朱 悅，紀福銀

(1.唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北唐山 063000;2.河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北唐山 063000)

一、引言

教育部2004年頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中指出:“大學(xué)英語的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力是大學(xué)英語教學(xué)的主要目標。然而在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生沒有充足的時間對聽說及交際能力進行系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生們的英語綜合能力無法真正的得到提高，出現(xiàn)了讀寫能力強，聽說能力差的現(xiàn)狀，遠遠不能滿足現(xiàn)代社會對英語能力的要求。要讓學(xué)生進行充足的語言實踐，我們必須把目光投向課堂教學(xué)以外。英語第二課堂活動作為英語課堂教學(xué)的補充和延伸，能為學(xué)生創(chuàng)造不受時間、地點和環(huán)境限制的英語學(xué)習(xí)條件，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)、完整的英語學(xué)習(xí)平臺。

二、開展英語第二課堂的必要性

(一)第二課堂能夠促進大學(xué)英語教學(xué)改革

第二課堂不僅僅延伸和補充了第一課堂的教學(xué)，而且還有效的衡量了第一課堂的教學(xué)效果并鞏固了學(xué)習(xí)成果，將英語語言知識轉(zhuǎn)化為語言應(yīng)用能力。如今的英語教學(xué)理念已經(jīng)有了很大的改變，將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用教育，所以學(xué)校的教學(xué)不僅教學(xué)形式有了變化，而且教學(xué)手段上也有改變，將以往的教師教為主，學(xué)生學(xué)為輔的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)為主，教師引導(dǎo)為輔的教學(xué)模式?，F(xiàn)在的第二課堂教學(xué)不斷地補充第一課堂的不足，充實了教學(xué)內(nèi)容，豐富了教學(xué)形式，提高了教學(xué)質(zhì)量，真正地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語言交際能力。

(二)第二課堂能夠滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要

尊重個體化差異是現(xiàn)代教育理念中一個非常重要的原則，但我國英語教育的現(xiàn)狀是:師資力量相對薄弱，學(xué)生人數(shù)眾多，教師資源短缺，無法實現(xiàn)小班授課。因此，學(xué)生的個性得不到發(fā)揮，學(xué)生的英語能力也得不到均衡發(fā)展，聽說讀寫能力參差不齊。第二課堂學(xué)習(xí)模式突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容、時空的局限，使學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣愛好擇取自己需要的知識信息，學(xué)生獲得了大量的機會展示自己的特長和才藝。這不僅發(fā)揮了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特長，提高了學(xué)習(xí)效率，也豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界，奠定了他們的人格自主意識和創(chuàng)新意識。

(三)第二課堂能夠有效地提高學(xué)生英語應(yīng)用能力

第二課堂可以針對第一課堂的課時短、內(nèi)容有限、訓(xùn)練不足等問題有效地提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，學(xué)生們可以自由選擇自己喜愛的題材進行聽說訓(xùn)練，并且可以組織有意義的活動進行交流，這樣英語的情景應(yīng)用能力就會得到進一步提高。第二課堂和第一課堂相互補充，相得益彰。我們既應(yīng)該重視課堂上老師講授的知識，以這些知識為基礎(chǔ)，又要積極參與課外活動，將第二課堂搞得有聲有色，成為應(yīng)用基礎(chǔ)知識、實踐基礎(chǔ)知識的場所。

三、英語第二課堂活動的實施及效果

唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的英語第二課堂起步較晚，起初的英語活動形式比較單一，多是學(xué)生社團發(fā)起，掛靠系部的形式，缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)和統(tǒng)一的規(guī)劃，沒有形成一定的影響力，英語第二課堂對于課堂教學(xué)的積極作用沒有得到體現(xiàn)。近幾年，我院公共外語部領(lǐng)導(dǎo)在抓好第一課堂建設(shè)和改革的同時，致力于英語第二課堂的建設(shè)和發(fā)展，組建學(xué)科輔導(dǎo)團隊，積極發(fā)動青年教師，組成有固定成員的團隊，把英語第二課堂建設(shè)作為一項重要的工作來抓，在人力、財力、物力上都加大了投入，在啟動我院教學(xué)改革工程時，加強英語第二課堂建設(shè)被定為一項重要的子工程。在設(shè)計和組織英語第二課堂活動時，著重將其知識性、自主性、多樣性和計劃性集為一體，來適應(yīng)不同層次學(xué)生發(fā)展的需求。

