別讓“小細(xì)節(jié)”成為孩子成長(zhǎng)的絆腳石

趙維莉

“望子成龍”、“望女成鳳”是很多家長(zhǎng)的良好心愿，尤其是在獨(dú)生子女家庭，父母更是把自己曾經(jīng)的遺憾、對(duì)未來(lái)的期望，都放在了孩子的身上，因此孩子的教育也成為家庭生活的重心。但青少年教育專家卻指出，繁忙的工作與加劇的生活壓力，讓許多家長(zhǎng)忽視了“家長(zhǎng)是孩子第一老師”、父母的教養(yǎng)將直接關(guān)系到孩子成長(zhǎng)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)，而生活中一些不經(jīng)意的小細(xì)節(jié)，卻嚴(yán)重影響了“成長(zhǎng)工程”。

讓孩子做最好的自己而非別人的復(fù)制品

您對(duì)孩子有什么樣的期望？是不是有時(shí)您會(huì)覺(jué)得，為什么郎朗能成為鋼琴家，而我的孩子卻只能“彈棉花”？青少年教育專家禹春老師指出，很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的期望存在攀比心理，“這就有點(diǎn)像是股民選股票，都希望自己手里的股票大漲，尤其是看到別人選的股票漲幅快，就盲目跟進(jìn)，但有時(shí)候卻是期望高、收益小，甚至可能賠本?！?/p>

在對(duì)孩子的教育上，很多家長(zhǎng)也存在“跟風(fēng)心理”，禹老師總結(jié)道，“在教育上特別容易出現(xiàn)流行潮，出現(xiàn)個(gè)天才音樂(lè)家，家長(zhǎng)們一窩蜂地都去讓孩子學(xué)鋼琴、識(shí)五線譜；再來(lái)一個(gè)十幾歲考哈佛、劍橋的，又一窩蜂讓孩子去學(xué)外語(yǔ)、考托福，往往不去考慮自家孩子的條件、愛(ài)好。這樣的一味跟風(fēng)，埋沒(méi)了孩子的特點(diǎn)與個(gè)性，忽視了孩子的真正需要，事實(shí)上每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，成才的道路不可復(fù)制，因此家長(zhǎng)一定要結(jié)合孩子自身的特點(diǎn)，發(fā)揮孩子所長(zhǎng)，讓他成為一個(gè)可能成為的人?！?/p>

告訴孩子德才兼?zhèn)涞闹匾?/p>

在中國(guó)的應(yīng)試教育下，成績(jī)成為家長(zhǎng)乃至社會(huì)衡量孩子是否優(yōu)秀的重要甚至唯一的標(biāo)準(zhǔn)，禹春老師直言不諱地指出，很多家長(zhǎng)把對(duì)孩子的教育的重點(diǎn)全部放在如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)、考上好大學(xué)上，認(rèn)為只有這樣，前途才是光明的，而忽視了對(duì)孩子品德、情商的培養(yǎng)。

“高分低能的現(xiàn)象并不鮮見(jiàn)，很多家長(zhǎng)也清楚這樣的教育是不科學(xué)，是失敗的，但在大環(huán)境下，他們卻又不得不向現(xiàn)實(shí)‘低頭?！庇砝蠋熣f(shuō)，很多家長(zhǎng)意識(shí)到了自己在教育上的不足，但是卻總覺(jué)得“孩子長(zhǎng)大后還來(lái)得及”，但是她強(qiáng)調(diào)，“重才輕德”的教育育不出真正的人才，沒(méi)有品德的人有再大的才干也不會(huì)得到他人的認(rèn)同與尊重，只會(huì)讓孩子在未來(lái)的發(fā)展中處處碰壁。

別用打鐵的方式“琢磨”璞玉

同一個(gè)班級(jí)、同一個(gè)老師教出來(lái)的學(xué)生，也會(huì)千差萬(wàn)別，不少家長(zhǎng)總是在開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)后拿出一副“戰(zhàn)斗臉”去面對(duì)“心驚膽戰(zhàn)”的孩子，因?yàn)樗麄冇X(jué)得孩子成績(jī)不好，丟臉了。這樣的情況，在禹老師過(guò)去的調(diào)查中并不少見(jiàn)，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極為不利的。

