劉偉賢

（上杭職業(yè)中專學(xué)校 福建 上杭 364200）

跨進(jìn)二十一世紀(jì)以來(lái)，面對(duì)遠(yuǎn)景目標(biāo)，人才不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還須具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，自學(xué)能力，創(chuàng)造能力，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。 為更好地培養(yǎng)青少年具有良好的素質(zhì)和能力，探索良好的課堂教學(xué)形式，筆者對(duì)活動(dòng)教學(xué)方面進(jìn)行了多年的實(shí)踐。

1 活動(dòng)教學(xué)的必要性

江澤民同志在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中指出：“不能整天把青少年禁錮在書(shū)本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開(kāi)他們的視野，增長(zhǎng)他們的經(jīng)驗(yàn)。 ”但是，傳統(tǒng)政治課教學(xué)：重間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗(yàn)吸收；重書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)，輕動(dòng)手能力培養(yǎng)；重教師系統(tǒng)講授，輕學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)等，這樣無(wú)疑直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，探索精神的萎縮，師生負(fù)擔(dān)過(guò)重：教師在黑板上寫(xiě)，學(xué)生在課本上抄；教師厭教，學(xué)生厭學(xué)；教師口干舌燥，學(xué)生心煩意亂，課堂教學(xué)很大程度上失去了生命的活力， 學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展也受到極大的局限，人格養(yǎng)成上也存在嚴(yán)重的缺陷。 面對(duì)這種局面必須對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)實(shí)行一場(chǎng)深刻的變革。 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)用于開(kāi)展學(xué)生課堂活動(dòng)和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于總課數(shù)的20%，并在教學(xué)原則和方法中明確規(guī)定：“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是本學(xué)科不可缺少的組成部分。 ”可見(jiàn)，活動(dòng)教學(xué)勢(shì)在必行，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑之一。

2 活動(dòng)教學(xué)的真正涵義

活動(dòng)教學(xué)始于已久，但回首過(guò)去，活動(dòng)教學(xué)過(guò)程弊端種種、教師主宰了活動(dòng)的一切，學(xué)生活動(dòng)中始終處于被動(dòng)參與狀態(tài)，學(xué)生作為主體的地位沒(méi)有得到落實(shí)，學(xué)生活動(dòng)的自主性，能動(dòng)性和創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮，生機(jī)勃勃的生命力牢牢限制在教師的權(quán)威之下， 失去活動(dòng)促進(jìn)發(fā)展的本位價(jià)值?；顒?dòng)被當(dāng)作自由放任的活動(dòng)，僅僅是動(dòng)靜交替、緊張的課堂教學(xué)之后的放松或松馳。

面對(duì)這種情況， 活動(dòng)教學(xué)作為素質(zhì)教育的有效途徑，活動(dòng)可以是一種課程形態(tài)，一種途徑和手段，更應(yīng)是一種教育方式和教育價(jià)值觀，一種現(xiàn)代教學(xué)原則。 活動(dòng)教學(xué)不僅僅是對(duì)應(yīng)于活動(dòng)課程的教學(xué)， 它應(yīng)當(dāng)是政治課的有效教學(xué)形式，活動(dòng)教學(xué)意義上的活動(dòng)遍及教學(xué)全過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主體主動(dòng)的、有思維積極參與的、觀念和行動(dòng)相統(tǒng)一的、內(nèi)部和外部并重的、充滿改造、創(chuàng)造精神的、互相借鑒，能滿足多方面發(fā)展需要的整體多樣的活動(dòng)。

3 活動(dòng)教學(xué)形式

活動(dòng)教學(xué)形式多種多樣，按學(xué)生主體活動(dòng)狀況及內(nèi)容劃分有如下幾種基本形式：

3.1 探究性活動(dòng)

