◎/肖 敏

每天從校門口到辦公室，一路上孩子們的招呼聲不斷。一張張可愛的笑臉迎面而來，敬禮、問好，熱情而不失活潑，而我總是微笑示意或回敬“你好”。

有時(shí)候很忙，腳步匆匆，但只要孩子們跟我打招呼，我就會(huì)停下腳步，并保證每個(gè)孩子能領(lǐng)會(huì)我微笑的眼神或回應(yīng)的手勢(shì)，覺得老師是真誠(chéng)的，認(rèn)真的，而不是敷衍的。也正因?yàn)檫@樣，每天跟我打招呼的學(xué)生越來越多，甚至有很多跟我打招呼的孩子，我都不知道他們的班級(jí)和姓名。

更有意思的是，在孩子們的招呼聲中，我聽到了各種各樣的稱謂。有些孩子走上前，敬禮：“校長(zhǎng)好！”聲音響亮而中氣十足。剛開始聽到學(xué)生稱呼我“校長(zhǎng)”，感到特別窘迫，很想及時(shí)幫孩子們糾正，對(duì)他們說：“我不是校長(zhǎng)，是肖老師?！钡挼阶爝叄盅柿嘶厝?，如果我如此提醒學(xué)生，不是把我的尷尬轉(zhuǎn)嫁給了學(xué)生嗎？我還是照例給孩子示以微笑，儼然自己就是校長(zhǎng)。

有些孩子見面時(shí)，親切地喊一聲：“肖輔導(dǎo)員好！”我很樂意接受這樣的招呼，盡管我已經(jīng)沒有擔(dān)任少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作。稱我為“輔導(dǎo)員”的都是高年級(jí)學(xué)生，是我兩三年前培養(yǎng)的少先隊(duì)干部，在他們的身上有我太多的付出。一屆屆學(xué)生畢業(yè)，“肖輔導(dǎo)員好”的問候聲也日漸稀疏，每一次這樣的招呼都會(huì)勾起我對(duì)往事的回憶，做少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作雖然累，但也有不少的樂趣。

“肖老師好”的招呼是比較多的，也很親切。有的學(xué)生往往也喊“語文老師好”，雖然聽著別扭，我也樂意接受，不過有時(shí)也會(huì)問一句跟我打招呼的孩子：“我姓肖，應(yīng)該怎么稱呼我？”于是那孩子機(jī)靈地說：“肖老師，您好！”多有意思呀！

有一天中午，我正在大梧桐樹下和一位老師交流工作，班上的一名學(xué)生擦肩而過，她可能意識(shí)到自己的語文老師在這兒，于是趕緊轉(zhuǎn)身敬禮：“肖老師好！”我也揮手微笑示意，然后回過頭繼續(xù)和老師談話。幾分鐘后和我談話的老師用眼神示意我：“那孩子找你有事吧？”我轉(zhuǎn)身一看，驚詫不已，剛才和我打過招呼的學(xué)生還站在原地，我趕緊蹲下身問她：“你是在觀察梧桐落葉嗎？”這孩子看我注視著她，馬上出乎意料地又一次敬禮并大聲說：“肖老師，您好！”然后轉(zhuǎn)身跑走。我一頭霧水。是她對(duì)我第一次的回應(yīng)不滿意？還是誤認(rèn)為我沒聽到她的招呼所以再來一次？我笑了笑，覺得挺有趣，第一次教三年級(jí)的小孩子經(jīng)常能碰到這些饒有趣味的事情。

孩子們的招呼聲是校園里一道亮麗的風(fēng)景線，時(shí)時(shí)伴隨著我，激勵(lì)著我，在旅途中，在睡夢(mèng)中。