轉(zhuǎn)變觀念 創(chuàng)新科研管理 增強(qiáng)高職院校核心競爭力
——簡評(píng)《高職院?？蒲泄芾硌芯俊?/h1>
2012-08-15 00:43:59劉東南賀志明
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版 2012年4期
劉東南，賀志明
（湖南司法警官職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410131）
轉(zhuǎn)變觀念 創(chuàng)新科研管理 增強(qiáng)高職院校核心競爭力
——簡評(píng)《高職院?？蒲泄芾硌芯俊?/p>
劉東南，賀志明
（湖南司法警官職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410131）
婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐元俊副研究員的《高?？蒲泄芾硌芯俊穼Ｖ?，是由西南交通大學(xué)出版的科研管理專著，為高職院校規(guī)范科研管理理清了思路，為高職院校順利開展科研工作提供了路徑，對科研管理人員在科研創(chuàng)新上指明了正確的方向，對教師科研能力的提升指出了有效的措施，為創(chuàng)建示范型和骨干型高校指引了道路，給高職院校核心競爭力的提升提出了努力的途徑.科研管理創(chuàng)新是為高職院校的可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力.
科研管理；高職院校；核心競爭力
副研究員徐元俊老師的《高職院?？蒲泄芾硌芯俊穼Ｖ?，是他在近6年來主持或參與完成了8項(xiàng)與科研管理工作相關(guān)的省級(jí)課題的基礎(chǔ)上，歸納、提煉與系統(tǒng)總結(jié)而撰寫成的，是湖南省教育科研規(guī)劃網(wǎng)推薦的一本好書.全書是圍繞高職院?？蒲泄芾淼谋匾?、科研工作的定位、科研管理的指導(dǎo)思想、科研管理體制機(jī)制、教師科研的素質(zhì)與能力提升、高職科研與產(chǎn)學(xué)結(jié)合的合作、“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)、科研成果的評(píng)價(jià)及增強(qiáng)高職院校核心競爭力的戰(zhàn)略等十個(gè)方面展開的.楊金土教授在此書的序中寫道“據(jù)我所知，如此系統(tǒng)地介紹高職院?？蒲泄芾韱栴}的著作尚不多見，雖然其中的一些觀點(diǎn)和意見還有進(jìn)一步探討和完善的空間，可是現(xiàn)有成果來之不易，梳理成書更顯珍貴.期待業(yè)內(nèi)外各方學(xué)者共同努力，更深入地研究高職院校的科研問題，為更有效地增強(qiáng)我國高職系統(tǒng)的科研能力而貢獻(xiàn)力量.這激發(fā)了我們早日看到此著作的強(qiáng)烈的愿望，并向本部和科研處推薦了此書.為了使我部科研水平更上新臺(tái)階，我們購買了此書分發(fā)到每個(gè)教研室.得到此書，我如獲至寶，認(rèn)真賞讀，積極思考，深感不買不讀才為遺憾.徐元俊副研究員為我們科研管理的規(guī)范理清了思路，指明了方向.
1 轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，明確高職院?？蒲泄ぷ鞯谋匾?/h2>
對高職院校的辦學(xué)與科研定位，還存在分歧，有的認(rèn)為高職院校屬于教學(xué)型高校，教師既沒有必要又沒有能力搞科研；教師即使搞科研，也是為了評(píng)職稱而迫不得已的行動(dòng).高職院校要不要搞科研，已經(jīng)是一個(gè)明了的事實(shí)了.當(dāng)前有部分人還認(rèn)為搞不搞科研無所謂的情況，其實(shí)就是存在一個(gè)觀念的轉(zhuǎn)變問題，就是沒有把握好教學(xué)與科研的關(guān)系問題.教育部部長袁貴仁說過：“沒有科研，就沒有高質(zhì)量的教學(xué).合格的高校教師，要有合格的科研能力，優(yōu)秀的大學(xué)教師要有優(yōu)秀的科研能力.科研能力是學(xué)校質(zhì)量、教師水平的一個(gè)重要標(biāo)志.任何大學(xué)，都要鼓勵(lì)教師從事科學(xué)研究.任何情況下，都不應(yīng)放松對大學(xué)教師的科研要求.搞科研，可以深化和促進(jìn)教學(xué)，可以培養(yǎng)提高學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí).當(dāng)然，不同層次、類型的高等學(xué)校，所從事的科學(xué)研究是不同的.”[1]教學(xué)與科研是相輔相成，缺一不可的.教師需要在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、形成系統(tǒng)的創(chuàng)新型理論，同時(shí)以科研的成果，來更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，使成果得以推廣與驗(yàn)證.
