張鋒(河南師范大學(xué)青少年研究中心，河南新鄉(xiāng)453007)

新形勢(shì)下高校考風(fēng)、考紀(jì)建設(shè)的調(diào)研與思考

張鋒
(河南師范大學(xué)青少年研究中心，河南新鄉(xiāng)453007)

考風(fēng)、考紀(jì)是一個(gè)學(xué)校學(xué)生精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，更是校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的集中體現(xiàn)，考風(fēng)、考紀(jì)的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理的成敗。新形勢(shì)下高?？硷L(fēng)、考紀(jì)建設(shè)的現(xiàn)狀不容樂觀，本文就是結(jié)合筆者所在高?？硷L(fēng)、考紀(jì)調(diào)研的結(jié)果，從現(xiàn)狀分析、對(duì)策研究等方面對(duì)高校考風(fēng)、考紀(jì)建設(shè)建言獻(xiàn)策。

考風(fēng);考紀(jì);調(diào)研;思考

一個(gè)學(xué)校治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則可以直接體現(xiàn)在該校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)上，而考風(fēng)、考紀(jì)則是校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的集中反映，所以一個(gè)學(xué)校的考風(fēng)、考紀(jì)狀況不但能體現(xiàn)出該校的教學(xué)管理水平，也能反映出高校學(xué)生的精神風(fēng)貌。學(xué)校檢查教學(xué)質(zhì)量、衡量學(xué)生學(xué)業(yè)成績的最重要方法之一就是考試，通過考試，可以從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并及時(shí)通過考試使得教師能夠把握學(xué)生的一年中的學(xué)習(xí)情況及教學(xué)得失，有利于教學(xué)相長。但是隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、高等教育大眾化等新形勢(shì)的發(fā)展，學(xué)生數(shù)量急劇膨脹，當(dāng)代大學(xué)生在多元文化思潮的影響下，人生觀、價(jià)值觀等觀念發(fā)生了顯著的變化。受社會(huì)上一些不正之風(fēng)的影響，功利思想、僥幸投機(jī)心理、虛榮心等扭曲的價(jià)值觀念在當(dāng)今大學(xué)校園普遍存在，考場(chǎng)違紀(jì)司空見慣，考試作弊屢禁不止，這些現(xiàn)象不僅影響了考試結(jié)果的準(zhǔn)確性和真實(shí)性，而且干擾了學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的正常監(jiān)控。因此，如何有效地推進(jìn)學(xué)?？硷L(fēng)、考紀(jì)建設(shè)，防止考試作弊現(xiàn)象，已經(jīng)成為高校教學(xué)管理、學(xué)生管理與教育工作中一個(gè)不容忽視的問題。為此，筆者所在高校通過調(diào)研分析違紀(jì)數(shù)據(jù)、發(fā)放調(diào)查問卷、召開師生座談會(huì)等形式，對(duì)目前學(xué)校的考風(fēng)、考紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)研和總結(jié)。

一、考風(fēng)、考紀(jì)的基本情況

1.因考試作弊違紀(jì)學(xué)生呈上升趨勢(shì)

通過調(diào)研分析2008—2009學(xué)年度、2009—2010學(xué)年度、2010—2011學(xué)年度的違紀(jì)處分?jǐn)?shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)近三個(gè)學(xué)年度考試作弊情況呈上升趨勢(shì)。

(1)2008—2009學(xué)年度違紀(jì)16人次，其中因?yàn)榭荚囘`紀(jì)13人次;2009－2010學(xué)年度違紀(jì)24人次，其中因?yàn)榭荚囘`紀(jì)21人次;2010—2011學(xué)年度違紀(jì)46人次，其中因?yàn)榭荚囘`紀(jì)45人次。考試違紀(jì)人數(shù)呈上升趨勢(shì)。

(2)在因?yàn)榭荚囘`紀(jì)學(xué)生中，近三個(gè)學(xué)年度考試作弊學(xué)生占的比例到達(dá)90%以上，另外還有極少部分是違反考場(chǎng)紀(jì)律和替考。