(一)組織豐富多彩的英語活動，提升英語學(xué)習(xí)氛圍

我院的英語角是第二課堂活動的專門場所，為學(xué)生營造良好的英語文化氛圍，幫助學(xué)生了解西方文化，鍛煉學(xué)生的交際能力，也為學(xué)生展示自我提供了廣闊的平臺，使我院的高職教學(xué)和學(xué)風(fēng)建設(shè)都上了一個臺階。學(xué)院每學(xué)期舉辦一些提高學(xué)生語言技能的培訓(xùn)，如口語培訓(xùn)、辯論培訓(xùn)、演講培訓(xùn)、寫作培訓(xùn)等。這些培訓(xùn)對夯實學(xué)生的英語基本功、鍛煉學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情等起到了積極的作用。學(xué)院先后聘請了多名外籍教師擔(dān)任高職英語口語、視聽、跨文化交際等課程，為學(xué)生提供和創(chuàng)造原汁原味的英語課堂和英語學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)院還成立了英語戲劇社，由學(xué)生自己改編英語課本劇或戲劇，并將劇本排演，最后選拔優(yōu)秀節(jié)目匯報演出，既鍛煉學(xué)生的口語表達能力，又激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)團體協(xié)作能力。

(二)利用電臺，創(chuàng)辦空中英語課堂

我院充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，積極擴展英語第二課堂的范圍，優(yōu)化語言實踐環(huán)境，精心打造形式多樣、豐富多彩的英語第二課堂內(nèi)容和形式，致力于打造具有唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職特色的英語第二課堂基地。我院利用無線電調(diào)頻臺，創(chuàng)辦了“空中英語課堂”，在課余時間，結(jié)合第一課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供了豐富的英語聽說學(xué)習(xí)內(nèi)容，并定期組織教師進行英語學(xué)習(xí)方法講座，使英語第二課堂成為課堂教學(xué)的補充和延伸，深受廣大學(xué)生的歡迎。

(三)完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，提供更好的學(xué)習(xí)資源

隨著我院高職英語教改工程的實施和深化，我院網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心順利建成并已投入使用。在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以利用大量豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，結(jié)合自身的英語水平，運用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進行英語自主學(xué)習(xí)。學(xué)生還能通過網(wǎng)絡(luò)平臺了解有關(guān)大學(xué)英語學(xué)習(xí)和考試的動態(tài)新聞信息，在線模擬 CET4、CET6、AB 級、PETS1 －5、BEC 考試，下載各種學(xué)習(xí)資源。在短短的一年時間里，自主學(xué)習(xí)中心總的訪問量已經(jīng)超過了10，000 人次，很好的激發(fā)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，從一定程度上解決了英語大班授課無法兼顧學(xué)生個體差異的問題，使第二課堂成為了補差補缺、因材施教的場所。

(四)開展各類的英語競賽，培養(yǎng)選拔英語人才

競賽是推動教學(xué)、鍛煉選手、培養(yǎng)英語人才、活躍校園文化環(huán)境最行之有效的方法。我院每年都會組織學(xué)生參加各類英語競賽活動，并加強對學(xué)生的賽前指導(dǎo)，參加英語競賽的人數(shù)明顯增多，獲獎比率有較大幅度的提升。通過語言實踐，學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力、人文素質(zhì)、人際交流能力、合作意識都有了顯著提高。在全國大學(xué)生英語競賽、全國“世紀之星”英語口語大賽、河北省翻譯大賽及英語寫作大賽等眾多賽事中多次獲得優(yōu)秀組織獎等榮譽，展示了我院學(xué)子的良好風(fēng)貌。

四、結(jié)語

通過我院英語第二課堂活動的實踐可以看出，作為英語教學(xué)輔助手段，英語第二課堂對于學(xué)生英語語言知識的熟練掌握和靈活運用有不可替代的積極作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，培養(yǎng)他們的獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，同時鞏固了所學(xué)知識，拓展了視野。因此，英語教育工作者應(yīng)積極思考、不斷探索，以求尋找一種適合高職院校發(fā)展的大學(xué)英語第二課堂教學(xué)模式，使其在大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

［1］ 李嵩岳.大學(xué)英語第二課堂的可行性活動形式探究［J］內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2006，(4).

［2］ 張云.獨立學(xué)院大學(xué)英語第二課堂教學(xué)存在的問題與對策——東莞理工學(xué)院城市學(xué)院為例［J］.湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報(人文科學(xué)社會版)，2009，(6).

［3］ 陳可猛.英語聽力的第二課堂——淺談校園英語電臺的建設(shè)及作用［J］，鄭州工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2002，(2).