到2010年為止，全國高職院校共有1246所，占高?？倲?shù)的比例為52.8%.高職教育作為高等教育的重要組成部分，成為了“半壁江山”.準(zhǔn)確把握高職院校的辦學(xué)和科研定位，可以為高職院校的發(fā)展空間和辦出自己的特色的提供前提條件.高等教育主要有著三大基本功能：人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù).高職教育是作為職業(yè)教育的最高層次，科研工作成為高職教育的必不可少的工作.
2 創(chuàng)新科研管理，注重產(chǎn)學(xué)研合作與師資隊(duì)伍的建設(shè)
高職院?？蒲泄芾?，是以馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，推動(dòng)科教興國與人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的落實(shí).是按照科學(xué)技術(shù)和高等教育發(fā)展規(guī)律以及管理學(xué)原理，尊重高職科研活動(dòng)特點(diǎn)，通過科研過程的各個(gè)環(huán)節(jié)對科研活動(dòng)中的人、財(cái)、物、時(shí)間、信息和效果進(jìn)行計(jì)劃、組織、控制、總結(jié)，使科研工作的外部環(huán)境和內(nèi)部條件與科研目標(biāo)相協(xié)調(diào)，保證科研活動(dòng)的高校產(chǎn)出.
加強(qiáng)高職院?？蒲泄芾?，要幫助教師樹立正確的科研觀，不是認(rèn)為科研難搞，對教學(xué)發(fā)揮不了立竿見影的作用，就不搞；不是認(rèn)為迫于職稱壓力才搞，職稱一旦上了教授，就放棄了研究工作；不是認(rèn)為課題立項(xiàng)、發(fā)表論文、出版專著可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)才搞，而是為了更好地服務(wù)學(xué)生、學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展和為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才.
加強(qiáng)高職院校科研管理，需要健全科研管理機(jī)構(gòu)、理清科研管理職責(zé)、完善科研管理制度、狠抓科研管理重心和去科研管理行政化；采取各種激勵(lì)機(jī)制、約束機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、競爭機(jī)制的科研管理機(jī)制，使教學(xué)、教研與科研有機(jī)地融合.
加強(qiáng)高職院?？蒲泄芾?，要注重產(chǎn)學(xué)研合作.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育是一個(gè)富有時(shí)代色彩的大課題，其內(nèi)涵的豐富性、實(shí)踐性和艱巨性正在不斷地顯現(xiàn)出來，需要我們在理論和實(shí)踐上不斷地深入探討和研究.如我們作為司法警官職業(yè)學(xué)院，不能關(guān)起門來做科研，要以開放的眼光來辦學(xué)，及時(shí)捕捉行業(yè)信息與市場信息，把其融入到課程，及時(shí)反映變化.我們學(xué)院主要是為基層司法行政系統(tǒng)服務(wù)，可以嘗試著建立典型的鄉(xiāng)政府聯(lián)盟，為鄉(xiāng)政府培養(yǎng)和提供各個(gè)部門需要的應(yīng)用型人才.我們學(xué)院已經(jīng)聘請了監(jiān)獄、勞教所、戒毒所等行業(yè)專家來我院作兼職教師并共同參與人才培養(yǎng)方案的修訂，并有了各個(gè)專業(yè)長期合作的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)的基地，形成了長效合作機(jī)制.
