舒少澤

辯證唯物主義是科學(xué)的世界觀和方法論，它指導(dǎo)人們正確認(rèn)識世界和有效地改造世界。思想政治理論課教學(xué)要使學(xué)生樹立正確的立場、觀點、方法，必須在教學(xué)中自覺地運(yùn)用唯物辯證法，堅持理論聯(lián)系實際的原則。毛澤東在《實踐論》中指出：馬克思主義的哲學(xué)辯證唯物論最顯著的特點是它的實踐性，公然申明辯證唯物論對于實踐的依賴關(guān)系，理論的基礎(chǔ)是實踐，又轉(zhuǎn)過來為實踐服務(wù)。通過思想政治理論課的教學(xué)，就是要達(dá)到使學(xué)生能夠以馬克思主義的基本原理為行為指南，堅定有中國特色社會主義的理想和信念。

（一）由灌輸式的教學(xué)向灌輸式和啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法是以課本、教師為中心，忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。灌輸式教學(xué)方法重視了傳授知識，不重視或者忽視了學(xué)生獨立思考的能力以及運(yùn)用所學(xué)知識聯(lián)系實際分析現(xiàn)實問題和解決問題的能力。其結(jié)果是教師講得勞神費(fèi)力，學(xué)生聽得乏味，學(xué)生聽課僅僅是為了應(yīng)付考試，故而去死記硬背，因此教學(xué)效果不佳。啟發(fā)式教學(xué)，不是指某一種具體的教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)的實質(zhì)在于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，在領(lǐng)會掌握馬克思主義基本原理基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生積極思考?？鬃釉唬骸安粦嵅粏?，不悱不發(fā)，舉一隅不三反者不復(fù)教也。”啟，是教師的開導(dǎo)，使人有所覺悟；發(fā)，是經(jīng)過教師開導(dǎo)后，學(xué)生對不清楚的問題有了正確的認(rèn)識。沒有教師的啟，就沒有學(xué)生的發(fā)?？追蜃拥囊馑际且蠼處熢诮虒W(xué)中善于啟發(fā)學(xué)生思維，能調(diào)動學(xué)生去主動地接受知識，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并最終獲得思考問題、分析問題的能力。啟發(fā)式教學(xué)的主要特點在于能調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生積極思考，融會貫通地掌握知識并發(fā)展其智力。

正確地運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，必須注意：（1）在思想政治理論課教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要始終注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的能動作用。（2）教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，以此調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能結(jié)合思想政治理論課中的基本原理，在教師指導(dǎo)下分析具體的現(xiàn)實問題。啟發(fā)式教學(xué)可貫穿于任何具體教學(xué)方式或方法之中。如以課堂討論和課堂辯論的方式將啟發(fā)式教學(xué)法貫穿其中。課堂討論的題目緊密結(jié)合實際，用所學(xué)習(xí)的馬克思主義的基本原理來分析現(xiàn)實問題，討論過程中通過向?qū)W生指出某一原理的現(xiàn)實指導(dǎo)或借鑒意義，啟發(fā)學(xué)生思維，開發(fā)智慧，從而加深了對理論知識的理解，提高了學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本原理分析現(xiàn)實問題的能力。從提高教學(xué)的實效性上看，課堂討論要注重搞好幾方面工作：一是如何抓好重點、難點、熱點，針對社會實際和學(xué)生思想展開討論；二是在討論中如何使每一個學(xué)生都積極思考問題；三是如何引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)言、辯論，敢于提出自己的觀點；四是教師怎樣精練地做好討論的總結(jié)。

（二）由理論的專題講授向理論與豐富多彩的實際相結(jié)合的轉(zhuǎn)變

理論聯(lián)系實際是馬克思主義的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，思想政治理論課的教學(xué)必須貫徹這一原則。（1）思想政治理論課的特點決定了必須貫徹理論聯(lián)系實際的原則。高校思想政治理論課作為完整的理論體系，具有三個鮮明的特點，即內(nèi)容的抽象性、語言的規(guī)范性和效果的深遠(yuǎn)性。這些特點往往使學(xué)生覺得深奧難懂。因而，要思想政治理論課使具有吸引力和說服力，就必須將抽象的理論與活生生的現(xiàn)實聯(lián)系起來，用事實來說話而又以理服人，用事實驗證理論，又用理論指導(dǎo)實踐。（2）思想政治理論課的教學(xué)目的決定了必須貫徹理論聯(lián)系實際的原則。高校思想政治理論課的課程設(shè)置，著眼于引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握馬克思主義的立場、觀點、方法，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，確立建設(shè)有中國特色社會主義的共同理想，為他們堅持黨的基本路線不動搖，打下堅實的思想理論基礎(chǔ)。這一教學(xué)目的和任務(wù)，要求我們應(yīng)該注意研究我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐中發(fā)生的新情況、新問題，緊密聯(lián)系國際國內(nèi)形勢，深刻把握學(xué)生的思想理論實際，以增強(qiáng)教學(xué)的針對性和現(xiàn)實感。通過理論聯(lián)系實際的途徑，增強(qiáng)學(xué)生對理論的認(rèn)同感和用理論改造主觀世界的自覺性。（3）思想政治素質(zhì)的形成規(guī)律決定了必須貫徹理論聯(lián)系實際的原則。學(xué)生的思想政治素質(zhì)主要解決的是立場、觀點、信仰問題及思想認(rèn)識和思想方法問題，影響著學(xué)生的道德準(zhǔn)則，制約著學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、身心素質(zhì)和行為習(xí)慣。思想政治素質(zhì)的形成具有一定的規(guī)律，思想政治理論課的教學(xué)必須遵循這一規(guī)律。馬克思主義的能動反映論，揭示了正確思想形成和發(fā)展的規(guī)律，它要求思想政治教育必須從實際出發(fā)，堅持理論聯(lián)系實際的根本原則。馬克思主義的灌輸論，揭示了科學(xué)思想體系，正確的世界觀只能通過學(xué)習(xí)、教育、實踐而自覺形成，不能通過盲目的經(jīng)驗的方式自發(fā)產(chǎn)生，這是科學(xué)思想、正確世界觀形成發(fā)展的規(guī)律，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀必然性。

