許俊鴿，劉德明

(福州大學(xué)土木工程學(xué)院，福建福州 350108)

大土木背景下建筑給水排水工程課程教學(xué)模式探討

許俊鴿，劉德明

(福州大學(xué)土木工程學(xué)院，福建福州 350108)

從學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，討論了大土木建設(shè)背景下如何構(gòu)筑寬口徑的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，拓展教學(xué)相長(zhǎng)的課堂內(nèi)容，實(shí)行多元化的教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)大土木背景所需求的復(fù)合型人才打下良好基礎(chǔ).

建筑給水排水工程;課程教學(xué)模式;理論知識(shí);復(fù)合型人才

0 引言

建筑給水排水工程是給水排水工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干專(zhuān)業(yè)課，也是建筑學(xué)、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、消防工程、工民建、工程管理、樓宇自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)的必修或限選課程.課程內(nèi)容是全國(guó)注冊(cè)公用設(shè)備工程師執(zhí)業(yè)資格專(zhuān)業(yè)考試內(nèi)容的重要組成部分.隨著建筑行業(yè)的迅猛發(fā)展，對(duì)建筑給水排水工程方向的專(zhuān)業(yè)人才需求劇增，成為給水排水工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)的主要方向.據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我校給水排水的畢業(yè)生有一半以上從事建筑給水排水工程的設(shè)計(jì)、管理與科研等工作.因此，對(duì)該課程的課堂教學(xué)提出了新的更高的要求.

所以需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確定位教學(xué)重點(diǎn)，有機(jī)結(jié)合實(shí)地參觀的直觀教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握建筑給水排水體系中主要系統(tǒng)的基本理論、設(shè)計(jì)原理和方法，初步掌握各系統(tǒng)施工及維護(hù)管理的基本知識(shí)和技能，為培養(yǎng)適應(yīng)大土木背景需求的復(fù)合型人才打下良好基礎(chǔ).

1 學(xué)科發(fā)展迅猛

我國(guó)建筑給水排水工程是20世紀(jì)50年代初由建筑衛(wèi)生設(shè)備工程發(fā)展起來(lái)的，其內(nèi)容除了包括建筑內(nèi)(室內(nèi))的給水、排水設(shè)備與裝置外，還包括建筑外小區(qū)(室外)的給水、排水、中水回用、雨水收集利用.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高層建筑、超高層建筑的興建，節(jié)水減排技術(shù)的普及，綠色生態(tài)小區(qū)、健康住宅等新概念的提出為本學(xué)科注入了新的知識(shí)點(diǎn)，使建筑給水排水工程煥發(fā)了新的生命力，從理論、設(shè)計(jì)、施工到設(shè)備、材料和維護(hù)管理，較之于建筑衛(wèi)生設(shè)備工程，在技術(shù)上都有長(zhǎng)足的進(jìn)步和提高.

建筑給水排水工程技術(shù)的發(fā)展，關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)，這對(duì)高等院校建筑給水排水工程的教學(xué)也提出了新的更高的要求.

2 教學(xué)模式改革

2.1 構(gòu)筑寬口徑專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)

從近幾年本專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)的反饋信息來(lái)看，社會(huì)對(duì)從事建筑給水排水工程設(shè)計(jì)、施工、管理人員的需求呈上升趨勢(shì)(據(jù)住建部統(tǒng)計(jì)，2010年給水排水工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率全國(guó)排名第四)，且要求具備較寬的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí).

筆者所在的土木工程學(xué)院，根據(jù)建筑給水排水工程課程特點(diǎn)，要求學(xué)生在該課程學(xué)習(xí)之前構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)建筑給水排水工程課程之前，除學(xué)完基礎(chǔ)課程之外，需要先修建筑概論、給水排水工程結(jié)構(gòu)、給水排水工程CAD制圖、水力學(xué)、泵與泵站等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程.通過(guò)建筑概論、給水排水工程結(jié)構(gòu)、給水排水工程CAD制圖的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解建筑構(gòu)造與其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的協(xié)調(diào)關(guān)系，掌握建筑識(shí)圖、制圖和建筑防火分區(qū)的基本知識(shí)，為建筑給水排水工程的理論和設(shè)計(jì)原理奠定基礎(chǔ)［1］.通過(guò)水力學(xué)、泵與泵站的學(xué)習(xí)，為建筑內(nèi)部和居住小區(qū)的給水排水系統(tǒng)、建筑消防系統(tǒng)、建筑熱水系統(tǒng)等管道水力計(jì)算的理論與方法打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).建筑給水排水工程的教學(xué)中宜補(bǔ)充有關(guān)防排煙、供熱、通風(fēng)、空調(diào)、供電和燃?xì)獾仍O(shè)備系統(tǒng)的基本知識(shí).