加強(qiáng)高職院?？蒲泄芾?，要重視教師科研素質(zhì)與能力的提升.江澤民同志在第三次全國教育工作會(huì)議講話中指出：“高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是高質(zhì)量教育的一個(gè)基本條件.“要采取有效措施，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，不斷優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和提高隊(duì)伍素質(zhì).高職教師的科研素質(zhì)是現(xiàn)代職業(yè)教育對教師的一項(xiàng)基本要求，是“雙師型”、學(xué)者型、專家型教師素質(zhì)的核心部分.當(dāng)前科研素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀：學(xué)歷層次低、實(shí)踐技能差；科研知識(shí)缺乏，科研能力低.當(dāng)前教師科研中存在一些問題：教學(xué)任務(wù)繁重，無暇顧及科研；研究方向不明，申報(bào)經(jīng)驗(yàn)不足；教師科研意識(shí)普遍不強(qiáng)，綜合素質(zhì)有待提高；資金運(yùn)轉(zhuǎn)困難；學(xué)院科研管理缺乏管理能力和經(jīng)驗(yàn)等等.科學(xué)合理的管理機(jī)制是實(shí)現(xiàn)管理的手段和達(dá)到管理目標(biāo)的途徑，要將提高科研素質(zhì)放在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的全過程來規(guī)范管理，制定一系列的規(guī)章制度，通過領(lǐng)導(dǎo)率先示范的引導(dǎo)機(jī)制、合理的科研量化考評(píng)機(jī)制、全面的人才評(píng)價(jià)用人機(jī)制、人性化的管理機(jī)制，調(diào)動(dòng)廣大教師積極參與科研，增強(qiáng)他們的科研創(chuàng)造力，使科研工作順利走上產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的軌道.學(xué)院可以通過開展科研知識(shí)培訓(xùn)、開展院際科研交流和深入基層合作單位培養(yǎng)教師的科研素質(zhì).還可以通過構(gòu)建持續(xù)發(fā)展機(jī)制、提高信息技術(shù)能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和深入企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉來提升教師科研能力.
科研文化是組織文化的重要組成部分,而科研文化的最高境界就是科研自覺.目前,高職院?？蒲蟹諊粷狻⒖蒲幸庾R(shí)不強(qiáng)、科研政策缺位、科研自覺虛位、科研素質(zhì)不高和科研層次偏低等因素影響了教師科研自覺的形成.高職院校應(yīng)該給教師提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)條件,教師自身也應(yīng)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)、創(chuàng)新等諸多方面努力，做到自覺自愿從事科研工作，在科研中健康快樂成長.
高職教師只有在教科研行動(dòng)中才能不斷提高教科研能力.教科研不是口號(hào),而是行動(dòng).高職教師的教科研“為了學(xué)校、基于學(xué)校、體現(xiàn)學(xué)?！保仨氁约ぐl(fā)興趣為前提,才能增強(qiáng)教師醉心教育科研的活力；以問題困惑為起點(diǎn),才能擴(kuò)大教師教育科研選題的張力；以校本培訓(xùn)為抓手,才能提高教師有效教育科研的能力；以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為追求，才能彰顯教師科研成果轉(zhuǎn)化的威力.
3 加快改革創(chuàng)新，提升內(nèi)涵增強(qiáng)高職院校核心競爭力
高職院校的核心競爭力是指高職院校在辦學(xué)過程中，以提供優(yōu)質(zhì)教育產(chǎn)品或服務(wù)為目標(biāo)，以先進(jìn)的教育理念和新型技術(shù)為核心，在對資源、能力和知識(shí)等要素進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上，形成的不易被同類院校簡單仿效，富有特色的專業(yè)及人才培養(yǎng)模式，能給學(xué)生（家長）、用人單位和社會(huì)帶來價(jià)值和效益，競爭對手在短期內(nèi)難以模仿、替代和超越，具有持續(xù)競爭優(yōu)勢的核心能力.核心競爭力是經(jīng)過長期的整合與發(fā)展逐步形成的獨(dú)特的辦學(xué)思想和專業(yè)優(yōu)勢.
縱觀2010年高職院校的招生情況，一些高職院校存在招生計(jì)劃不滿、學(xué)生報(bào)到率不高的現(xiàn)象.高職院校的生源競爭越來越激烈，有的高職院校甚至危機(jī)狀態(tài).加快改革創(chuàng)新，提高高職院校的核心競爭力迫在眉睫.
加強(qiáng)課程改革，形成基于基本能力和崗位核心能力的能力遞進(jìn)式的模塊式課程.如司法警官職業(yè)學(xué)院刑偵專業(yè)的課程，可以圍繞協(xié)警、獄內(nèi)偵查和刑警三個(gè)崗位層次，培養(yǎng)學(xué)生具有相應(yīng)的遞進(jìn)式的崗位核心能力.同時(shí)把根據(jù)市場調(diào)研的就業(yè)信息，融入到課程，相應(yīng)增加公務(wù)員考試的模塊.