(3)學(xué)生考試作弊手段中，夾帶小抄和使用手機(jī)作弊是兩個(gè)主要方面，比例高達(dá)90%，其他如互換卷子和抄襲則占少數(shù)。

2.考風(fēng)、考紀(jì)狀況調(diào)查問卷反映情況不容樂觀

為了準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)考風(fēng)、考紀(jì)問題的認(rèn)識(shí)，我們就大學(xué)生作弊問題，進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷955份，回收928份，回收率為97.2%。反映出的問題如下:

(1)學(xué)生對(duì)考試作弊認(rèn)識(shí)有偏差

現(xiàn)在考風(fēng)怎么樣:在問卷中，有75%的同學(xué)認(rèn)為考風(fēng)很好或較好，有25%的同學(xué)認(rèn)為考風(fēng)較差或很差，作弊行為較多。

對(duì)考試作弊的看法:在問卷中，有55%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該堅(jiān)決杜絕考試作弊，有34%的學(xué)生覺得考試作弊現(xiàn)象是學(xué)習(xí)壓力大，可以理解。

(2)多數(shù)同學(xué)有過作弊的行為或想法

在最近的考試中，是否有過僥幸作弊的行為或想法:在問卷中，有26%的同學(xué)有過作弊的行為;47%的同學(xué)有作弊的想法，但還沒有付諸實(shí)踐;只有27%的同學(xué)從來沒有作弊念頭。

在你參加過的考試中是否作過弊:在問卷中，有42%的同學(xué)作過弊;58%的同學(xué)沒有作過弊。

(3)作弊手段多種多樣

在問卷中，同學(xué)們匯集了各種各樣的作弊方法，主要有:1)偷看，即遇到拿不準(zhǔn)的題目時(shí)，偷看前、后、左、右考生試卷的答案。2)夾帶小抄，即事先將寫有與試題相關(guān)內(nèi)容的紙條藏在身上，帶進(jìn)考場(chǎng)伺機(jī)翻看。3)傳遞，即將答案寫在紙條上相互傳遞。4)利用手機(jī)短信傳遞答案。5)提前在考場(chǎng)的桌子上寫與考試有關(guān)的內(nèi)容。6)換位，即擅自更換考場(chǎng)座位，換到后排或?qū)W習(xí)好的學(xué)生附近的座位上，伺機(jī)偷看和傳遞。

(4)監(jiān)考不嚴(yán)，監(jiān)考教師責(zé)任心不強(qiáng)

有31%同學(xué)認(rèn)為監(jiān)考老師要求不嚴(yán)是引發(fā)其作弊的一個(gè)主要原因，這從另一方面反映出有一部分監(jiān)考教師由于種種原因在學(xué)生考試時(shí)沒有盡到職責(zé)，監(jiān)考不認(rèn)真。

3.考風(fēng)、考紀(jì)調(diào)研座談會(huì)反映問題深刻

我們有選擇性的到幾個(gè)學(xué)院進(jìn)行了考風(fēng)調(diào)研，參加座談會(huì)的學(xué)院人員有:學(xué)院主管學(xué)生工作副書記、主管教學(xué)工作副院長、團(tuán)委書記、教學(xué)秘書、教務(wù)員、輔導(dǎo)員及部分學(xué)生代表，反映情況如下:

(1)考試作弊現(xiàn)象普遍存在，考試帶進(jìn)復(fù)印小紙條、提前在考場(chǎng)桌子上抄寫與考試有關(guān)的內(nèi)容、考試時(shí)不按老師指定座位就坐、考試中交頭接耳、左顧右盼，甚至?xí)美蠋煵蛔⒁鈺r(shí)交換試卷，這些現(xiàn)象都在每次的考試中時(shí)有出現(xiàn)。公共課作弊學(xué)生較多，許多教師對(duì)此反應(yīng)比較強(qiáng)烈。