在我校近10年的教學(xué)實(shí)踐中，增設(shè)了本專(zhuān)業(yè)或相近專(zhuān)業(yè)的選修課，如建筑消防設(shè)備工程、高層建筑給水排水工程、建筑節(jié)水技術(shù)、供暖通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)、工業(yè)通風(fēng)、建筑電氣、燃?xì)廨斉涞?，?shí)施效果良好.

2.2 拓展“教”“學(xué)”相長(zhǎng)的課堂內(nèi)容

2.2.1 及時(shí)更新完善教材內(nèi)容

現(xiàn)行的《建筑給水排水工程(第六版)》教材在編寫(xiě)過(guò)程中雖然吸收了部分院校在建筑給水排水工程教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)和近年來(lái)國(guó)內(nèi)外給水排水的一些新技術(shù)，但與該學(xué)科不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)、新材料、新設(shè)備相比，教材的部分內(nèi)容建筑滯后于行業(yè)技術(shù)的發(fā)展［2］，如綠色消防技術(shù)、雨水利用新技術(shù)和新型管材方面.教材內(nèi)容的更新速度經(jīng)常跟不上與之相關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)、措施、手冊(cè)、圖集等，如游泳池和水上樂(lè)園給水排水設(shè)計(jì)的內(nèi)容未按最新的《游泳池給水排水設(shè)計(jì)規(guī)程》(CJJ122－2008)修改.

任課教師利用業(yè)余時(shí)間，除了參加省里一年一度的“給排水年會(huì)”、“海峽項(xiàng)目成果交易會(huì)”外，還要經(jīng)常參加給水排水信息網(wǎng)與土木建筑學(xué)會(huì)給排水分會(huì)等組織的研討會(huì)、專(zhuān)家講座等.筆者去年參加的“雨洪利用新技術(shù)”、“綠色消防技術(shù)”等講座，不僅學(xué)習(xí)到一些新理念，而且可以跟蹤前沿的科技信息知識(shí)，及時(shí)充實(shí)教材內(nèi)容.

通過(guò)典型工程實(shí)例介紹，如住宅、商住樓、賓館等，讓學(xué)生通過(guò)具體的建筑思考某部分內(nèi)容，通過(guò)思考逐漸消化抽象的理論，體悟到建筑給水排水工程與每個(gè)人的日常生活密切相關(guān)，并對(duì)人們生活質(zhì)量的高低有直接影響，消除學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的陌生感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性.

2.2.2 及時(shí)增刪設(shè)計(jì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

隨著建筑給水排水工程的學(xué)術(shù)研究迅速發(fā)展，與之直接相關(guān)的工程設(shè)計(jì)規(guī)范、規(guī)程有十多本，如《建筑給水排水設(shè)計(jì)規(guī)范》、《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》、《高層民用建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》、《自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范》、《建筑中水設(shè)計(jì)規(guī)范》、《游泳池給水排水工程技術(shù)規(guī)程》、《管道直飲水系統(tǒng)技術(shù)規(guī)程》、《建筑與小區(qū)雨水利用工程技術(shù)規(guī)范》等.這些規(guī)范規(guī)程不斷修訂改版，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)及時(shí)對(duì)照修訂前后內(nèi)容，把其中的來(lái)龍去脈搞清楚，將改版的最新進(jìn)展融入課堂教學(xué)中［3］.

《建筑給水排水設(shè)計(jì)規(guī)范》(GB 50015－2003，2009版)比2003版加入了不少新技術(shù)、新內(nèi)容，授課過(guò)程中教師要合理把握增刪的尺度，課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)用到的內(nèi)容需要詳細(xì)介紹，如生活飲用水管道防回流污染措施的使用條件、居住小區(qū)給水管道設(shè)計(jì)流量計(jì)算、通氣條件下排水立管最大設(shè)計(jì)排水能力的調(diào)整內(nèi)容、熱水供應(yīng)設(shè)計(jì)小時(shí)耗熱量設(shè)計(jì)參數(shù)的修改、疊壓供水、太陽(yáng)能和熱泵供應(yīng)等節(jié)能技術(shù)原則規(guī)定等.《游泳池給水排水設(shè)計(jì)規(guī)程》(CJJ122－2008)比舊版的規(guī)程修訂了部分內(nèi)容，如池水循環(huán)部分，在授課過(guò)程中要及時(shí)補(bǔ)充.

隨著節(jié)水減排技術(shù)的普及，教師授課過(guò)程中必須把《管道直飲水系統(tǒng)技術(shù)規(guī)程》、《民用建筑節(jié)水設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》等規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的部分內(nèi)容穿插到課堂中，學(xué)生在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中才能熟練掌握，為今后實(shí)際工程設(shè)計(jì)應(yīng)用打下良好基礎(chǔ).

2.2.3 延展課堂教學(xué)

建筑給水排水工程課堂教學(xué)一般為40～50學(xué)時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)4學(xué)時(shí)，不少內(nèi)容未能接觸.如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)補(bǔ)充增加該學(xué)科的新技術(shù)、新知識(shí)是課程教學(xué)改革的關(guān)鍵問(wèn)題.