加快管理機(jī)構(gòu)的改革采取內(nèi)部去行政化措施.《高等教育法》第四十二條規(guī)定：“高等學(xué)校設(shè)立學(xué)術(shù)委員會(huì)、審議學(xué)科、專業(yè)的設(shè)置、教學(xué)、科學(xué)研究計(jì)劃方案，評(píng)議教學(xué)、科學(xué)研究成果等有關(guān)學(xué)術(shù)事項(xiàng).這是我國首次以國家法律的形式確立學(xué)術(shù)民主管理機(jī)構(gòu)在高等教育管理中的地位.理順行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力的關(guān)系，擴(kuò)大教師民主管理權(quán)力，使教師擁有治學(xué)權(quán)和參與決策權(quán)，以學(xué)院的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)職能為參照系，更好地發(fā)揮學(xué)術(shù)權(quán)力的作用.
改革考評(píng)機(jī)制，激勵(lì)教師增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)和提高科技研究能力，主動(dòng)服務(wù)于生產(chǎn)、管理第一線，積極開展科技研發(fā)工作，及時(shí)把研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，不只滿足于論文和著作，而是充分發(fā)揮技術(shù)推廣、技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)革新的學(xué)術(shù)價(jià)值，提高教師科技創(chuàng)新的能力.
以教學(xué)工作為中心，向教學(xué)一線傾斜，深化改革人事分配制度.百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師是關(guān)鍵.以科研創(chuàng)新為突破口，提高教師的科研水平，提高教師服務(wù)行業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的科研能力，產(chǎn)出優(yōu)秀的科研成果，就能體現(xiàn)出學(xué)院的綜合實(shí)力和核心競爭力.
總之，徐元俊老師的這本書，對科研管理人員在科研創(chuàng)新上指明了正確的方向，對教師科研能力的提高指出了有效的舉措，對建設(shè)示范型和骨干型高校提供了努力的思路.科研管理創(chuàng)新是為高職院校的可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力.
〔1〕發(fā)揮教師教育優(yōu)勢 加快師范院校發(fā)展——教育部原副部長袁貴人在2005年教育部直屬高校工作咨詢委員會(huì)師范組會(huì)議上的講話[N].中國教育報(bào)，2005-08-30.
〔2〕徐元俊.高職院校科研管理研究[M].成都：西南交通大學(xué)出版社，2011.
〔3〕徐元俊.地方高職院校去行政化改革研究[J].學(xué)術(shù)探索，2011（4）.
〔4〕徐元俊.論高職院?？蒲泄芾砑?lì)機(jī)制創(chuàng)新[J].科學(xué)管理研究，2011（6）.
〔5〕徐元俊.創(chuàng)新高校管理體制 需先去大學(xué)行政化[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（9）.
G718.5
A
1673-260X（2012）02-0171-02
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科研管理；高職院校；核心競爭力
副研究員徐元俊老師的《高職院?？蒲泄芾硌芯俊穼Ｖ?，是他在近6年來主持或參與完成了8項(xiàng)與科研管理工作相關(guān)的省級(jí)課題的基礎(chǔ)上，歸納、提煉與系統(tǒng)總結(jié)而撰寫成的，是湖南省教育科研規(guī)劃網(wǎng)推薦的一本好書.全書是圍繞高職院?？蒲泄芾淼谋匾?、科研工作的定位、科研管理的指導(dǎo)思想、科研管理體制機(jī)制、教師科研的素質(zhì)與能力提升、高職科研與產(chǎn)學(xué)結(jié)合的合作、“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)、科研成果的評(píng)價(jià)及增強(qiáng)高職院校核心競爭力的戰(zhàn)略等十個(gè)方面展開的.楊金土教授在此書的序中寫道“據(jù)我所知，如此系統(tǒng)地介紹高職院?？蒲泄芾韱栴}的著作尚不多見，雖然其中的一些觀點(diǎn)和意見還有進(jìn)一步探討和完善的空間，可是現(xiàn)有成果來之不易，梳理成書更顯珍貴.期待業(yè)內(nèi)外各方學(xué)者共同努力，更深入地研究高職院校的科研問題，為更有效地增強(qiáng)我國高職系統(tǒng)的科研能力而貢獻(xiàn)力量.這激發(fā)了我們早日看到此著作的強(qiáng)烈的愿望，并向本部和科研處推薦了此書.為了使我部科研水平更上新臺(tái)階，我們購買了此書分發(fā)到每個(gè)教研室.得到此書，我如獲至寶，認(rèn)真賞讀，積極思考，深感不買不讀才為遺憾.徐元俊副研究員為我們科研管理的規(guī)范理清了思路，指明了方向.