將教材重點(diǎn)，難點(diǎn)及社會(huì)熱點(diǎn)以問(wèn)題形式出現(xiàn)，讓學(xué)生討論，思考交流，實(shí)踐體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在探究中發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中提高。 具體操作過(guò)程：提出問(wèn)題——獨(dú)立思考——集體討論——認(rèn)真體會(huì)——活躍課堂，活躍學(xué)生思維，在激烈課堂探究爭(zhēng)論交流中得到靈感,提高創(chuàng)造意識(shí)，在真誠(chéng)熱情的協(xié)作關(guān)心中取長(zhǎng)補(bǔ)短。 諸此問(wèn)題可來(lái)自課本、報(bào)刊、電視等新聞媒介及生活、網(wǎng)絡(luò)上。

例如：（1）《職業(yè)道德與法律》第一課“塑造自己的良好形象”的“互動(dòng)在線”中請(qǐng)你寫(xiě)出“描寫(xiě)人的性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)”通過(guò)同學(xué)們思考，討論，觀察，認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了一系列關(guān)于性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)。 比如：心直口快，開(kāi)朗活潑，思想活躍，樂(lè)觀好動(dòng)，沉著冷靜，穩(wěn)重，遇事謹(jǐn)慎，興趣專一，純樸和善，含蓄內(nèi)向，沉默寡言……

（2）第一課“提升自己的人格魅力”一框把你最喜愛(ài)的座右銘寫(xiě)出來(lái)，與班上同學(xué)交流。

（3）“我們也來(lái)創(chuàng)作格言”以四人活動(dòng)小組為單位，每組創(chuàng)作一條關(guān)于品格修養(yǎng)與鍛煉心理品質(zhì)的格言， 全班交流，從中評(píng)選出最精彩的三條格言。

（4）“互動(dòng)在線”請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真考慮觀察，分析男女生下列項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)（表1）。

（5）《經(jīng)濟(jì)政治與法律》第三課個(gè)人收入與理財(cái)?shù)摹耙婪{稅”。 針對(duì)“當(dāng)前中國(guó)出現(xiàn)一些富豪沒(méi)有繳納個(gè)人所得稅情況”討論。探究其不繳個(gè)人所得稅的原因及解決辦法。通過(guò)同學(xué)們探索討論思考一致認(rèn)定原因有二：A 納稅意識(shí)不強(qiáng)；B 中國(guó)相關(guān)的稅務(wù)制度還有漏洞。 必須采取“內(nèi)外兼修，雙管齊下”辦法，一是誠(chéng)信意識(shí)、誠(chéng)信素質(zhì)以及誠(chéng)信風(fēng)氣的培養(yǎng)，二是政府讓不講誠(chéng)信人付出代價(jià)。 這樣一討一究使同學(xué)們對(duì)稅務(wù)收入知識(shí)有更為透徹的理解和深切的體會(huì)和感受。

通過(guò)這樣一番尋找，討論、思考、分析，歸納既開(kāi)啟了學(xué)生思維，又培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的觀察能力，從而使學(xué)生有直接研究獲取知識(shí)，得到第一手感性認(rèn)識(shí)的成功感，增進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

表1

3.2 體驗(yàn)性活動(dòng)