我專(zhuān)業(yè)近年來(lái)堅(jiān)持課內(nèi)、課外結(jié)合，課內(nèi)教學(xué)注重問(wèn)題引出、案例講解.任課教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)外購(gòu)課件的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，編寫(xiě)和應(yīng)用信息量大、界面豐富、適合自身發(fā)展的多媒體課件，解決有限課時(shí)傳遞大量信息的難題.如課堂上講授自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)、二氧化碳滅火系統(tǒng)、排水立管中水流狀態(tài)、固定消防炮系統(tǒng)等內(nèi)容，學(xué)生覺(jué)得很抽象，利用flash動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生則會(huì)恍然大悟.在研討會(huì)、海峽項(xiàng)目成果交易會(huì)收集新產(chǎn)品廠家專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的動(dòng)畫(huà)短片，使學(xué)生感受建筑給水排水工程學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用無(wú)處不在，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情.

課外教學(xué)將課內(nèi)教學(xué)延伸，構(gòu)建了建筑給水排水課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站并將多媒體課件上傳，方便學(xué)生查閱課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容［4］.網(wǎng)站設(shè)置課程作業(yè)、模擬試題庫(kù)等欄目，課程作業(yè)有課內(nèi)各章節(jié)習(xí)題和課外開(kāi)放型作業(yè)，學(xué)生利用課外時(shí)間練習(xí)各章節(jié)習(xí)題，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容;開(kāi)放性作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生提出多種設(shè)計(jì)或施工方案，技術(shù)經(jīng)濟(jì)可行條件下優(yōu)化方案，鍛煉解決工程技術(shù)問(wèn)題的能力;學(xué)期末學(xué)生可以在線隨機(jī)抽取模擬試題.心得體會(huì)和互動(dòng)交流欄目提供了在線答疑與交流的平臺(tái)，拉近了師生之間的距離，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率.科研成果欄目傳遞本學(xué)科前沿知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能.

有經(jīng)驗(yàn)的任課教師經(jīng)過(guò)多年教學(xué)積累，編寫(xiě)了《建筑給水排水工程習(xí)題集》(中國(guó)建筑工業(yè)出版社出版)供學(xué)生課外配套使用，效果甚佳.

3 加強(qiáng)教師梯隊(duì)建設(shè)

目前，大多數(shù)青年教師是“從學(xué)校到學(xué)?！钡牟┦?、碩士，在教學(xué)和實(shí)踐上還不夠成熟，難以保證實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量［4］.為此，學(xué)院延聘資深而有專(zhuān)長(zhǎng)的建筑給水排水工程教授，協(xié)同任課的青年教師積極參與實(shí)際工程設(shè)計(jì)，傳授多年積累的工程經(jīng)驗(yàn)，形成老中青相結(jié)合的教師梯隊(duì)，并編寫(xiě)了《快速識(shí)讀建筑給水排水施工圖》作為課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的輔助資料.青年教師在工程實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，密切關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能.另外，還聘請(qǐng)有豐富工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教授級(jí)高級(jí)工程師來(lái)校交流指導(dǎo)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì).

4 結(jié)語(yǔ)

建筑給水排水工程作為水工程與科學(xué)體系中的一門(mén)工程應(yīng)用類(lèi)課程，必將隨著本學(xué)科新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的出現(xiàn)而迅猛發(fā)展.在土木工程建設(shè)的大背景下，應(yīng)不斷探索和改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分利用多元化教學(xué)手段，以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”為宗旨，培養(yǎng)社會(huì)需求的復(fù)合型人才.

［1］吳宜珍.建筑給水排水教學(xué)與工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)［J］.中國(guó)水運(yùn)，2007(6):201－202.

［2］魏鋼.淺談建筑給水排水工程課程教學(xué)改革［J］.科技與企業(yè)，2011(8):201.

［3］王宏，孫澤世.建筑給水排水工程課程教學(xué)改革探討［J］.煤炭高等教育，2005，23(3):117.

［4］蔣蒙賓.建筑給排水工程課程教學(xué)改革探討［J］.技術(shù)與市場(chǎng)，2010，17(7):81－82.

Discussion on Teaching Mode of Building Water Supply and Wastewater in Background of Great Civil Engineer

XU Jun-ge，LIU De-ming

(College of Civil Engineering，F(xiàn)uzhou University，F(xiàn)uzhou 350108，China)

According to development characteristics of subject，it is discussed that how to construct professional theoretic knowledge.The teaching content enhances both teaching and learning and the teaching practice is diversification.So the good foundation to training inter-disciplinary talents in the background of great civil engineer for the society is constructed.

building water supply and wastewater;course teaching mode;theoretic knowledge;inter-disciplinary talent

G642.0

A

1007－0834(2012)02－0066－03

10.3969/j.issn.1007－0834.2012.02.021

2012－03－09

許俊鴿(1977—)，女，河南許昌人，福州大學(xué)土木工程學(xué)院講師.