1 轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，明確高職院?？蒲泄ぷ鞯谋匾?/h2>
對高職院校的辦學(xué)與科研定位，還存在分歧，有的認(rèn)為高職院校屬于教學(xué)型高校，教師既沒有必要又沒有能力搞科研；教師即使搞科研，也是為了評(píng)職稱而迫不得已的行動(dòng).高職院校要不要搞科研，已經(jīng)是一個(gè)明了的事實(shí)了.當(dāng)前有部分人還認(rèn)為搞不搞科研無所謂的情況，其實(shí)就是存在一個(gè)觀念的轉(zhuǎn)變問題，就是沒有把握好教學(xué)與科研的關(guān)系問題.教育部部長袁貴仁說過：“沒有科研，就沒有高質(zhì)量的教學(xué).合格的高校教師，要有合格的科研能力，優(yōu)秀的大學(xué)教師要有優(yōu)秀的科研能力.科研能力是學(xué)校質(zhì)量、教師水平的一個(gè)重要標(biāo)志.任何大學(xué)，都要鼓勵(lì)教師從事科學(xué)研究.任何情況下，都不應(yīng)放松對大學(xué)教師的科研要求.搞科研，可以深化和促進(jìn)教學(xué)，可以培養(yǎng)提高學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí).當(dāng)然，不同層次、類型的高等學(xué)校，所從事的科學(xué)研究是不同的.”[1]教學(xué)與科研是相輔相成，缺一不可的.教師需要在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、形成系統(tǒng)的創(chuàng)新型理論，同時(shí)以科研的成果，來更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，使成果得以推廣與驗(yàn)證.
到2010年為止，全國高職院校共有1246所，占高?？倲?shù)的比例為52.8%.高職教育作為高等教育的重要組成部分，成為了“半壁江山”.準(zhǔn)確把握高職院校的辦學(xué)和科研定位，可以為高職院校的發(fā)展空間和辦出自己的特色的提供前提條件.高等教育主要有著三大基本功能：人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù).高職教育是作為職業(yè)教育的最高層次，科研工作成為高職教育的必不可少的工作.
2 創(chuàng)新科研管理，注重產(chǎn)學(xué)研合作與師資隊(duì)伍的建設(shè)
高職院?？蒲泄芾?，是以馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，推動(dòng)科教興國與人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的落實(shí).是按照科學(xué)技術(shù)和高等教育發(fā)展規(guī)律以及管理學(xué)原理，尊重高職科研活動(dòng)特點(diǎn)，通過科研過程的各個(gè)環(huán)節(jié)對科研活動(dòng)中的人、財(cái)、物、時(shí)間、信息和效果進(jìn)行計(jì)劃、組織、控制、總結(jié)，使科研工作的外部環(huán)境和內(nèi)部條件與科研目標(biāo)相協(xié)調(diào)，保證科研活動(dòng)的高校產(chǎn)出.
加強(qiáng)高職院?？蒲泄芾?，要幫助教師樹立正確的科研觀，不是認(rèn)為科研難搞，對教學(xué)發(fā)揮不了立竿見影的作用，就不搞；不是認(rèn)為迫于職稱壓力才搞，職稱一旦上了教授，就放棄了研究工作；不是認(rèn)為課題立項(xiàng)、發(fā)表論文、出版專著可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)才搞，而是為了更好地服務(wù)學(xué)生、學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展和為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才.
加強(qiáng)高職院校科研管理，需要健全科研管理機(jī)構(gòu)、理清科研管理職責(zé)、完善科研管理制度、狠抓科研管理重心和去科研管理行政化；采取各種激勵(lì)機(jī)制、約束機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、競爭機(jī)制的科研管理機(jī)制，使教學(xué)、教研與科研有機(jī)地融合.
