王 果，戴 冬

（河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校，河南 新鄉(xiāng) 453000）

1 引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)專業(yè)與其相關(guān)工科專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)課，其應(yīng)用已遍及生產(chǎn)、生活中的各個(gè)領(lǐng)域［1］。目前市場上，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求缺口很大，但相對應(yīng)的大量網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生卻難以就業(yè)，造成這種矛盾的原因主要是教學(xué)目標(biāo)定位不清，教學(xué)內(nèi)容與目前使用技術(shù)脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用性不強(qiáng)，因此對本門課程進(jìn)行應(yīng)用型教學(xué)改革十分必要。本文針對我校計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革中取得的成果和經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，提出了一些改革措施和建議供大家探討。

2 理論課程改革

2.1 目標(biāo)明確，教材適宜。

近年來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，為了使本專業(yè)的學(xué)生能符合網(wǎng)絡(luò)市場需要，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行正確定位是確定教學(xué)改革行之有效的前提和保障。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，這門課程的目標(biāo)可定為:能掌握網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)及其相關(guān)工作原理，具有一定的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、維護(hù)和管理以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)能力，具有網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析和設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)計(jì)與開發(fā)能力［2］。以此課程目標(biāo)為基準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)為:要求掌握網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)編程等知識和技能，并對其中一項(xiàng)或若干項(xiàng)有所專長，可以勝任如網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、架設(shè)各種服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品的開發(fā)等工作，應(yīng)在加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)教育的同時(shí)，注重對學(xué)生的技能培養(yǎng)，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面廣、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，可以直接解決實(shí)際問題，并具有創(chuàng)新精神和責(zé)任意識的高級應(yīng)用型人才。明確教學(xué)目標(biāo)后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教材同樣重要，根據(jù)我系學(xué)生實(shí)際情況，授課教師選用了由本系徐立新教授主編的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材，該教材內(nèi)容兼顧了基礎(chǔ)知識和新興技術(shù)，知識架構(gòu)合理，例題和習(xí)題豐富，使學(xué)生在掌握網(wǎng)絡(luò)基本原理的同時(shí)，還能應(yīng)用當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的新技術(shù)，了解網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新動態(tài)。

2.2 網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)與功能應(yīng)用相結(jié)合的任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在講授理論知識的基礎(chǔ)上，配合舉例說明，這種教學(xué)方法以教師講授為主，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力［3］。如:在網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的講授中，一般是從最底層依次講解各層的功能、協(xié)議及關(guān)鍵技術(shù)直到最高層，這樣的教學(xué)方法邏輯性很強(qiáng)，但在學(xué)生的知識架構(gòu)里很難形成一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。為了使學(xué)生能夠更為形象、全面的掌握知識，從而全面提升自己的實(shí)踐能力，在教學(xué)中授課教師嘗試將網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)整體來講解，并通過我校校園網(wǎng)這個(gè)案例進(jìn)行拆解，使學(xué)生在掌握各層協(xié)議的功能、特性及工作過程的同時(shí)，還能了解各層協(xié)議之間的交換過程，從而進(jìn)一步提高對網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的了解和認(rèn)識。對于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的部分，授課教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心安排課題，以任務(wù)的形式布置給學(xué)生。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，查閱資料、解決問題，最后通過課題實(shí)踐報(bào)告在課堂上進(jìn)行討論、分析和評價(jià)。這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂氣氛，還提高了學(xué)生的綜合能力。

2.3 加強(qiáng)案例教學(xué)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門集理論、工程、應(yīng)用于一體的課程。為了能更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，有必要在教學(xué)中加強(qiáng)案例的講解。本課授課教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容添加了許多實(shí)際案例，通過案例的講解，使學(xué)生在課堂上既掌握了理論知識，又獲得了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如:我校新開設(shè)的內(nèi)部電子圖書館，由于訪問量太大，服務(wù)器速度緩慢，如購買一臺計(jì)算機(jī)使用“負(fù)載均衡技術(shù)”來減輕當(dāng)前服務(wù)器壓力，具體的操作步驟;從機(jī)房到辦公室的網(wǎng)線不夠長了，除了抽線重做，還有什么好的解決方法;兩臺速度為11Mbps的AP，分置在兩棟大樓內(nèi)，兩臺AP的直線距離在60米左右，關(guān)窗后無法連接，如何解決等等。除了添加案例，教學(xué)中還將實(shí)際網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搬到課堂上，對照實(shí)物進(jìn)行講解，同時(shí)在課堂上現(xiàn)場給學(xué)生演示如何配置路由器和交換機(jī)，幫助學(xué)生更直觀、有效地了解和掌握交換機(jī)和路由器的原理和技術(shù)。激發(fā)學(xué)生的求知欲、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

2.4 利用多媒體優(yōu)勢，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助學(xué)習(xí)

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，既形象直觀，又靈活多變，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的很多知識都比較枯燥，如協(xié)議格式、字段內(nèi)容等，往往得不到好的教學(xué)效果。為了使學(xué)生便于理解，教師將一些復(fù)雜抽象的內(nèi)容制成形象的動畫，如數(shù)據(jù)的封裝與解封、TCP三項(xiàng)握手等，即易于理解和掌握，又提高了學(xué)習(xí)興趣。另外，借助Iris或Sniffer等一些工具軟件輔助教學(xué)。使學(xué)生能夠直觀地看到各種協(xié)議數(shù)據(jù)單元的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，理解和掌握不再困難。在課堂外，利用校園網(wǎng)的資源搭建了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺。通過這個(gè)平臺向?qū)W生提供了本課程的教學(xué)大綱、教學(xué)錄像、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考資料等內(nèi)容，并根據(jù)課程內(nèi)容在網(wǎng)站上開設(shè)多個(gè)專欄，如“局域網(wǎng)維護(hù)”、“路由器配置”等7個(gè)欄目。另外，該平臺上還開設(shè)了BBS，專供學(xué)生學(xué)習(xí)討論和教師網(wǎng)上答疑。這種網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式不僅便于學(xué)生課外學(xué)習(xí)，還拉近了學(xué)生和教師的距離。