(2)作弊手段多種多樣，比較隱蔽，處理起來比較棘手。

(3)有一些作弊的學(xué)生在思想上存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，行為上有過激的表現(xiàn):不認(rèn)為考試作弊是錯(cuò)誤的行為、對(duì)考試要求嚴(yán)格的老師不理解，認(rèn)為這樣的老師沒愛心。

二、考風(fēng)、考紀(jì)問題分析

1.學(xué)生作弊心態(tài)分析

學(xué)生作弊心態(tài)大抵可分為四種類型。

(1)僥幸心理。是最常見之考生作弊心理，亦可稱之為投機(jī)的心理，存在這種心理的學(xué)生，多是成績中下等、喜歡碰運(yùn)氣、平時(shí)學(xué)習(xí)不用功、虛榮心較強(qiáng)的學(xué)生?！叭f一監(jiān)考老師沒注意，我就可以混過去”、“多得一分是一分”。這樣僥幸心理是作弊的主要來源。

(2)冒險(xiǎn)心理。與僥幸心理相比，冒險(xiǎn)心理的最大特征便是不計(jì)后果，多見于基礎(chǔ)較差、表現(xiàn)不好或有作弊“前科”的學(xué)生。由于種種原因，他們常處于各種各樣的矛盾之中，好走極端，情緒不穩(wěn)定，知道自己經(jīng)過正常途徑很難通過考試，于是就鋌而走險(xiǎn)?！懊缮暇兔缮狭耍刹簧匣虮焕蠋煱l(fā)現(xiàn)算我倒霉，反正我就這樣了?！?/p>

(3)虛榮心理。多見于品行和學(xué)習(xí)較好而又好面子的學(xué)生。考試時(shí)，或礙于情面違心地將答案告訴別人?！岸际峭瑢W(xué)，不幫忙，以后怎么一起相處呀?”或出于“哥兒們義氣”主動(dòng)幫人作弊。

(4)功利心理。為了獲得高額的獎(jiǎng)學(xué)金和各種榮譽(yù)，學(xué)生不惜鋌而走險(xiǎn)，再加上當(dāng)今社會(huì)，就業(yè)壓力日益加劇，個(gè)人檔案自然是就業(yè)較重的砝碼，同學(xué)們也就會(huì)特別重視自己檔案中的考試成績。

2.學(xué)生作弊行為分析

(1)社會(huì)大環(huán)境的因素。社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中營私舞弊者或者“一夜暴富”者得到好處而沒有受到制裁等某些畸形現(xiàn)象的負(fù)效應(yīng)，導(dǎo)致一些學(xué)生的人生價(jià)值取向產(chǎn)生畸變，更有部分學(xué)生，誠信觀念不強(qiáng)，片面追求高分和榮譽(yù)，造成考場(chǎng)考試的不公平。

(2)家庭及社會(huì)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)需要完善。父母“盼兒成龍”“望女成鳳”的高期望值使部分學(xué)生壓力過大，使得這些學(xué)生有著很強(qiáng)的自尊心和虛榮心，總想使自己在各方面都比別人強(qiáng)，對(duì)大家都非?？粗氐膶W(xué)習(xí)成績更是如此，在自身實(shí)力達(dá)不到時(shí)就想通過作弊來滿足自己的虛榮心。大多數(shù)高校都把學(xué)生的考試成績作為評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金的重要指標(biāo)，學(xué)生為取得高額獎(jiǎng)學(xué)金就想方設(shè)法取得高分?jǐn)?shù)，有的學(xué)生在感覺自己學(xué)習(xí)成績不理想時(shí)，在經(jīng)濟(jì)利益的誘惑下就會(huì)冒險(xiǎn)作弊。這就出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生也去作弊的怪現(xiàn)象。在問卷中有38%的同學(xué)是為了拿到獎(jiǎng)學(xué)金和各種榮譽(yù)稱號(hào)去作弊。