加強(qiáng)高職院?？蒲泄芾?，要注重產(chǎn)學(xué)研合作.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育是一個(gè)富有時(shí)代色彩的大課題，其內(nèi)涵的豐富性、實(shí)踐性和艱巨性正在不斷地顯現(xiàn)出來，需要我們在理論和實(shí)踐上不斷地深入探討和研究.如我們作為司法警官職業(yè)學(xué)院，不能關(guān)起門來做科研，要以開放的眼光來辦學(xué)，及時(shí)捕捉行業(yè)信息與市場信息，把其融入到課程，及時(shí)反映變化.我們學(xué)院主要是為基層司法行政系統(tǒng)服務(wù)，可以嘗試著建立典型的鄉(xiāng)政府聯(lián)盟，為鄉(xiāng)政府培養(yǎng)和提供各個(gè)部門需要的應(yīng)用型人才.我們學(xué)院已經(jīng)聘請了監(jiān)獄、勞教所、戒毒所等行業(yè)專家來我院作兼職教師并共同參與人才培養(yǎng)方案的修訂，并有了各個(gè)專業(yè)長期合作的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)的基地，形成了長效合作機(jī)制.
加強(qiáng)高職院?？蒲泄芾?，要重視教師科研素質(zhì)與能力的提升.江澤民同志在第三次全國教育工作會(huì)議講話中指出：“高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是高質(zhì)量教育的一個(gè)基本條件.“要采取有效措施，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，不斷優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和提高隊(duì)伍素質(zhì).高職教師的科研素質(zhì)是現(xiàn)代職業(yè)教育對教師的一項(xiàng)基本要求，是“雙師型”、學(xué)者型、專家型教師素質(zhì)的核心部分.當(dāng)前科研素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀：學(xué)歷層次低、實(shí)踐技能差；科研知識(shí)缺乏，科研能力低.當(dāng)前教師科研中存在一些問題：教學(xué)任務(wù)繁重，無暇顧及科研；研究方向不明，申報(bào)經(jīng)驗(yàn)不足；教師科研意識(shí)普遍不強(qiáng)，綜合素質(zhì)有待提高；資金運(yùn)轉(zhuǎn)困難；學(xué)院科研管理缺乏管理能力和經(jīng)驗(yàn)等等.科學(xué)合理的管理機(jī)制是實(shí)現(xiàn)管理的手段和達(dá)到管理目標(biāo)的途徑，要將提高科研素質(zhì)放在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的全過程來規(guī)范管理，制定一系列的規(guī)章制度，通過領(lǐng)導(dǎo)率先示范的引導(dǎo)機(jī)制、合理的科研量化考評(píng)機(jī)制、全面的人才評(píng)價(jià)用人機(jī)制、人性化的管理機(jī)制，調(diào)動(dòng)廣大教師積極參與科研，增強(qiáng)他們的科研創(chuàng)造力，使科研工作順利走上產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的軌道.學(xué)院可以通過開展科研知識(shí)培訓(xùn)、開展院際科研交流和深入基層合作單位培養(yǎng)教師的科研素質(zhì).還可以通過構(gòu)建持續(xù)發(fā)展機(jī)制、提高信息技術(shù)能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和深入企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉來提升教師科研能力.
科研文化是組織文化的重要組成部分,而科研文化的最高境界就是科研自覺.目前,高職院?？蒲蟹諊粷狻⒖蒲幸庾R(shí)不強(qiáng)、科研政策缺位、科研自覺虛位、科研素質(zhì)不高和科研層次偏低等因素影響了教師科研自覺的形成.高職院校應(yīng)該給教師提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)條件,教師自身也應(yīng)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)、創(chuàng)新等諸多方面努力，做到自覺自愿從事科研工作，在科研中健康快樂成長.
高職教師只有在教科研行動(dòng)中才能不斷提高教科研能力.教科研不是口號(hào),而是行動(dòng).高職教師的教科研“為了學(xué)校、基于學(xué)校、體現(xiàn)學(xué)?！保仨氁约ぐl(fā)興趣為前提,才能增強(qiáng)教師醉心教育科研的活力；以問題困惑為起點(diǎn),才能擴(kuò)大教師教育科研選題的張力；以校本培訓(xùn)為抓手,才能提高教師有效教育科研的能力；以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為追求，才能彰顯教師科研成果轉(zhuǎn)化的威力.
