◎/劉堂剛

從教十多年來(lái)，每個(gè)教師節(jié)都在“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”中悄然度過(guò)。

去年秋季開(kāi)學(xué)不久，一天放學(xué)后，妞妞回到家把書(shū)包往沙發(fā)上一扔，便嚷道：“爸爸，教師節(jié)快到了，我想送給老師一件禮物?！?/p>

“好啊，中午爸爸就陪你去買(mǎi)?！?/p>

“不是買(mǎi)禮物，是幫我買(mǎi)制作賀卡的材料，我自己做，OK？”

妞妞剛上二年級(jí)，制作的賀卡肯定很幼稚。于是我告訴她，買(mǎi)的賀卡美觀大方，方便快捷，送賀卡主要是表達(dá)一種心意，寫(xiě)上自己的祝福也一樣嘛。

妞妞執(zhí)意不肯。她鄭重地對(duì)我說(shuō)：“我自己設(shè)計(jì)制作的賀卡才能真正代表我的心意呀！”

是啊，親手做的，才有一種特殊的情感寓于其中。在孩子心中，愛(ài)是無(wú)法替代的，禮物的意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了物質(zhì)本身。我和她一起買(mǎi)了6張彩紙，還有膠水、剪刀、畫(huà)筆，共花了14元。很晚了，妞妞還在認(rèn)真地剪圖案、貼花、寫(xiě)祝福語(yǔ)。折疊式的賀卡封面上寫(xiě)著6個(gè)稚嫩的字：阮老師我愛(ài)你。打開(kāi)賀卡，中間是一張迷人的笑臉，周?chē)N著五顏六色的小花瓣。我沒(méi)有問(wèn)這張笑臉代表的是老師節(jié)日的快樂(lè)，還是妞妞純真的幸福。我覺(jué)得，藏在妞妞內(nèi)心深處的秘密，有我永遠(yuǎn)無(wú)法讀懂的童真。但不管哪一種解釋?zhuān)际且粋€(gè)完美的答案。

看著妞妞這么給力地制作賀卡，我在想，不知道她的老師在收到這張賀卡時(shí)，會(huì)有怎樣的反應(yīng)。是淡然一笑，還是趁人不備悄悄地丟棄，抑或是從內(nèi)心涌起一股幸福的力量去感激孩子的善良？突然，我有了一個(gè)心愿：不光是妞妞，所有送禮物給老師的孩子，祝老師節(jié)日快樂(lè)的孩子，向老師敬禮問(wèn)好的孩子，都應(yīng)得到老師溫馨的微笑和虔誠(chéng)的謝意！

沉思中，妞妞忽然問(wèn)我：“爸爸，教師節(jié)有學(xué)生送禮物給你嗎？”

我回過(guò)神來(lái)，憶起從教以來(lái)的每個(gè)教師節(jié)，我總能或多或少地收到學(xué)生的不同祝福：賀卡、棒棒糖、小禮品……可是，都如過(guò)眼云煙，我已無(wú)從想起接過(guò)禮物之時(shí)的情景了。有過(guò)多少感動(dòng)？是否曾握握他們的手、拍拍他們的小腦袋、回贈(zèng)他們一句祝福？那一張張賀卡如今又身歸何處？

課堂上，我曾無(wú)數(shù)次教育孩子們應(yīng)懂得感恩，可我自己呢，有過(guò)多少回贈(zèng)和給予？——我是自私的，若非身為家長(zhǎng)的期待，是否還會(huì)萌生這一心愿？

有多少愛(ài)可以懈怠，有多少愛(ài)可以重來(lái)？一聲問(wèn)候，一束鮮花，一個(gè)微笑，一件親手制作的小禮物……孩子們把最真摯的愛(ài)和祝福送給了心愛(ài)的老師。懂得給予，他們的心啊，純凈得像玲瓏剔透的水晶；懂得給予，他們心懷感恩之情，力行感恩之舉。可是老師，你是否應(yīng)該永遠(yuǎn)銘記，并努力堅(jiān)持去做一個(gè)懂得給予的人？給予微笑、給予謝意、給予祝?！?/p>

“我是幼苗，你是雨露，滋潤(rùn)我干枯的心田；我是小草，你是太陽(yáng)，照耀我成長(zhǎng)的路。謝謝您，老師！”又是一年教師節(jié)，我頓悟了感恩這門(mén)內(nèi)涵深刻的人生哲學(xué)。