“我說(shuō)過(guò)孩子是不同的個(gè)體，因此在接受新事物、新知識(shí)時(shí)肯定會(huì)不一樣，有快有慢，甚至同一個(gè)孩子對(duì)不同學(xué)科的理解與接受能力也是不同的，所以當(dāng)孩子遇到困難與挫折時(shí)，家長(zhǎng)要給予充分的理解，而不是苛責(zé)?！焙芏嗉议L(zhǎng)會(huì)把“你怎么這么笨”、“別人都會(huì)了，就你不會(huì)”掛在嘴邊，殊不知這樣的無(wú)心之語(yǔ)卻可能給孩子的心理造成巨大的陰影，這些話會(huì)把孩子引入誤區(qū)，讓他們覺(jué)得被否定，找不到認(rèn)同感，久而久之就會(huì)變得自卑，甚至產(chǎn)生逆反與憤怒情緒，危及到親子關(guān)系。

禹老師建議家長(zhǎng)不妨多發(fā)掘孩子的長(zhǎng)處與優(yōu)勢(shì)，幫助他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)樹(shù)立自信心，“恨鐵不成鋼”的心情可以理解，但是有可能您的孩子是塊“璞玉”，經(jīng)過(guò)細(xì)心雕琢?xí)?lái)不一樣的精彩。

言傳身教更重于講大道理

在家庭中，父母是支柱，對(duì)于尚未成年的孩子來(lái)說(shuō)，父母的言行對(duì)他們的影響都是最直接、最深刻的，但禹老師卻指出，大多數(shù)家長(zhǎng)在對(duì)孩子提出種種要求時(shí)，卻忽視了對(duì)自身的要求?！斑@樣的‘差別待遇，很容易讓孩子在面對(duì)問(wèn)題需要選擇或者判斷時(shí)出現(xiàn)雙重標(biāo)準(zhǔn)，甚至有可能讓孩子變得極端?！?/p>

很多家長(zhǎng)習(xí)慣在孩子犯錯(cuò)時(shí)，擺出家長(zhǎng)的威嚴(yán)去說(shuō)教，但是這樣的“復(fù)讀機(jī)”式教育容易讓孩子產(chǎn)生疲憊感，甚至?xí)?duì)毫無(wú)新意的說(shuō)教產(chǎn)生逆反心理。禹老師建議家長(zhǎng)們，當(dāng)要求孩子認(rèn)真做事時(shí)，不妨從自身做起，認(rèn)真積極工作，表現(xiàn)出高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，榜樣力量是無(wú)窮的。

讓孩子的被動(dòng)情緒變成主動(dòng)情緒

禹老師說(shuō)，很多家長(zhǎng)最為頭疼的一件事兒就是孩子做什么都需要“監(jiān)督”，一旦離開(kāi)父母的“掌控”，所有的一切就都變了形、走了樣，因此都是“操不完的心”，卻還不被孩子理解。對(duì)此，她建議家長(zhǎng)朋友要把孩子的被動(dòng)化為主動(dòng)，“讓他們把任務(wù)變成興趣，情緒上的轉(zhuǎn)變將會(huì)大大提高他們的效率?！?/p>

對(duì)于正處于生長(zhǎng)發(fā)育期的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，好奇心重是一大特點(diǎn)，家長(zhǎng)們不妨善加引導(dǎo)，讓他們來(lái)提出問(wèn)題，“從‘要我學(xué)到‘我要學(xué)，這樣的情緒轉(zhuǎn)化會(huì)讓他們的態(tài)度也得到改變，所謂態(tài)度決定一切，積極的態(tài)度將更有利于他們的學(xué)習(xí)與生活，同時(shí)也會(huì)避免孩子因?yàn)閴毫^(guò)大而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒?！庇砝蠋熣f(shuō)。