(3)考試管理制度不健全或執(zhí)行不嚴(yán)。主要表現(xiàn)在:考試紀(jì)律不嚴(yán)格，程序不規(guī)范，部分監(jiān)考教師監(jiān)場(chǎng)不嚴(yán)等，使學(xué)生作弊有機(jī)可乘。在調(diào)查問卷中，有53%的同學(xué)認(rèn)為周圍存在不少成功作弊環(huán)境是引發(fā)其作弊的一個(gè)主要原因;有31%同學(xué)認(rèn)為監(jiān)考老師要求不嚴(yán)是引發(fā)其作弊的一個(gè)主要原因;有些監(jiān)考教師認(rèn)為對(duì)考試作弊學(xué)生處理過重，怕因此影響學(xué)生的前途，因此不“忍心”查處。也有責(zé)任心不強(qiáng)，不愿得罪學(xué)生，只好聽之任之。

(4)考試準(zhǔn)備不充分、平常學(xué)習(xí)不用功、對(duì)所學(xué)專業(yè)或所學(xué)課程不感興趣是考試作弊的主要原因。有的學(xué)生平時(shí)不用功，上網(wǎng)打游戲，連最起碼的正常作息都做不到，經(jīng)常曠課、不看書、學(xué)習(xí)任務(wù)完不成，在感覺憑自己的實(shí)力仍難以通過考試的情況下，甘冒風(fēng)險(xiǎn)在考場(chǎng)上作弊;有57%的作弊同學(xué)認(rèn)為心理壓力大，害怕不及格是引發(fā)其作弊的一個(gè)主要原因。

(5)考前教師給學(xué)生劃考試范圍和重點(diǎn)也是學(xué)生考試作弊的一個(gè)原因。有些教師經(jīng)不起學(xué)生的哀求給學(xué)生劃考試重點(diǎn);有些教師怕學(xué)生考不好，為了學(xué)生的“面子”，而給學(xué)生劃考試重點(diǎn);也有些教師怕學(xué)生考不好埋怨自己，也怕在學(xué)生評(píng)教時(shí)給自己打低分使自己沒“面子”，而給學(xué)生劃考試重點(diǎn)。這就是出現(xiàn)學(xué)生帶的小抄內(nèi)容、桌面上寫的內(nèi)容和考試內(nèi)容有很多相同的原因。

三、加強(qiáng)考風(fēng)、考紀(jì)建設(shè)的對(duì)策研究

考風(fēng)、考紀(jì)差直接導(dǎo)致考場(chǎng)上的不公平競(jìng)爭(zhēng)，各高校都希望進(jìn)一步杜絕作弊現(xiàn)象、加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)，通過各種狀況調(diào)研和原因分析，加強(qiáng)考風(fēng)、考紀(jì)建設(shè)，要從以下三個(gè)方面著手，才能有效杜絕作弊。

1.加強(qiáng)思想教育，使學(xué)生樹立正確的考試觀。增強(qiáng)同學(xué)們公平考試的意識(shí)，加強(qiáng)關(guān)于嚴(yán)肅考紀(jì)的宣傳，讓學(xué)生明確考試的目的和意義，讓同學(xué)們自覺遠(yuǎn)離作弊。通過宣傳教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到考試分?jǐn)?shù)不僅對(duì)他們自己，而且對(duì)教師和學(xué)校有更重要的督促作用和評(píng)價(jià)作用;虛假的分?jǐn)?shù)不僅會(huì)危害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)影響學(xué)校對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)進(jìn)而影響學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的整改，最終影響最大的還是學(xué)生自己。要做好這方面的工作，筆者認(rèn)為:一是要發(fā)揮好《學(xué)生手冊(cè)》的作用，加強(qiáng)對(duì)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能深刻認(rèn)識(shí)到作弊危害的嚴(yán)重性;二是要做好學(xué)生日常的考風(fēng)考紀(jì)教育，充分發(fā)揮政治課、德育課理論教育的優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:作弊決不是“小事一樁”，而是事關(guān)自己能否獲得學(xué)位，做人是否誠信的大事;三是要大力做好階段性的考風(fēng)考紀(jì)宣傳教育，在每學(xué)期的考試前一個(gè)月，開展有針對(duì)性的宣傳和教育，例如可以開展“你如何看待作弊問題?”“你如何遵守校規(guī)校紀(jì)?”等專題大討論以及誠信做人主題班會(huì)等。