這種活動(dòng)形式就是學(xué)生的親身體驗(yàn)， 獲取直接認(rèn)知、感悟、情意鍛煉的教學(xué)活動(dòng)。 例如：（1）進(jìn)行“抗震救災(zāi)”脫逃演練，要求同學(xué)們言行一致，身體力行，鍛煉身體，提高心理品質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。 保持抗震救災(zāi)的良好心態(tài)和能力的體驗(yàn)。 （2）《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》第九課依法行使民主權(quán)利“用自己的實(shí)際行動(dòng)嘗試履行民主監(jiān)督的權(quán)利”。 （3） 課本劇表演（分角色演課本?。├骸督?jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》第3 課個(gè)人收入與理財(cái)，扮演家庭成員，模擬家庭投資組合，使之明確了各種投資方式（如購(gòu)買股票、購(gòu)買政府或金融或企業(yè)債券，購(gòu)買社會(huì)或商業(yè)保險(xiǎn)，銀行存款）的優(yōu)劣。 還可以有小品、相聲、快板等。 （4）時(shí)事演講。 我開(kāi)設(shè)了課前五分鐘“熱點(diǎn)評(píng)析”“新聞綜述”等演講欄目，請(qǐng)同學(xué)們模仿新聞聯(lián)播形式，自己歸納新聞要點(diǎn)進(jìn)行宣講， 針對(duì)新聞熱點(diǎn)利用所學(xué)政治知識(shí)進(jìn)行評(píng)析。通過(guò)時(shí)事宣講活動(dòng)，增長(zhǎng)了同學(xué)們的見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)了關(guān)心國(guó)事的興趣，增進(jìn)了愛(ài)國(guó)情感，鍛煉了同學(xué)們的膽略，又培養(yǎng)了同學(xué)們歸納分析問(wèn)題的能力。 也煉就了他們良好的演講口才。（5）模擬法庭。 《職業(yè)道德與法律》第五單元依法從事民事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)維護(hù)公平正義可運(yùn)用較多。 （6）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 如：市場(chǎng)人才調(diào)查報(bào)告，企業(yè)兼并實(shí)例調(diào)查，家庭正確消費(fèi)觀念調(diào)查……附我校學(xué)生對(duì)銷售人員和家庭或采購(gòu)員調(diào)查表。

（1）利用表2 對(duì)銷售人員進(jìn)行調(diào)查

（2）利用表3 對(duì)家庭或采購(gòu)員進(jìn)行調(diào)查

這樣學(xué)生對(duì)生產(chǎn)資料市場(chǎng)、消費(fèi)品市場(chǎng)等商品服務(wù)市場(chǎng)擁有第一手材料，獲得了感性認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)好《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》的“商品的交換和消費(fèi)”這一課起著很大的幫助、促進(jìn)作用。

表2

表3

通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)?zāi)塬@得直接的認(rèn)識(shí)感悟，進(jìn)行情意鍛煉，“實(shí)踐出真知”從而加深對(duì)課本知識(shí)理解、運(yùn)用,增強(qiáng)認(rèn)識(shí)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力，有助于增強(qiáng)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)辨別真善美與假惡丑的能力。

3.3 制作性活動(dòng)

這類制作活動(dòng)可以是手抄報(bào)制作，課文插圖制作，多媒體課件制作，廣告設(shè)計(jì)與制作。 例如：（1）《職業(yè)道德與法律》第1 課《塑造自己的良好形象》關(guān)于“個(gè)人情趣展示三步曲”其中有兩步，A 尋找你生活中的樂(lè)趣， 把你生活中富有情趣的事物記錄下來(lái)。B 構(gòu)思“情趣小報(bào)”（在一張潔凈的紙上展現(xiàn)出你的情趣所在）（2）《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》中的“科學(xué)消費(fèi)觀”，動(dòng)手利用家中的舊衣服，剩布頭等做成布袋子實(shí)行“綠色購(gòu)物”并積極收購(gòu)廢舊電池。 （3）“透視經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象”內(nèi)容，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，為了學(xué)好知識(shí)、培養(yǎng)興趣，同時(shí)又為節(jié)省時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)查閱資料或踏入社會(huì)搜集有關(guān)信息，分工制作成相關(guān)內(nèi)容的多媒體課件，最后全班匯總庫(kù)存，有利于做到資源共享，共同進(jìn)步，并將其收到資料室成為學(xué)校教學(xué)資料。 通過(guò)此類活動(dòng)，把學(xué)生的動(dòng)手和政治課內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，學(xué)會(huì)思考，理解，掌握更深層，更直接現(xiàn)實(shí)的知識(shí)。

3.4 專題研究活動(dòng)

