馮曉艷

(洛陽理工學(xué)院，河南洛陽471023)

在當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)和信息網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的時代背景下，如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力成為我國高等教育面臨的一道難題。大學(xué)校園文化在大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，然而如何建設(shè)有利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的高校校園文化卻是一個難題。對此，本文結(jié)合實(shí)際，提出了一套將校園文化建設(shè)與培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)有機(jī)結(jié)合的新模式，即在校園觀念文化、物質(zhì)文化、制度文化3個方面進(jìn)行合理創(chuàng)新，營造精神文化、物質(zhì)文化和制度文化有機(jī)結(jié)合的校園創(chuàng)新文化氛圍，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的目標(biāo)。

一、加強(qiáng)觀念文化建設(shè)，確立大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的行動指南

1.發(fā)揮大學(xué)精神的指引作用

大學(xué)精神是高校校園文化的核心和靈魂，是一所大學(xué)多年來形成的整體氣質(zhì)與品格，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的精神根基。高校作為先進(jìn)知識和理念的生產(chǎn)者和傳播者，要通過精神的傳承、觀念的更新、思維方式的改變，最終實(shí)現(xiàn)知識和理念的再生產(chǎn)。由此可見，創(chuàng)新在大學(xué)精神塑造和傳承中的重要性，同時也是增強(qiáng)高校軟實(shí)力，打造高校核心競爭力的重要內(nèi)容。然而，大學(xué)是以培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才為根本任務(wù)的，而創(chuàng)造性恰恰是人才的核心特質(zhì)。正如愛因斯坦說的那樣“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)有獨(dú)立行動和獨(dú)立思考的個人……”。［1］所以，高校必須要把創(chuàng)新注入自己的靈魂，建立與之相適應(yīng)的各種制度文化和物質(zhì)文化，形成有自己精神特質(zhì)的創(chuàng)新型大學(xué)精神，從而在這種精神追求中教育、培養(yǎng)和造就一批批的創(chuàng)新人才。

2.樹立創(chuàng)新教育觀

在傳統(tǒng)教育活動中，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是一種知識單向流動的過程，教師處于主動地位，學(xué)生處于被動地位。而在創(chuàng)新教育活動中，學(xué)生是在教師的引導(dǎo)之下，通過師生之間的交流、對話和互動去探索未知世界和開展創(chuàng)新活動，從而深刻理解和掌握知識，獲得創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在學(xué)校創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下，解放思想，樹立以生為本的創(chuàng)新管理理念，因材施教，制定能充分尊重學(xué)生的主體性的教育方案，推行特色化教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中充分挖掘和尊重學(xué)生的個性特長，引導(dǎo)學(xué)生樹立自主性學(xué)習(xí)觀，豐富知識積累，提高創(chuàng)新意識，通過各種途徑充分調(diào)動大學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，開發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。

3.樹立自主性學(xué)習(xí)觀

自主性學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)活動過程中，有明確的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠?qū)W(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和自我選擇，自覺掌握知識與技能，獨(dú)立探究、積極思考，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論并獨(dú)立解決問題的一種學(xué)習(xí)方法。［2］這就要求教師不要在課堂上只是對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，而是要把學(xué)生的眼光引向知識的殿堂，讓學(xué)生學(xué)會面對陌生領(lǐng)域時主動思索、尋找答案，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新藝術(shù)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為知識的積極發(fā)現(xiàn)者而不是消極接受者，從而養(yǎng)成獨(dú)立思考、探索真理、追求創(chuàng)新的習(xí)慣，達(dá)到培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和能力的目的。

4.樹立實(shí)踐成才觀

現(xiàn)代社會的發(fā)展，越來越需要綜合型的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)這樣的大學(xué)生就成為高校在社會上立足的當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)今很多高校喜歡把學(xué)生圈起來，進(jìn)行純理論的教育，而缺乏與社會和實(shí)踐的接觸，培養(yǎng)了一批批高分低能的學(xué)生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足社會的需要。所以，高校要改變觀念，按照國家培養(yǎng)卓越工程師的要求，樹立實(shí)踐成才觀，進(jìn)行體制機(jī)制創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異、勇于創(chuàng)新。主要有以下幾種途徑:搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺，組織成立各種學(xué)生創(chuàng)新小組和團(tuán)體，如學(xué)生社團(tuán)等;指派老師對創(chuàng)新小組和社團(tuán)進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，開展高層次創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提高創(chuàng)新技能，如參加全國的挑戰(zhàn)杯比賽、科技創(chuàng)新比賽等;鼓勵大學(xué)生走進(jìn)社會，積極參加社會實(shí)踐，如暑期“三下鄉(xiāng)”、為生產(chǎn)第一線提供技術(shù)咨詢和服務(wù)等活動;出臺扶持政策，優(yōu)化孵化機(jī)制，鼓勵學(xué)生積極參加創(chuàng)新實(shí)踐，對具有一定創(chuàng)新價值的項(xiàng)目給予經(jīng)費(fèi)資助，如成立創(chuàng)新活動基金等。

二、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，營造大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的環(huán)境氛圍

1.優(yōu)化校園環(huán)境，彰顯大學(xué)創(chuàng)新文化

一個學(xué)校的精神，首先是通過這個學(xué)校物化的校園物質(zhì)環(huán)境體現(xiàn)出來的。一個學(xué)校要根據(jù)自身的歷史背景、辦學(xué)條件、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科構(gòu)成、地域特點(diǎn)等，在進(jìn)行整體規(guī)劃時，應(yīng)充分體現(xiàn)自身的特色與傳統(tǒng)，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、生活區(qū)以及道路設(shè)施、運(yùn)動場所、文化標(biāo)志等，使一草一木、一磚一瓦、一樓一宇皆成為展示校園文化的載體，形成能表現(xiàn)具有創(chuàng)新特質(zhì)的大學(xué)精神的實(shí)體，潛移默化地熏陶和影響師生，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，激發(fā)創(chuàng)新熱情。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高教學(xué)和科研質(zhì)量