課堂上理論講解首先在內(nèi)容上要講要點、講重點和難點。所謂講要點，是要細(xì)致地講解教材的理論脈絡(luò)，其縱向是每章講到，其橫向是章節(jié)目講到，使學(xué)生把握理論邏輯體系的完整性。講重點，如在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中，是著重突出講解“勞動價值論”和“剩余價值規(guī)律”，從而正確地認(rèn)識到資本主義產(chǎn)生、發(fā)展和滅亡的規(guī)律。講難點，是以多種手段講清講透深奧的理論問題，使學(xué)生領(lǐng)會掌握。其次，在講授理論過程中，最重要的在于理論與當(dāng)代實際的結(jié)合。但要注意，理論聯(lián)系實際的講解并不是簡單的把某一理論與實例相加。思想政治理論課教學(xué)中的舉例是一種形象說明事物本質(zhì)的方法，二者有很大區(qū)別。不可否認(rèn)，舉例說明原理有理論聯(lián)系實際的因素，有時也確實貫徹了理論聯(lián)系實際的原則，所舉事例的確反映了現(xiàn)實中的重大現(xiàn)實問題。但一般情況下，舉例只是通過一些生動的事例通俗地說明原理內(nèi)容，并沒有分析重大的社會問題及其在意識領(lǐng)域中反映的思想問題。如果將二者混淆，不僅容易使學(xué)生對理論聯(lián)系實際的原則產(chǎn)生誤解，而且會產(chǎn)生錯誤的導(dǎo)向，使學(xué)生誤認(rèn)為馬克思主義原理就是一些簡單事例的堆積，這既不利于學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和方法論，也不利于引導(dǎo)學(xué)生面向?qū)嶋H，把理論作為堅持實事求是原則的思想武器。

（三）課堂教學(xué)與社會實踐、社會調(diào)查相結(jié)合

課堂討論是思想政治理論課教學(xué)中的方法之一，它是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本原理能力的初級實踐，而走向社會的社會實踐和社會調(diào)查則是培養(yǎng)學(xué)生實際能力的一種更高級實踐。過去有一種誤解，認(rèn)為只要對大學(xué)生進(jìn)行理論灌輸就行，沒有必要花時間和精力進(jìn)行思想政治理論課的社會實踐，這種狀況造成了學(xué)校與社會、理論與實踐的脫節(jié)。社會實踐和調(diào)查是促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)緊密聯(lián)系實際，提高教學(xué)效果的重要形式。理論聯(lián)系實際不只是在課堂上舉幾個實際生活中的例子，更重要的是創(chuàng)造條件，使學(xué)生置于現(xiàn)實生活中去理解、掌握馬克思主義。社會實踐是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論分析問題和解決問題能力的重要手段。思想政治理論課教學(xué)不僅要幫助大學(xué)生掌握馬克思主義的基本觀點，而且要培養(yǎng)他們運(yùn)用馬克思主義基本原理分析、解決改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實際問題的能力。

如何進(jìn)行社會實踐教學(xué)，我認(rèn)為：首先，思想政治理論課教學(xué)中的社會實踐方式的選擇應(yīng)該堅持以下原則：（1）針對性原則。即社會實踐方式的選擇，必須針對學(xué)生的思想實際來確定，不搞形式主義。（2）實效性原則。提高社會實踐實效性的關(guān)鍵是要準(zhǔn)確把握思想政治理論課教學(xué)的難點、疑點和重點，同時配以相應(yīng)的社會實踐活動。（3）時踐性原則。社會實踐活動要反映現(xiàn)實社會的發(fā)展，體現(xiàn)時代特征。其次，組織社會實踐要處理好幾個關(guān)系：正確處理實踐內(nèi)容與教學(xué)大綱的關(guān)系；正確處理集中與分散的關(guān)系；正確處理了解社會與服務(wù)社會關(guān)系。

自高校思想政治理論課新方案實施以來，特別是在教學(xué)課時壓縮的情況下，如何進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實效性，創(chuàng)新教學(xué)方法就顯得十分重要。上述三個方面只是本人的一點教學(xué)心得。我認(rèn)為：“方法的基本問題是選擇”，“最適合的方法是最好的方法”。要想提高思想政治理論課的教學(xué)的實效性，教學(xué)方法有待進(jìn)一步創(chuàng)新和完善。