◎/朱春淦 段新準(zhǔn)

實(shí)施效果

課堂面貌的變化。教室里沒有講臺，40 多名學(xué)生被分成6 個(gè)小組，各組學(xué)生團(tuán)團(tuán)圍坐，四周都是用于學(xué)生展示的黑板。教師不再是主角，而是把學(xué)習(xí)目標(biāo)寫在黑板上，站在學(xué)生中間，只在關(guān)鍵時(shí)刻偶爾插上幾句話，對膚淺的問題進(jìn)行深化，對重點(diǎn)內(nèi)容、規(guī)律及易錯點(diǎn)加以點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)。

教師理論與專業(yè)水平的變化。在“臨帖”“讀帖”“破帖”過程中，教師的教學(xué)理念普遍發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)、鉆研高效課堂教學(xué)理論的熱情高漲。

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的變化。實(shí)施“構(gòu)建高效課堂”活動以來，課改學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣日益濃厚，學(xué)習(xí)積極性空前高漲，學(xué)習(xí)自信心明顯增強(qiáng)。學(xué)生的分析能力、思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力等均得到極大提高，學(xué)生個(gè)性得以充分張揚(yáng)。

實(shí)施背景

新課程改革以來，大冶市在改革道路上積極探索，先后開展了“師德建設(shè)年”活動、“課堂教學(xué)效益年”活動，出臺了“教師八不準(zhǔn)”規(guī)定等規(guī)范文件，但學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重、課堂效益相對不高等問題依然制約著全市教育高位均衡發(fā)展。經(jīng)過多方調(diào)研和縝密思考，全市把課改目光定位于“三個(gè)關(guān)注”，即關(guān)注人文、關(guān)注課堂、關(guān)注效益，決定在全市中小學(xué)開展“構(gòu)建高效課堂，實(shí)施有效教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的教學(xué)實(shí)踐活動，引導(dǎo)教師尊重規(guī)律，依靠科學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、課堂結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)軌和教學(xué)手段的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)全市中小學(xué)課堂教學(xué)水平的整體提高。

制度內(nèi)容

創(chuàng)新升學(xué)評價(jià)制度。面對課改，家長擔(dān)心孩子的學(xué)業(yè)，學(xué)校管理層擔(dān)心學(xué)校的業(yè)績，任課教師擔(dān)心學(xué)生成績的量化排名。為了讓課改試點(diǎn)學(xué)校在“構(gòu)建高效課堂”道路上輕裝上陣、大膽前行，大冶市教育局規(guī)定，凡在過程性檢查和專項(xiàng)評估驗(yàn)收中成績突出，被認(rèn)定為“構(gòu)建高效課堂”專題活動達(dá)標(biāo)的市級試點(diǎn)初中學(xué)校，其實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墝W(xué)生畢業(yè)升學(xué)時(shí)，教育局把省級示范高中指令生招生指標(biāo)按照該校前兩年升學(xué)最高水平對待，并適當(dāng)傾斜，直接分配到該校，解除了試點(diǎn)學(xué)校的后顧之憂。

創(chuàng)新項(xiàng)目資金扶持辦法?！皹?gòu)建高效課堂”活動啟動以來，在全市范圍內(nèi)，在一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)，在16 個(gè)試點(diǎn)學(xué)校之間，甚至在一個(gè)學(xué)校、一個(gè)年級內(nèi)部，其發(fā)展情況是不均衡的。為了激發(fā)各校的課改熱情，2011 年起，教育局設(shè)立了“構(gòu)建高效課堂”項(xiàng)目專項(xiàng)扶持資金，從全市教研教改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中列支，對樣板、試點(diǎn)學(xué)校予以每年不少于5 萬元的項(xiàng)目資金支持。2011 年，教育局還向市政府爭取了每年50 萬元的教育教學(xué)科研質(zhì)量獎勵資金，其中專門設(shè)立了課堂教學(xué)改革專項(xiàng)獎勵資金，為改革注入了新的激勵因子。

創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。全市在借鑒杜郎口“三三六”自主學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)各學(xué)校以最大限度地整合一切課堂教學(xué)資源為基準(zhǔn)，以學(xué)習(xí)小組建設(shè)和導(dǎo)學(xué)案編制為兩冀，讓高效課堂自由飛翔。2010年，市教育局向全市各中小學(xué)專門印發(fā)了《課堂新視覺》2000 余冊。2011 年，靈鄉(xiāng)鎮(zhèn)、還地橋鎮(zhèn)“10+30”（教師講課不超過10分鐘，學(xué)生自主活動不低于30 分鐘）自主學(xué)習(xí)模式初具雛形。2012 年，課堂改革正向縱深推進(jìn)。

創(chuàng)新教學(xué)管理制度。大冶市試點(diǎn)學(xué)校在教學(xué)管理過程中不斷改革，勇于創(chuàng)新，實(shí)施了一系列具有自身特色的管理制度。一是成立“督查組”。每天兩個(gè)值日領(lǐng)導(dǎo)、蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)、年級主任每人至少“跑課”一節(jié)，對課堂實(shí)施“跑課式”聽課。二是成立“驗(yàn)評組”?！膀?yàn)評組”成員對課堂實(shí)施推門式“蹲點(diǎn)”聽課，并進(jìn)行打分，與教師的學(xué)期綜合考評和年度績效工資掛鉤。三是實(shí)施“過關(guān)課”。要求所有教師每學(xué)期必須上“過關(guān)課”。四是建立“12345”反思工程。每位教師每一節(jié)課必須寫反思，班主任每天對學(xué)生兩次反饋小結(jié)，每月每個(gè)學(xué)科組上三節(jié)公開課，每月舉行四次“業(yè)務(wù)論壇”，每月班主任對科任教師進(jìn)行五次評價(jià)。