思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課專題教學(xué)模式探究——以吉首大學(xué)馬克思主義學(xué)院為例

廖金香

（吉首大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖南 吉首 416000）

根據(jù) 《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱 《意見(jiàn)》），教育部從2006級(jí)大學(xué)生開(kāi)始開(kāi)設(shè)思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課(簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”課)，并使用統(tǒng)一編寫(xiě)的教材?！兑庖?jiàn)》在關(guān)于“切實(shí)改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)的方式和方法”中提出：要精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真探索專題講授、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法?！盎A(chǔ)”課作為《意見(jiàn)》中要求的四門必修課之一，主要是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義道德教育和法制教育，幫助大學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)主義法制觀念，提高思想道德素質(zhì)，并解決大學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題?！盎A(chǔ)”課由“98方案”中的兩門課程有機(jī)融合而成，課程面臨著內(nèi)容多課時(shí)少，學(xué)思想政治教育專業(yè)的老師多，學(xué)法學(xué)專業(yè)的老師少，在教學(xué)過(guò)程中面臨著不少實(shí)際問(wèn)題。如：教師為了完成教學(xué)任務(wù)采取滿堂灌的教學(xué)方式，兼職老師無(wú)法全身心投入到教學(xué)研究中，學(xué)思想政治教育專業(yè)的老師講不好法律基礎(chǔ)的內(nèi)容，學(xué)法學(xué)專業(yè)的老師講不透思想道德修養(yǎng)的內(nèi)容等。針對(duì)這一現(xiàn)狀，吉首大學(xué)馬克思主義學(xué)院開(kāi)展了專題式教學(xué)模式的探索。

一、專題教學(xué)模式的可行性探究

專題教學(xué)模式是依據(jù)教學(xué)大綱的基本要求，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，有針對(duì)性、分層次將課程的教學(xué)內(nèi)容打破原有章節(jié)的界限進(jìn)行整合，形成既先后聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的系列專題，并圍繞不同專題設(shè)計(jì)教學(xué)方案、組織教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)模式。專題教學(xué)模式打破了一門課由一個(gè)老師負(fù)責(zé)全部教學(xué)工作的慣例，改為由學(xué)有所長(zhǎng)或者確有研究的相關(guān)老師實(shí)施專題教學(xué)，由一個(gè)老師負(fù)責(zé)一個(gè)專題或者兩至三個(gè)專題，但對(duì)班級(jí)的管理工作始終由一個(gè)固定的老師負(fù)責(zé)。吉首大學(xué)承擔(dān)“基礎(chǔ)”課教學(xué)工作的專職教師共七人，其中兩人本科所學(xué)專業(yè)為法學(xué)，五人本科所學(xué)專業(yè)為思想政治教育，每學(xué)年承擔(dān)本科、?？平?000人的教學(xué)工作。學(xué)校采取下半年開(kāi)展文科學(xué)生的教學(xué)工作，上半年開(kāi)展理科學(xué)生的教學(xué)工作的方式，有效地將教師全年的工作進(jìn)行了合理安排。開(kāi)展專題教學(xué)前，七位老師進(jìn)行了專題教學(xué)模式的可行性分析。

（一）符合“學(xué)馬列要精要管用”的要求

1992年初，鄧小平在南巡講話中提出“學(xué)馬列要精，要管用的”重要指導(dǎo)方針?！盎A(chǔ)”課教學(xué)要使普通專業(yè)的學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中達(dá)到 “精”和“管用”的要求，就必須避免單一的“灌輸式”和“填鴨式”教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容和方法上要有一個(gè)根本性的突破和創(chuàng)新。專題教學(xué)模式由學(xué)有所長(zhǎng)或確有研究的教師通過(guò)精心備課、合理組織課堂教學(xué)提高教學(xué)的感染力和凝聚力，更容易達(dá)到“學(xué)馬列要精要管用”的目的。

