王慧軍

（鄭州華信學(xué)院，河南 鄭州 451100）

增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力問題探究

王慧軍

（鄭州華信學(xué)院，河南 鄭州 451100）

高校作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中人才培養(yǎng)的基地，大學(xué)生實(shí)踐能力的高低將直接決定高校人才的培養(yǎng)質(zhì)量，本文試通過高校健全實(shí)踐教學(xué)保障體系；教師更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法；學(xué)生主動(dòng)積極參與社會(huì)實(shí)踐；政府加強(qiáng)必要的保障和監(jiān)管四方面論述提高高校學(xué)生實(shí)踐能力，提高高校整體人才培養(yǎng)質(zhì)量的對(duì)策，從而為今后高校人才培養(yǎng)方案的制定、模式的改革提供參考.

教學(xué)觀念；實(shí)踐能力；實(shí)踐意識(shí)；創(chuàng)新能力

目前，我國高等教育已從精英教育步入大眾化教育的發(fā)展階段，在全面擴(kuò)招的形勢下，高校大學(xué)生能力參差不齊，理論功底不夠系統(tǒng)，實(shí)踐能力不強(qiáng)，尤其是缺乏處理實(shí)際問題的能力，加上市場競爭激烈，社會(huì)及用人單位需要的是創(chuàng)新型的復(fù)合型人才，而相對(duì)于大學(xué)生高成本的教育投入，期望值過高，造成很多大學(xué)畢業(yè)生“高不成、低不就”，大學(xué)生就業(yè)難、社會(huì)適應(yīng)能力差已成為社會(huì)突出的問題，盡管我們不能把日趨嚴(yán)峻的高校畢業(yè)生就業(yè)難問題完全歸結(jié)為大學(xué)生實(shí)踐能力低下，但是不可否認(rèn)大學(xué)生實(shí)踐能力狀況的確令人擔(dān)憂，同時(shí)實(shí)踐能力是學(xué)生專業(yè)能力及綜合素質(zhì)的重要組成部分，而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)從“專業(yè)”人才向“全面發(fā)展”的人才轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的高級(jí)復(fù)合型人才，已成為高校的培養(yǎng)目標(biāo).

影響大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的因素式多方面的：傳統(tǒng)的過分注重理論教學(xué)，實(shí)踐條件的限制，課下業(yè)余時(shí)間的利用度，學(xué)生參與和重視度不夠等等，基于種種現(xiàn)狀與原因，筆者認(rèn)為加強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力至關(guān)重要，具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探究：

1 學(xué)校建立健全實(shí)踐教學(xué)保障體系

1.1 優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍的質(zhì)量是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，“雙師型”教師是指具有教師的修養(yǎng)和能力、工程師的基礎(chǔ)和素質(zhì)、技工的經(jīng)驗(yàn)和技能的一種復(fù)合型人才，是教師與工程師或技師在知識(shí)、能力和態(tài)度方面的有機(jī)融合.基于培養(yǎng)復(fù)合型人才的特點(diǎn)，教師不但要求有較高的理論素養(yǎng)，而且還應(yīng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，教師必須將理論、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等的知識(shí)和能力吸收內(nèi)化，并能有效的再現(xiàn)、傳授給學(xué)生.因此，要結(jié)合復(fù)合型人才培養(yǎng)特點(diǎn)建設(shè)一支教育觀念新、改革創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)、專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍.

1.2 拓寬校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，探索畢業(yè)實(shí)習(xí)與學(xué)生就業(yè)結(jié)合之路

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)直接關(guān)系到實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于高素質(zhì)人才實(shí)踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用，建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，采取走出去請進(jìn)來的方式，不僅可以避免盲目實(shí)習(xí)中的缺陷，而且學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下.通過“情景模擬”或“角色扮演”等方式，使學(xué)生對(duì)管理學(xué)科及其相關(guān)知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，深入理解并切實(shí)實(shí)踐某些管理理論、方法，從而充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和聰明才智，培養(yǎng)分析、解決處理實(shí)際問題的能力，并逐漸學(xué)會(huì)如何與人合作，形成集體(團(tuán)隊(duì))力量；另一方面積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)校企合作，將畢業(yè)實(shí)習(xí)與學(xué)生就業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，充分利用規(guī)模和效益突出的企業(yè)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的強(qiáng)大吸引力，將有就業(yè)意向的學(xué)生選派到該企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生直接參加生產(chǎn)和實(shí)際工作，進(jìn)行現(xiàn)場頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而提高實(shí)習(xí)質(zhì)量.

1.3 改革考評(píng)方法，注重過程性實(shí)踐考核

在強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)突出學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用，尤以強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，改變一卷定成績的方法，使考核和考試真正成為評(píng)判學(xué)生綜合能力的方式.

2 教師更新教學(xué)觀念，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革

2.1 改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

長期以來以教師、書本、課堂為中心的舊的傳統(tǒng)教學(xué)方式，忽視重學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，因此，教師應(yīng)努力改進(jìn)教學(xué)方法，可通過啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、疑問式教學(xué)法及暗示教學(xué)法等方法，以相關(guān)主題為引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué).教學(xué)方式可靈活多樣，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，采取走出課堂、走出校園，貼近實(shí)際，接觸社會(huì)等多種方式，提高感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題、思考和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)、擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力.