3 加快改革創(chuàng)新，提升內(nèi)涵增強(qiáng)高職院校核心競爭力
高職院校的核心競爭力是指高職院校在辦學(xué)過程中，以提供優(yōu)質(zhì)教育產(chǎn)品或服務(wù)為目標(biāo)，以先進(jìn)的教育理念和新型技術(shù)為核心，在對資源、能力和知識(shí)等要素進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上，形成的不易被同類院校簡單仿效，富有特色的專業(yè)及人才培養(yǎng)模式，能給學(xué)生（家長）、用人單位和社會(huì)帶來價(jià)值和效益，競爭對手在短期內(nèi)難以模仿、替代和超越，具有持續(xù)競爭優(yōu)勢的核心能力.核心競爭力是經(jīng)過長期的整合與發(fā)展逐步形成的獨(dú)特的辦學(xué)思想和專業(yè)優(yōu)勢.
縱觀2010年高職院校的招生情況，一些高職院校存在招生計(jì)劃不滿、學(xué)生報(bào)到率不高的現(xiàn)象.高職院校的生源競爭越來越激烈，有的高職院校甚至危機(jī)狀態(tài).加快改革創(chuàng)新，提高高職院校的核心競爭力迫在眉睫.
加強(qiáng)課程改革，形成基于基本能力和崗位核心能力的能力遞進(jìn)式的模塊式課程.如司法警官職業(yè)學(xué)院刑偵專業(yè)的課程，可以圍繞協(xié)警、獄內(nèi)偵查和刑警三個(gè)崗位層次，培養(yǎng)學(xué)生具有相應(yīng)的遞進(jìn)式的崗位核心能力.同時(shí)把根據(jù)市場調(diào)研的就業(yè)信息，融入到課程，相應(yīng)增加公務(wù)員考試的模塊.
加快管理機(jī)構(gòu)的改革采取內(nèi)部去行政化措施.《高等教育法》第四十二條規(guī)定：“高等學(xué)校設(shè)立學(xué)術(shù)委員會(huì)、審議學(xué)科、專業(yè)的設(shè)置、教學(xué)、科學(xué)研究計(jì)劃方案，評(píng)議教學(xué)、科學(xué)研究成果等有關(guān)學(xué)術(shù)事項(xiàng).這是我國首次以國家法律的形式確立學(xué)術(shù)民主管理機(jī)構(gòu)在高等教育管理中的地位.理順行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力的關(guān)系，擴(kuò)大教師民主管理權(quán)力，使教師擁有治學(xué)權(quán)和參與決策權(quán)，以學(xué)院的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)職能為參照系，更好地發(fā)揮學(xué)術(shù)權(quán)力的作用.
改革考評(píng)機(jī)制，激勵(lì)教師增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)和提高科技研究能力，主動(dòng)服務(wù)于生產(chǎn)、管理第一線，積極開展科技研發(fā)工作，及時(shí)把研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，不只滿足于論文和著作，而是充分發(fā)揮技術(shù)推廣、技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)革新的學(xué)術(shù)價(jià)值，提高教師科技創(chuàng)新的能力.
以教學(xué)工作為中心，向教學(xué)一線傾斜，深化改革人事分配制度.百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師是關(guān)鍵.以科研創(chuàng)新為突破口，提高教師的科研水平，提高教師服務(wù)行業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的科研能力，產(chǎn)出優(yōu)秀的科研成果，就能體現(xiàn)出學(xué)院的綜合實(shí)力和核心競爭力.
總之，徐元俊老師的這本書，對科研管理人員在科研創(chuàng)新上指明了正確的方向，對教師科研能力的提高指出了有效的舉措，對建設(shè)示范型和骨干型高校提供了努力的思路.科研管理創(chuàng)新是為高職院校的可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力.
〔1〕發(fā)揮教師教育優(yōu)勢 加快師范院校發(fā)展——教育部原副部長袁貴人在2005年教育部直屬高校工作咨詢委員會(huì)師范組會(huì)議上的講話[N].中國教育報(bào)，2005-08-30.
〔2〕徐元俊.高職院校科研管理研究[M].成都：西南交通大學(xué)出版社，2011.
〔3〕徐元俊.地方高職院校去行政化改革研究[J].學(xué)術(shù)探索，2011（4）.
〔4〕徐元俊.論高職院?？蒲泄芾砑?lì)機(jī)制創(chuàng)新[J].科學(xué)管理研究，2011（6）.
〔5〕徐元俊.創(chuàng)新高校管理體制 需先去大學(xué)行政化[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（9）.
G718.5
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1673-260X（2012）02-0171-02
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