（二）化解“基礎(chǔ)”課內(nèi)容多與課時(shí)少的矛盾

要化解“基礎(chǔ)”課內(nèi)容多、課時(shí)少的矛盾，必須改變蜻蜓點(diǎn)水式的平鋪直敘，改變按教材章、節(jié)、目的順序面面俱到的講授方式、改變一個(gè)老師“打通關(guān)”的教學(xué)模式。專題教學(xué)模式通過(guò)重組知識(shí)體系省去重復(fù)內(nèi)容，將重點(diǎn)突出，將難點(diǎn)分解，用同樣的時(shí)間達(dá)到不同的教學(xué)效果。

（三）達(dá)到發(fā)揮教師所長(zhǎng)、提升教育教學(xué)水平的要求

專題教學(xué)模式根據(jù)教師所學(xué)專業(yè)、所從事的研究來(lái)進(jìn)行教學(xué)專題任務(wù)的安排，教師在專題方面知識(shí)扎實(shí)，且能將有限的時(shí)間用于某一專題的備課中，教學(xué)內(nèi)容更熟悉更充實(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中更能得心應(yīng)手，且通過(guò)對(duì)所有專題的反復(fù)講授和歷史回顧、分析，對(duì)前沿研究成果進(jìn)行吸收和總結(jié)，增加教師的知識(shí)積累，提高教師的理論水平，最終提升教育教學(xué)水平。

（四）實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)實(shí)效性和針對(duì)性的目的

優(yōu)秀的思想政治課教師不能完全按照教材體系不分主次，不分先后地將知識(shí)“灌輸”給學(xué)生，而是要根據(jù)不同層次（本科和專科）、不同專業(yè)（文科、理科、工科）學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)需求進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。專題教學(xué)模式在設(shè)計(jì)專題中就已經(jīng)充分考慮學(xué)生的差異，并在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中區(qū)別對(duì)待，能更大程度上提高教學(xué)實(shí)效性和針對(duì)性。

二、專題式教學(xué)模式的專題設(shè)計(jì)

通過(guò)教材內(nèi)容重構(gòu)的專題設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)專題教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，是專題教學(xué)模式成敗的關(guān)鍵?？茖W(xué)合理的專題設(shè)計(jì)才能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。在專題設(shè)計(jì)中，必須廣泛吸納最新科研成果，動(dòng)態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，重組知識(shí)體系，突出培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、應(yīng)用和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，總結(jié)教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，吉首大學(xué)馬克思主義學(xué)院匯集體智慧于一體，將“基礎(chǔ)”課分為五個(gè)專題。

專題一：大學(xué)、大學(xué)生、大學(xué)生活。通過(guò)本專題的教學(xué)，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)大學(xué)，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，并樹(shù)立新的學(xué)習(xí)理念；認(rèn)清大學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)社會(huì)主義和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，為大學(xué)生活制定科學(xué)合理的規(guī)劃。

專題二：人生觀教育。通過(guò)本專題的教學(xué)，使學(xué)生全面科學(xué)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)人生，設(shè)計(jì)自己的人生，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，確立信念，創(chuàng)造有價(jià)值的人生。

專題三：愛(ài)國(guó)主義教育。通過(guò)本專題的教學(xué)，使學(xué)生全面把握愛(ài)國(guó)主義含義和內(nèi)容；了解中華民族愛(ài)國(guó)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)和新時(shí)期中華民族愛(ài)國(guó)主義的主題和根本任務(wù)；使學(xué)生自覺(jué)以振興中華為己任，把愛(ài)國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志化為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)之行，做一個(gè)忠誠(chéng)的愛(ài)國(guó)者。

專題四：道德觀教育。通過(guò)本專題的教學(xué)，使學(xué)生按照 “愛(ài)國(guó)守法 明禮誠(chéng)信 團(tuán)結(jié)友善 勤儉自強(qiáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)”基本道德規(guī)范的要求，踐行社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德。

專題五：法制觀教育。通過(guò)本專題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)的法律制度，掌握法律常識(shí)，鍛煉法律思維，培育法律精神。

