鉗工課堂趣味性教學(xué)方法探析

福建鐵路機電學(xué)校 張國明

鉗工課堂趣味性教學(xué)方法探析

福建鐵路機電學(xué)校 張國明

鉗工是一種既要求技術(shù)又要求理論的工種，對專業(yè)理論課教師的業(yè)務(wù)水平有很高的要求。在工業(yè)革命技術(shù)發(fā)展、變革的今天，社會急缺高素質(zhì)的技能型人才，尤其是鉗工類人才，這就要求高職院校教師在教學(xué)的過程中，勇于創(chuàng)新，銳意進取，結(jié)合當(dāng)前的市場規(guī)律和特點對過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行積極改革，采取新的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)到實用的本領(lǐng)，從而盡快提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本領(lǐng)。在相關(guān)院校中，鉗工專業(yè)是開設(shè)傳統(tǒng)較為悠久的傳統(tǒng)機械類專業(yè)，其教學(xué)工作主要以培養(yǎng)學(xué)生全面掌握鉗工理論知識和實際技術(shù)操作技能為主要目標(biāo)。在新時期的素質(zhì)教育大背景下，鉗工教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，以市場和時代需求為導(dǎo)向，注重實際應(yīng)用，提高學(xué)生興趣，豐富并擴展教學(xué)內(nèi)容，真正做到用科學(xué)的理論來指導(dǎo)實踐。

一、我國鉗工教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生對學(xué)習(xí)鉗工缺乏興趣?，F(xiàn)代社會，經(jīng)濟發(fā)展迅捷，科技裝備日新月異，而我國大部分中職院校中的鉗工實操設(shè)備卻相對落后，如錘子、鋼尺等，沒有隨著時代的變化而積極變化。在機械工業(yè)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到數(shù)控化生產(chǎn)階段的今天，學(xué)校在教學(xué)中卻只為學(xué)生提供落后的純手工加工工具，導(dǎo)致學(xué)生對鉗工學(xué)習(xí)提缺乏興趣，不愿意學(xué)習(xí)，甚至最后發(fā)展為煙味這門學(xué)科。

2.教學(xué)內(nèi)容與實際生產(chǎn)情況脫節(jié)?，F(xiàn)在，我國絕大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校在鉗工工藝方面的教學(xué)均是以課堂理論知識為主，與生產(chǎn)實際的結(jié)合較少，與現(xiàn)實的聯(lián)系不夠緊密，在課程安排上先進行理論知識學(xué)習(xí)，再進行操作學(xué)習(xí)，且由不同的教師采用不同的教材進行教學(xué)，這樣就很容易產(chǎn)生工藝?yán)碚撜n與生產(chǎn)實習(xí)課嚴(yán)重脫節(jié)的問題，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不連貫，容易造成遺漏、重復(fù)，加上原有的教材內(nèi)容過于老化、陳舊，已不能反映現(xiàn)代機械鉗工專業(yè)中不斷出現(xiàn)的先進工藝?yán)碚撝R，使得生產(chǎn)實際技能訓(xùn)練中的針對性和指導(dǎo)性不強。一方面，學(xué)生不能將在課堂上學(xué)到的理論知識運用在實際的生產(chǎn)生活中，不能解決在訓(xùn)練中遇到的問題。另一方面，學(xué)生在生產(chǎn)活動過程中必須掌握的理論知識，因而在工藝課學(xué)習(xí)和生產(chǎn)訓(xùn)練中不能做到理論聯(lián)系實際，也不能運用理論知識加深對實習(xí)操作的練習(xí)。

二、鉗工課堂上趣味學(xué)習(xí)法的引入

中職院校的學(xué)生大部分來自于我國農(nóng)村地區(qū)，其以往的學(xué)習(xí)成績較差，只是底子薄，一些學(xué)生甚至無法聽懂專業(yè)理論課，進而出現(xiàn)逃課、厭學(xué)或上課時不認(rèn)真聽講等行為。鉗工課程相對單調(diào)無聊，學(xué)生在經(jīng)過一段時間鉗工學(xué)習(xí)后會很容易感到枯燥乏味，從而對鉗工學(xué)習(xí)缺乏積極性。與此同時，教師往往發(fā)現(xiàn)與理論課相比，學(xué)生更喜歡實踐課，但這種“喜歡”只是相對而言，并不是發(fā)自內(nèi)心的真正的喜歡。為解決上述問題，教師可以嘗試著在鉗工課堂融入趣味教學(xué)法，通過合理的安排活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高其學(xué)習(xí)效率。

1.趣味教學(xué)法的提出。興趣是最好的老師，濃厚的興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。筆者通過多年的教學(xué)研究經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，若在鉗工課堂教學(xué)中使用趣味教學(xué)法，更能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠?qū)⒗碚撝R和實際操作技能的學(xué)習(xí)更好地結(jié)合在一起，是一舉兩得的好方法。

2.趣味教學(xué)法的實施。堅持趣味教學(xué)法在鉗工課堂上的有效實施，使之貫穿于整個教學(xué)過程，能更好地發(fā)揮趣味教學(xué)法的作用。在學(xué)生學(xué)習(xí)鉗工初期適當(dāng)?shù)陌才湃の墩n題，如在課堂上制作能引發(fā)同學(xué)興趣的作品等，通過設(shè)置簡單的趣味課題吸引學(xué)生，使學(xué)生的榮譽感和尊嚴(yán)感得到滿足，進而實現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。在隨后的對鉗工內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)中，趣味課題的難度性也要適當(dāng)增加，提高對學(xué)生的鉗工技能的要求，使學(xué)生學(xué)習(xí)更高難度的技術(shù)，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，也是對課堂學(xué)習(xí)效果的檢驗，既可以讓學(xué)習(xí)展示自己的學(xué)習(xí)成果，又能使其通過作品發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時總結(jié)和提高。

