件，并進行了試點教學，并收到良好效果。

3.2 鼓勵學生參與教師的科研工作

科研能力的培養(yǎng)作為大學生的重要教學環(huán)節(jié)，鼓勵大學生盡早參與到教師的科研當中去，能夠進一步提高學生的學習能力和研究能力。還能夠加深學生對所學相關課程的認識深度，促進教師教學水平的提高。也是學生了解學科的前沿的最新知識，提高學生的學習興趣和學習主動性。

3.3 采用“互動式”和“討論式”教學方式

傳統(tǒng)教學方式以老師講授為主，是一種“灌輸式”的教學方法，學生在很大程度上是被動的。通過課程組成員討論采用“互動式”和“討論式”教學方式，這兩種方式是指在課堂上以學生討論為主，部分課程可以安排學生課下查資料，課上進行講解，同學之間進行討論和提問，老師最終進行點評的方法。通過這些方法調(diào)動學生主動學習的積極性。在各部分講授內(nèi)容中應該重點將當前的研究現(xiàn)狀、前沿內(nèi)容進行介紹，同時結(jié)合圖形和表格兩種形式來提高課堂教學效果。要做到廣泛收集資料，將一些新的研究方法以實物圖的形式進行介紹和講解，提高學生對該課程的興趣，同時也加深學生對該課程的理解與記憶。

3.4 采用現(xiàn)場教學方式

產(chǎn)學研相結(jié)合的教學模式，對于提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要意義。學校在這方面做了大量工作，通過采用人才培養(yǎng)型合作模式，產(chǎn)學研合作彌補了學校實驗場所不足、教學設備陳舊等方面的不足。因此充分利用教學研究基地、教學試驗示范研究中心，使教學和現(xiàn)場具體操作相結(jié)合，從而起到事半功倍的效果。例如通過青貯現(xiàn)場的觀摩、草坪相關機械設備的使用等。一邊操作，一邊進行講解，這樣便于學生理解，同時還強化了學生的實踐技能，并激發(fā)學生的學習目的性、積極性和創(chuàng)造性。

4 實踐教學與實踐教學體系的改革

針對草業(yè)科學專業(yè)學生的就業(yè)去向主要為內(nèi)蒙古基層單位、草地保護、草地管理、草地生態(tài)環(huán)境改良、草坪建植于養(yǎng)護、景觀設計施工等工作，在做好專業(yè)定位，明確辦學特色，合理規(guī)劃課程體系的基礎上，建立了與之相適應的草業(yè)科學專業(yè)實踐教學體系。

4.1 通過加強實踐教學，提高學生專業(yè)技能

通過對教學計劃的修訂，不斷增加實驗和實習教學學時，豐富實驗和實習內(nèi)容，加強實踐教學環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)督制度，并將實驗和實習成績納入學生最終成績，以達到加強實踐環(huán)節(jié)的教學目的。并將相關課程結(jié)合到一起進行綜合實習，如植物學、生態(tài)學、土壤學為綜合實習1，在大二下學期進行，草地培育學、草原調(diào)查與規(guī)劃等專業(yè)課程相組合為綜合實習2，在大三下學期進行，同時結(jié)合專業(yè)特點在大四下學期結(jié)合學生就業(yè)特定同時針對實踐情況將學生送到相關企事業(yè)單位進行鍛煉。通過上述方式可以進一步提高學生實習實踐能力，進一步提高學生專業(yè)技能。

4.2 加強校內(nèi)實習基地建設

在校內(nèi)建立草業(yè)科學實習基地，校內(nèi)實習基地的管理平時由教師帶領學生制訂管理計劃，將實習地按課程分到每個老師，有老師再將實習地具體劃分到每個實習學生手，充分調(diào)動學生的主觀能動性，及時發(fā)現(xiàn)問題，使學生得到草地保護、草坪養(yǎng)護、牧草栽培、牧草育種等各方面的鍛煉。校內(nèi)實習實踐基地的管理經(jīng)過學生培訓及傳幫帶（高年級帶低年級學生），確保日常管理正常進行。

4.3 建設校外長期實習實踐基地

結(jié)合當?shù)貙嶋H情況，本著為地方建設培養(yǎng)所需要的專門專業(yè)人才，建立校外實習實踐基地。同時結(jié)合學生就業(yè)特點，與校外相關企事業(yè)單位建立高校企業(yè)合作制度，開闊學生的視野，進一步提高學生的專業(yè)技能，做到根據(jù)人才市場需要，按需培養(yǎng)提高學生專業(yè)技術能力，保證專業(yè)實習基地的良性循環(huán)。這樣能夠進一步理順和拓寬就業(yè)渠道，為畢業(yè)生就業(yè)做出良好鋪墊。

〔1〕鄭子成，李廷軒，吳德勇 .淺析多媒體教學在地學基礎課程中的應用〔J〕.中國林業(yè)教育，2008，（5）：64－66.

〔2〕劉俐，董寬虎，許慶方，等 .多媒體自主講課教學模式在草業(yè)科學教學中的實踐〔J〕.草業(yè)科學，2010，（7）：165－167.