三、專題教學(xué)模式的管理及完善

（一）運(yùn)用科學(xué)手段加強(qiáng)專題教學(xué)模式的管理

加強(qiáng)管理是實(shí)現(xiàn)專題教學(xué)模式的保障。專題教學(xué)模式管理包括對(duì)教師的管理、學(xué)生的管理和教務(wù)管理系統(tǒng)地管理。對(duì)教師的管理，主要是由教研室負(fù)責(zé)堅(jiān)持集體備課制度和加強(qiáng)教師之間的交流。盡管每個(gè)老師負(fù)責(zé)不同的專題，但每個(gè)專題的教案的編寫(xiě)、課件的制作應(yīng)該匯集體智慧于一身。每個(gè)月，教研室組織所有任課老師集中討論教學(xué)中面臨的實(shí)際問(wèn)題，并找出解決問(wèn)題的方法。對(duì)學(xué)生的管理方面，安排固定的老師負(fù)責(zé)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的考勤、作業(yè)批改和點(diǎn)評(píng)、社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)等，以免出現(xiàn)學(xué)生管理的缺位。科學(xué)的教務(wù)管理系統(tǒng)是有序進(jìn)行專題教學(xué)的前提。加強(qiáng)教務(wù)系統(tǒng)管理，使每個(gè)師生提前知曉上課的地點(diǎn)和對(duì)象。實(shí)踐證明，采取學(xué)生上課地點(diǎn)不變，教師更換教學(xué)教室的方式更科學(xué)可行。

（二）從根本出發(fā)，不斷提升“基礎(chǔ)”課教師素養(yǎng)

專題教學(xué)只是教學(xué)組織形式的變化，其根本還在于教學(xué)主體素質(zhì)的不斷提升?！顿Y治通鑒》言：“經(jīng)師易得，人師難求”?！盎A(chǔ)”課教師在引導(dǎo)大學(xué)生成人成才方面肩負(fù)著更加重要的責(zé)任，特別需要努力全面提升人格素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

人格素養(yǎng)是“基礎(chǔ)”課教師的基本素養(yǎng)之一，也是教學(xué)魅力的根本源泉。教師的人格素養(yǎng)包括：明確的人生目標(biāo)和堅(jiān)定的理想信念；為人師表、言行一致；公道、正派、善良、寬容等。

教學(xué)素養(yǎng)是開(kāi)展“基礎(chǔ)”課教學(xué)的基礎(chǔ)。“基礎(chǔ)”課教師提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，一要注重提高理論水平、摸索教學(xué)規(guī)律；二要認(rèn)真鉆研教材教參、把握重點(diǎn)難點(diǎn)；三要善于運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采取多媒體教學(xué)；四要關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)向和社會(huì)熱點(diǎn)，并有機(jī)地融入教學(xué)中。四要注重教學(xué)方法，多用啟發(fā)式、研究式、互動(dòng)式教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

學(xué)術(shù)素養(yǎng)是“基礎(chǔ)”課教師的核心素養(yǎng)。教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，關(guān)乎專題教學(xué)的水平和層次，是提升教學(xué)質(zhì)量之所需，是教書(shū)育人之所需。學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提升不可能一蹴而就，需要做長(zhǎng)期的努力，同時(shí)，要根據(jù)教學(xué)的需要從多方面進(jìn)行。首先，“基礎(chǔ)”課教師應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)功底和廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備。其次，“基礎(chǔ)”課教師要掌握先進(jìn)的教育理論與方法。再次，“基礎(chǔ)”課教師要始終保持年輕、開(kāi)放、包容的心態(tài)，善于與學(xué)生交往，嘗試以學(xué)生的視角去觀察與體驗(yàn)生活，了解和把握他們的所思、所想、所喜、所好，這樣才能在教學(xué)活動(dòng)中找到共同語(yǔ)言，從而有效地組織教學(xué)活動(dòng)。

經(jīng)過(guò)近兩年的實(shí)踐探索，專題教學(xué)模式得到了絕大多數(shù)師生的認(rèn)可和贊許?？傊?，專題教學(xué)模式不但能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，而且能夠提高教師的學(xué)術(shù)科研水平，促進(jìn)教學(xué)良性互動(dòng)，是提高“基礎(chǔ)”課教學(xué)實(shí)效性的有效途徑。

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