3.在鉗工課堂采用趣味教學(xué)法的意義。學(xué)生通過加工制作作品，會結(jié)合自己的切身體會感受到自我價值，有利于培養(yǎng)自信心，進一步提高學(xué)習(xí)積極性。此外，在加工作品的過程中，能否熟練運用鋸割、銼削、鉆孔等器具，也是對學(xué)生自我能力的一種檢驗；通過與機電知識、機械制圖等知識的串聯(lián)和應(yīng)用，使學(xué)生將教師在課堂上講的、在課本上看到的知識轉(zhuǎn)化為具體的實際操作，把理論知識變?yōu)閷嵺`，既練習(xí)了基本功，又提高了解決問題的能力。

三、加強鉗工理論教學(xué)的具體措施

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在制訂教學(xué)計劃和安排時盡量將鉗工課程設(shè)計得生動有趣些，以此來達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。同時還應(yīng)注意的是，不能脫離鉗工基本能力的訓(xùn)練，應(yīng)讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在實踐中提高對相關(guān)知識和技能的熟練程度，并培養(yǎng)和擴展創(chuàng)新精神。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在開始鉗工學(xué)習(xí)之前，很少或從未接觸過先關(guān)工藝知識，在該領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新和提高更無從說起，就要求鉗工教學(xué)中必須重點加強學(xué)生對鉗工基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，加強他們對專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)所需要的工具的認(rèn)識，熟悉其用途和正確的使用方法，進而鍛煉動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和精神。

3.教學(xué)手段要現(xiàn)代化。新課改對教師教學(xué)方法和教學(xué)手段提出了新的要求和挑戰(zhàn)，加上鉗工專業(yè)的理論課學(xué)習(xí)較為枯燥，學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，對很多東西的理解難以到位，如果教師仍固守傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難幫助學(xué)生學(xué)不好專業(yè)課。這就要求教師在鉗工教學(xué)中立足學(xué)校實際情況，合理利用電教片、幻燈片等現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代的教學(xué)方法有機的結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)，增強課堂的藝術(shù)效果，增加師生之間的信息交流，有效提高課堂教學(xué)效率。

4.在教學(xué)過程中充分利用模型和實物。對于課本上理論，若只靠教師的描述和講解，很難學(xué)生頭腦中留有印象。而通過實物，能幫助學(xué)生在感官上形成較為明確的認(rèn)識，與教師對理論知識的講述相結(jié)合，會使學(xué)生對知識的掌握更為牢固。

5.進行更具針對性的課堂與課外練習(xí)。課堂練習(xí)對于學(xué)生技能的形成及對知識的掌握具有重要意義。在理論課教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)，即使學(xué)生在課堂上明白的東西，但是再讓學(xué)生去做聯(lián)系時，錯誤層出不窮。所以這就要求我們的教師要針對學(xué)生們經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤的問題，在課堂中必須要反復(fù)的強調(diào)，并作針對性的聯(lián)系，因為只有合適的練習(xí)方式才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)果產(chǎn)生良好的影響，相信這樣的方法如果能夠長久地堅持下去的話，一定會產(chǎn)生良好的效果，學(xué)生們也一定能越學(xué)越好。

6.科學(xué)設(shè)計課程。鑒于鉗工課程具有單調(diào)、枯燥等特點，教師在進行設(shè)計課程時，應(yīng)注意避免讓學(xué)生連續(xù)多天都做同一課題，或重復(fù)同一步驟，否則會令學(xué)生感到厭煩，而且很消耗體力，卻不能取得較好的實際效果。教師可以不按照課本章節(jié)順進行課程設(shè)計，而是在使課程學(xué)習(xí)體現(xiàn)腦力、體力相結(jié)合的特點，穿插講解，同時在適當(dāng)?shù)臅r候加入一些討論。這樣的課程會讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到游刃有余，也能在一定程度上減少教師的工作壓力，從而有利于更好地提高課堂教學(xué)效率，使對學(xué)生知識的掌握更加牢固。

7.對學(xué)生的表現(xiàn)及時做出評價。教師要對學(xué)生在課堂及課外的作業(yè)做出及時評價，并在平時成績中體現(xiàn)出來；同時在批改作業(yè)時，要對學(xué)生的作業(yè)做出及時評價，使學(xué)生能從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時進行改進。此外，教師還應(yīng)時刻注意學(xué)生在各方面的變化，對于學(xué)生的進步和提高要及時予以表揚和鼓勵，這樣能有效地刺激學(xué)生的上進心，增強其榮譽感。還可以引導(dǎo)學(xué)生進行相互比較，增強其競爭意識，形成你追我趕的局面，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)論

通過對鉗工理論教學(xué)的全面探討可以發(fā)現(xiàn)，鉗工理論教學(xué)的過程和方法并沒有固定的模式，也沒有固定的公式或方法可供生搬硬套。這就要求教師在鉗工教學(xué)中應(yīng)立足現(xiàn)實，解放思想，勇于突破。在教學(xué)過程中不斷進行大膽嘗試和探索，不斷地發(fā)現(xiàn)新問題，總結(jié)新經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，而不是故步自封，停滯不前。在具體的教學(xué)思路和方案的設(shè)計上，要結(jié)合實際全面分析，科學(xué)設(shè)計，千方百計提高學(xué)生學(xué)習(xí)鉗工課程的積極性，為全面實現(xiàn)向國家和社會提供高素質(zhì)、高水平的鉗工人才這一目標(biāo)而不懈努力。

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