現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，有利于開拓學(xué)生的視野，激發(fā)他們的進(jìn)取精神，塑造他們的創(chuàng)新思維。因此，在教育教學(xué)改革過程中，要加大資金投入，更新教學(xué)硬件設(shè)施，使教師采用先進(jìn)的教學(xué)手段，如運(yùn)用錄像、幻燈片、多媒體等教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)主渠道的課堂優(yōu)勢。另外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)信息化建設(shè)和創(chuàng)新基地建設(shè)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供信息支持與平臺支撐，同時從學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的角度出發(fā)，選擇能代表該學(xué)科最新研究成果的優(yōu)秀教材或鼓勵教師積極開發(fā)具有本校特色的專業(yè)教材。

3.開展具有創(chuàng)新性的校園文化活動

校園文化活動指的是由學(xué)校組織的師生共同參與的，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)而舉行的各種健康有益的第二課堂活動。［3］學(xué)校要經(jīng)常組織高水平的學(xué)術(shù)報告、沙龍、成果展覽等，使師生了解到最新科技信息，激發(fā)其創(chuàng)新意識，還要通過組織學(xué)術(shù)交流、科研創(chuàng)新活動、科技報告會、學(xué)術(shù)研討會、開展設(shè)計(jì)競賽、小發(fā)明、小制作等活動，讓學(xué)生勇于進(jìn)行嘗試、探索和創(chuàng)新，形成以學(xué)生為主體、以學(xué)術(shù)或科技創(chuàng)新為主導(dǎo)的寬松的競爭文化氛圍。

三、加強(qiáng)制度文化建設(shè)，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的動力機(jī)制

1.設(shè)置合理的教學(xué)評價體系

合理的教學(xué)評價體系是保證教師積極性，培養(yǎng)人才的制度保障。一直以來，高校對教師的評價的方法過于單一，簡單用教師的課題、論文篇數(shù)、教學(xué)指標(biāo)完成數(shù)量等量化指標(biāo)來權(quán)衡教師的優(yōu)秀與否，這種評價不利于教師真正教學(xué)實(shí)力的體現(xiàn)。因此，高校應(yīng)以人為本，把考察教師是否以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)設(shè)定為教學(xué)目標(biāo)，合理制定評價方案，讓教師在學(xué)校原有條件的基礎(chǔ)上創(chuàng)造條件，在課堂內(nèi)外悉心指導(dǎo)學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。

2.制定綜合性的學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)

長期以來，學(xué)校都把學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低作為衡量和評價學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的評價體系，把學(xué)生培養(yǎng)成了學(xué)習(xí)工具，扼殺了學(xué)生創(chuàng)新的潛力。因此要建立一個較為完整，較為科學(xué)的教學(xué)評價體系。首先，要建立學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系。以洛陽理工學(xué)院為例，綜合素質(zhì)包括思想品德素質(zhì)、智力素質(zhì)、能力素質(zhì)、身體素質(zhì)4個方面，能力素質(zhì)占總分的40%，主要從是否擔(dān)任學(xué)生干部、是否獲得各類成果獎項(xiàng)、是否積極參加各級各類文化藝術(shù)活動等方面進(jìn)行考察。其次，考核途徑除了閉卷考試形式外，還應(yīng)結(jié)合平時的課堂討論、實(shí)驗(yàn)報告、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、社會實(shí)踐能力等方面的表現(xiàn)予以綜合評定。

3.加強(qiáng)教師的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)

高校要全面培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才，當(dāng)務(wù)之急是要建立一支具有甘愿奉獻(xiàn)、敢于犧牲、具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。首先，教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，跟蹤本學(xué)科的動態(tài)發(fā)展和前沿知識，及時掌握新知識和新理論，將最新的研究成果運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。其次，高校要樹立人才強(qiáng)校的觀念，積極引進(jìn)科研學(xué)術(shù)拔尖人才，提供師資保障，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，通過組織培訓(xùn)和校際之間的交流，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識和創(chuàng)新能力。再次，健全對教師的考核機(jī)制，督促教師對教育教學(xué)方法進(jìn)行主動的研究，了解和掌握人才培養(yǎng)的基本規(guī)律，提高教學(xué)技能，推動教學(xué)方法創(chuàng)新。

4.建立有效的激勵制度

高校不僅要形成培養(yǎng)創(chuàng)新人才的環(huán)境，還要制定激勵創(chuàng)新能力培養(yǎng)的政策，形成激勵創(chuàng)新型人才的體制機(jī)制。一方面，學(xué)校應(yīng)對在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中做出突出貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行獎勵，如給予重獎或在政策上有所傾斜;另一方面，學(xué)校應(yīng)該對具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力并在各級創(chuàng)新大賽上獲獎的學(xué)生進(jìn)行獎勵，如設(shè)立創(chuàng)新基金、單項(xiàng)獎學(xué)金或?qū)υ趧?chuàng)新實(shí)踐活動中取得突出成績的學(xué)生免修相關(guān)的課程等。

［1］張光強(qiáng)，牛宏泰.中國大學(xué)精神論［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2009，(2):34

［2］劉新同，李小蛟.制約大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的原因及改進(jìn)途徑淺析［J］.技術(shù)與市場，2009，(10)

［3］劉德宇.校園文化發(fā)展論［M］.青島:中國海洋大學(xué)出版社，2008