2.改變教學(xué)管理和考試模式，改革考試方法，注重過程考核，加強(qiáng)對(duì)監(jiān)考老師的培訓(xùn)，增強(qiáng)監(jiān)考老師責(zé)任心。注重對(duì)教師教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)督，使老師的課題富有吸引力，師生互動(dòng)良好，才能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)在平時(shí)把功課學(xué)好，真正掌握扎實(shí)的知識(shí)，自然不必為考試擔(dān)心，也就有效杜絕了作弊。要做好這方面的工作，筆者認(rèn)為:一要重視過程考試。從人的發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，把問題解決在平時(shí)和過程中，從平時(shí)中獲得的信息更為全面、更為真實(shí)、更為客觀，所以，在實(shí)踐中應(yīng)該重視過程考試。把期末考試和平時(shí)表現(xiàn)相結(jié)合，加大平時(shí)表現(xiàn)在成績中的權(quán)重，這樣有利于督促學(xué)生將功夫用在平時(shí)，而不是考試的時(shí)候臨時(shí)突擊。若任課教師能適當(dāng)增加平時(shí)成績所占的比重，讓同學(xué)不是為了應(yīng)付及格而考試，作弊現(xiàn)象自然會(huì)大大減少。二要杜絕教師考前給學(xué)生劃考試范圍和考試重點(diǎn)，使考試能真正反映學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也能有效防止學(xué)生把考試重點(diǎn)復(fù)印成小抄帶進(jìn)考場(chǎng)的現(xiàn)象。

3.嚴(yán)格考試紀(jì)律，建立健全考試管理制度體系。塑造良好的校園制度文化，建立和健全學(xué)校規(guī)章制度，是加強(qiáng)考風(fēng)、考紀(jì)建設(shè)的關(guān)鍵。例如要配套改革重修制度。一提“重修”，便意味著金錢、時(shí)間、精神的三重壓力，這些壓力使同學(xué)們?yōu)榱嗣庥谥匦?，選擇了“作弊”，如果能夠改革重修機(jī)制，使同學(xué)們壓力減輕，考風(fēng)、考紀(jì)自然會(huì)有所改善?？荚囍幸欢ㄒ獓?yán)肅考紀(jì)，加強(qiáng)監(jiān)督，對(duì)于個(gè)別學(xué)生違紀(jì)行為絕不姑息，如實(shí)記錄，根據(jù)作弊事實(shí)給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。對(duì)作弊的學(xué)生在處理中要人性化，加強(qiáng)引導(dǎo)和心理指導(dǎo)，既起到教育學(xué)生的作用，也讓作弊的學(xué)生吸取教訓(xùn)、付出代價(jià)，起到警示的作用。

四、結(jié)語

考風(fēng)、考紀(jì)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的，長遠(yuǎn)的工程，不能立竿見影，一蹴而就。杜絕考試作弊不僅僅是教學(xué)管理者的責(zé)任，更需要教師和學(xué)生從認(rèn)識(shí)到行動(dòng)的通力配合，需要教與學(xué)的完美結(jié)合。要實(shí)現(xiàn)以考促教，以考促學(xué)，就要在以學(xué)生為本的教育理念下，實(shí)現(xiàn)考試的科學(xué)化，創(chuàng)新考試模式，規(guī)范考試程序，既要實(shí)現(xiàn)考試的目的，又要使學(xué)生不至于因?yàn)閼?yīng)付考試而承受巨大的精神壓力，甚至于以作弊的方式鋌而走險(xiǎn)。

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