2.5 構(gòu)建合理的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的改革

為了更好地對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估，在課程建設(shè)中，我校嚴(yán)格按照教育部頒布的高等學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估認(rèn)證體系進(jìn)行量化評估。除了在課程結(jié)束后由學(xué)生登錄教務(wù)管理系統(tǒng)對教學(xué)質(zhì)量從多個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)外，系教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組與校督導(dǎo)組還對每位教師跟蹤聽課，每一學(xué)年根據(jù)聽課情況進(jìn)行綜合評估。除此以外，同行教師在學(xué)期中也會隨機(jī)對授課教師分項(xiàng)目做出評估。最后總的教學(xué)評價(jià)由這三方按一定比例綜合得出。學(xué)期末，主講教師還需按照評價(jià)對教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面總結(jié)，提交總結(jié)報(bào)告。

3 實(shí)踐課程改革

培養(yǎng)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性不言而喻。對本門課程來說它本身的應(yīng)用型很強(qiáng)，合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能加深對理論課程的認(rèn)識和理解，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力［4］。因此，我們從實(shí)驗(yàn)平臺、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)過程幾個(gè)方法，對該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分進(jìn)行改革。

3.1 構(gòu)建優(yōu)良的虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室

良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的重要條件，早在2003年我系就與華為技術(shù)有限公司共建“河南機(jī)專－華為3COM網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”，并在此后每年對該實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行更新與擴(kuò)建，該實(shí)驗(yàn)室擁有惠普公司的網(wǎng)絡(luò)專用服務(wù)器、美國3COM公司的CoreBuilder 3500三層千兆路由交換機(jī)、支持IP語音的美國思科公司的CISCO 2621/1750路由器、美國Breezenet公司的3M～11Mbps無線局域網(wǎng)產(chǎn)品及美國FLUKE公司的DSP100+FTK雙絞線/光纖測試設(shè)備等，其規(guī)模和技術(shù)水平均達(dá)到了高校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)水平。該實(shí)驗(yàn)室還用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)虛擬機(jī)，解決了實(shí)驗(yàn)時(shí)時(shí)間和地點(diǎn)的限制，可以快速進(jìn)行虛擬網(wǎng)絡(luò)配置與調(diào)試。這樣實(shí)際與虛擬相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)方式，提高了資源利用率與學(xué)習(xí)效果。

3.2 合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的合理選擇可以幫助更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在制定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)要側(cè)重于加強(qiáng)實(shí)用性，并借鑒一些認(rèn)證培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。本課程按照教學(xué)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)條件將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為以下幾類:基本網(wǎng)絡(luò)命令;局域網(wǎng)組網(wǎng);交換機(jī)基本配置;路由器配置;虛擬局域網(wǎng);路由器基本配置;廣域網(wǎng)實(shí)驗(yàn);交換機(jī)端口聚合;快速生成樹配置;代理服務(wù)的配置與管理等。

3.3 實(shí)驗(yàn)過程改革

傳統(tǒng)教學(xué)中都會根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)一步步完成實(shí)驗(yàn)。這種驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)方式雖然出錯(cuò)率較低，但學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性得不到提高，并且學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的過程印象不深。為了完成培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)，在每次實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師只給出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和要求，然后讓學(xué)生分組，具體實(shí)驗(yàn)過程由小組自定。在實(shí)驗(yàn)之前，要求各小組按要求寫出實(shí)驗(yàn)方案，并預(yù)測其結(jié)果。實(shí)驗(yàn)教師對實(shí)驗(yàn)方案審核后，開始實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中遇到的困難由小組解決，實(shí)驗(yàn)教師可從旁協(xié)助。最后如預(yù)期效果未能達(dá)到，則由全班同學(xué)一起分析原因。以這種形式來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將原本的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)變成了設(shè)計(jì)創(chuàng)造型實(shí)驗(yàn)，不僅提高了學(xué)生的主動性，還訓(xùn)練了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

4 結(jié)語

通過對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在理論課和實(shí)驗(yàn)課兩方面進(jìn)行應(yīng)用型改革，這門課程的學(xué)習(xí)從單調(diào)枯燥變得生動和富有挑戰(zhàn)，并已成為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系最受歡迎的課程之一。相當(dāng)一部分學(xué)生在很好地達(dá)到本課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)獲得了各類社會認(rèn)可度較高的網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力都得到了很大的提高。隨著網(wǎng)絡(luò)在生活中的應(yīng)用越來越廣泛，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)不斷進(jìn)行探索和改革，為社會培養(yǎng)出更優(yōu)秀的應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才。

［1］劉鳳，趙敬梅.關(guān)于高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的研究［J］.教育與職業(yè)，2007，(20):119－120.

［2］王邵強(qiáng).應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐［J］.計(jì)算機(jī)教育，2009，(18):16－18.

［3］高守平，胡山泉，于芳.省級精品課程計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.計(jì)算機(jī)教育，2011，(4):79－81.

［4］趙海陽，范敏.高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革探討［J］.高校論壇，2007，(8):36，73.