2.2 建立導(dǎo)師負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)室工作室制，加強(qiáng)社會(huì)與市場的聯(lián)系

專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，首先要調(diào)動(dòng)教師的積極性，要求教師具有高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，積極主動(dòng)為大學(xué)生實(shí)踐全面指導(dǎo)和創(chuàng)造條件，盡可能多地聯(lián)系與專業(yè)結(jié)合緊密的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)部門單位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與協(xié)助教師科研，組成各種類型的師生科研課題小組.學(xué)生參加教師科研不但培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，更重要的是在協(xié)助教師完成科研課題的過程中，直接介入科學(xué)研究實(shí)際問題，可不斷激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力，達(dá)到個(gè)性發(fā)展、學(xué)會(huì)發(fā)展的目的，同時(shí)也為畢業(yè)后參加工作積累經(jīng)驗(yàn)，為自主創(chuàng)業(yè)作必要前期準(zhǔn)備工作.

2.3 組織報(bào)告會(huì)、討論會(huì)給學(xué)生以表達(dá)個(gè)人見解的機(jī)會(huì)

教師要精心設(shè)計(jì)一些綜合性主題，讓學(xué)生以實(shí)踐小組為單位，結(jié)合已學(xué)的知識(shí)自己去思考、判斷和分析.教師在此基礎(chǔ)上再加以具體指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索解決問題，最后通過組織報(bào)告會(huì)、討論會(huì)的形式，讓學(xué)生積極發(fā)言，闡述主題性作業(yè)完成情況，最后討論分析、綜合得出結(jié)論，既鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神.

3 學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)，注重實(shí)踐能力的提高

3.1 認(rèn)真對(duì)待課堂實(shí)踐，注重專業(yè)技能的提高

大學(xué)生在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，一定要提高對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力的重視.在課堂實(shí)踐中尤其是專業(yè)實(shí)踐中，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，積極參與，動(dòng)手實(shí)踐，珍惜每次鍛煉的機(jī)會(huì)，多向指導(dǎo)老師請教專業(yè)技能及技巧，并提高熟練程度和實(shí)際應(yīng)用能力.

3.2 主動(dòng)參與校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)的策劃、組織與開展，注重綜合素質(zhì)的提高

大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它能夠豐富學(xué)生的校園生活，擴(kuò)大交際圈，鍛煉各種能力，促進(jìn)學(xué)生成長速度.大學(xué)生應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，正確定位，積極參加符合自身特點(diǎn)的社團(tuán)，在組織實(shí)施社團(tuán)活動(dòng)中展示自己的聰明才智，創(chuàng)造各種鍛煉機(jī)會(huì)，提高自己的獨(dú)立策劃、集體協(xié)作、管理域協(xié)調(diào)，動(dòng)手和交際等多方面的能力，更好地適應(yīng)大學(xué)生活，完善自我，增強(qiáng)綜合能力.同時(shí)積極參加各種競賽活動(dòng)，娛樂與學(xué)術(shù)并重.

3.3 積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解市場

積極開展課內(nèi)外與校內(nèi)外相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).所謂社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是指學(xué)校有目的、有計(jì)劃地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的活動(dòng)情景，以與學(xué)生的社會(huì)生活密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題為題材.通過各種項(xiàng)目和活動(dòng)形式，培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力.在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)讓學(xué)生成為實(shí)踐活動(dòng)的主體，深入社會(huì)，從日常的社團(tuán)活動(dòng)、科研學(xué)術(shù)活動(dòng)到“社會(huì)調(diào)查”“暑期專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)”，了解關(guān)于本專業(yè)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，深入思考，通過調(diào)查研究，了解和掌握大量第一手資料，互為補(bǔ)充，使實(shí)踐教學(xué)貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中.一來開闊了眼界更好地認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)，增長社會(huì)知識(shí)；二來培養(yǎng)學(xué)生的工作實(shí)踐能力，為今后適應(yīng)社會(huì)、求職奠定扎實(shí)的基礎(chǔ).

4 政府加強(qiáng)必要的保障與監(jiān)管

大學(xué)生在參加校外實(shí)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中，由于牽涉部門行業(yè)較多，需要多方面協(xié)調(diào)與配合，這就需要政府號(hào)召各部門的支持與理解，給予大學(xué)生多種機(jī)會(huì)，對(duì)他們采取寬容的態(tài)度，政府可采取一些制度保障，財(cái)政支持等，同時(shí)還要加強(qiáng)監(jiān)管的力度，只有這樣才能使他們在真正接觸社會(huì)之前真正的走好這一過渡階段.

總之，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)自身適應(yīng)社會(huì)的能力和成功的信心，是解決大學(xué)生綜合素質(zhì)需要長期考慮和規(guī)劃的重要方面.把大學(xué)生的被動(dòng)實(shí)踐變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生濃厚的求知興趣和強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力和勇挑重?fù)?dān)的責(zé)任感是我們教育工作者深思的問題.

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1673-260X（2012）02-0202-02

河南省2011年社科聯(lián)課題階段性成果之一