這類活動(dòng)就是定好與個(gè)人興趣，自身優(yōu)勢(shì)相結(jié)合的一個(gè)研究專題，例如：環(huán)境問(wèn)題，理想問(wèn)題，人生觀、價(jià)值觀問(wèn)題，心理健康問(wèn)題，科技發(fā)展問(wèn)題等。 在一定時(shí)間內(nèi)搜索、整理材料、研究論證，形成自己的階段性成果，從中積累經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬視野為以后升學(xué)，參加工作深入研究奠定基礎(chǔ)。 同時(shí)，也有助于自身朝健康良好的方向發(fā)展，樹(shù)立正確的人生觀、理想觀、價(jià)值觀，更好地為社會(huì)主義祖國(guó)建設(shè)作出更大貢獻(xiàn)。 比如：針對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻現(xiàn)象，我就讓同學(xué)們就此問(wèn)題進(jìn)行探索研究，上圖書(shū)館查閱我國(guó)歷史上就業(yè)情況，外國(guó)的就業(yè)狀況，并上網(wǎng)查閱有關(guān)當(dāng)前我國(guó)就業(yè)狀況并對(duì)當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)形勢(shì)進(jìn)行調(diào)查，得知當(dāng)前我國(guó)就業(yè)壓力很大，就業(yè)困難，據(jù)此，結(jié)合經(jīng)濟(jì)部分內(nèi)容，撰寫(xiě)有關(guān)政治小論文，其中《宏觀管理，發(fā)展多種經(jīng)濟(jì)，拓寬就業(yè)渠道》一文從多方面分析我國(guó)就業(yè)壓力大的狀況，原因及對(duì)策得到上級(jí)有關(guān)部門的重視。

活動(dòng)教學(xué)形式也可以有訪談式、討論式、交流式等，關(guān)鍵在于是否符合學(xué)生心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能否更好地提高學(xué)生知識(shí)和能力。

4 活動(dòng)教學(xué)的感受和體驗(yàn)

通過(guò)多年活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐，深切地感到活動(dòng)教學(xué)如果發(fā)掘的好會(huì)有不可估量的作用。

4.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

活動(dòng)課將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的地位，突出了他們的主體地位。 放開(kāi)學(xué)生“手腳”，對(duì)學(xué)生思想的“松綁”， 能讓學(xué)生在活動(dòng)中更好地發(fā)揮自身的主觀優(yōu)勢(shì)，會(huì)覺(jué)得參加學(xué)習(xí)活動(dòng)是件十分有趣的事，活動(dòng)課中獲得一定收獲。 一定的知識(shí)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)，會(huì)覺(jué)得政治課并不是高不可攀，能解決一個(gè)個(gè)具體的實(shí)際問(wèn)題，自然會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)政治課的興趣。

4.2 培養(yǎng)學(xué)生各方面能力

學(xué)生在多種活動(dòng)課形式下，通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力和實(shí)際能力，通過(guò)接觸社會(huì)進(jìn)行調(diào)查、訪問(wèn)，增長(zhǎng)了知識(shí)，增長(zhǎng)了社會(huì)交際能力，通過(guò)討論，辯論，鞏固了所學(xué)知識(shí)，提高了判斷是非的能力，通過(guò)各方面制作，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

4.3 提高學(xué)生思想品德水平

說(shuō)教式思想品德教育枯燥無(wú)味，學(xué)生不易接受，而同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)教育，學(xué)生可在潛移默化中，在高漲熱烈的氛圍中受到政治教育的熏陶，樂(lè)于接受教育。

總之，活動(dòng)教學(xué)形式多種多樣，要我們政治教師敢于、善于去發(fā)掘，利用活動(dòng)課的各種優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，就能使之更好地為我們的教育教學(xué)工作服務(wù)，為落實(shí)素質(zhì)教育，增長(zhǎng)學(xué)生各方面知識(shí)和能力服務(wù)。