■江蘇省丹陽(yáng)市正則幼兒園 陳 琛

活動(dòng)來(lái)源：

課間，聽(tīng)到幾個(gè)孩子圍在一起用自己的名字玩游戲：

秀秀秀秀 朱經(jīng)緯 非非 毛

這個(gè)有趣的組合，不正是四分音符、八分音符、十六分音符、前十六分音符的節(jié)奏組合嗎？經(jīng)過(guò)思考，我從孩子們的游戲中生成了這節(jié)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)語(yǔ)言中包含一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字和四個(gè)字的詞組，學(xué)習(xí)四分音符、八分音符、十六分音符、前十六分音符。

2．在穩(wěn)定節(jié)拍的基礎(chǔ)上，變化休止符的位置。

3．在游戲中體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．各種水果、蔬菜模型。

2．節(jié)奏圖紙、故事PPT。

活動(dòng)過(guò)程：

1．情境導(dǎo)入。游戲：“跟我做操”。

師：“天氣這么好，我們一起做個(gè)操吧！”

點(diǎn)評(píng)：在奧爾夫音樂(lè)游戲“跟我做操”中，幼兒和教師一起玩節(jié)奏遞進(jìn)的“回升游戲”，初步感知四分音符、八分音符、十六分音符、前十六分音符。

2．感知、學(xué)習(xí)語(yǔ)言節(jié)奏。

師：“歡迎大家來(lái)到神秘城堡，這個(gè)城堡里會(huì)住著誰(shuí)呢？你知道魔仙有什么本領(lǐng)嗎？”

師：“魔仙今天開(kāi)心吶，來(lái)了這么多的小魔仙，老魔仙邀請(qǐng)你們一起來(lái)品嘗美味的森林魔湯?！?/p>

師：“現(xiàn)在我要去把配方拿來(lái)啦！我的配方在這里，瞧瞧。有什么呀？”（幼回答：櫻桃、蘋(píng)果、梨子、桃）現(xiàn)在我要按次序，分別加入這些配方。好，現(xiàn)在配方下鍋，要開(kāi)始煮了哦。老魔仙在煮魔湯的時(shí)候，還會(huì)加上幾句咒語(yǔ)：XX XX XX X——櫻桃、蘋(píng)果、梨子、桃。”

（1）師：“在我的咒語(yǔ)里，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？，——小朋友說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候用手指提示。

總結(jié)：原來(lái)在我的咒語(yǔ)里，一個(gè)音符就是一個(gè)字。

（2）師：“現(xiàn)在我的咒語(yǔ)要發(fā)生變化了，瞧，誰(shuí)會(huì)來(lái)拍一拍。櫻桃發(fā)生了什么變化？變成三個(gè)字了，可以怎么說(shuō)呢？”（引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“櫻桃”、“蘋(píng)果”——從顏色、形態(tài)、香味、大小、數(shù)量、味道創(chuàng)編。教師選一種編進(jìn)咒語(yǔ)里，連起來(lái)念一念，如 XX XX XX XXX）

小結(jié)：哦，可以從水果的顏色、形態(tài)、香味、大小、數(shù)量、味道來(lái)創(chuàng)編

（3）師：“要煮好一鍋湯，可不是簡(jiǎn)單的事情哦，現(xiàn)在咒語(yǔ)變得更加難了”如XXX XX XX XX X先讓小魔仙們相互討論下，這個(gè)咒語(yǔ)該怎么念（幼兒創(chuàng)編后邊表演邊念，教師攪拌）。

（4）師：“小魔仙們今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們要給美味的湯，加上魔法，喝了有魔法的湯，會(huì)讓女孩子變成漂亮的美羊羊，男孩子變成勇敢的喜羊羊。我要給甜甜櫻桃加上拍手的魔法……”

師：“加上魔法的咒語(yǔ)，你會(huì)念嗎？（聞湯）美味的森林魔湯終于煮好了，來(lái)來(lái)來(lái)，一人嘗一口（魔法起效）”

3．幼兒操作。

師：“小魔仙們，你們想不想也來(lái)煮一鍋森林魔湯？好吧，那趕緊行動(dòng)吧！”一組一口鍋。幼兒一起念自己組的咒語(yǔ)。（教師走到一組小魔仙面前，4個(gè)小魔仙就一起念自己組的咒語(yǔ)）

師：“湯真是太香了，魔仙忍不住吃掉了一個(gè)。老魔仙肚子吃得飽飽的，打起了飽嗝。（額）你們的鍋里也正在煮著美味的森林魔湯，其中一個(gè)小魔仙也忍不住了，偷吃了一個(gè)，吃得飽飽的，打起了飽嗝。少了一種材料，現(xiàn)在的咒語(yǔ)應(yīng)該怎么念呢？”

4．結(jié)束部分。

師：“他們都吃飽了，你們想吃嗎？我們把湯搬到外面去，和好朋友一起分享吧！”

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中，我從幼兒喜歡的卡通人物入手，將孩子們帶到游戲的情境中，學(xué)習(xí)魔仙的“咒語(yǔ)”，用四種水果的名字，簡(jiǎn)單地念出四分音符的節(jié)奏型，在念節(jié)奏時(shí)用身體打擊樂(lè)作為輔助，能起到穩(wěn)定節(jié)拍的作用，這樣能有效地幫助孩子們穩(wěn)定節(jié)奏。接著，根據(jù)“咒語(yǔ)”的變化，將四種水果分別根據(jù)不同的字組成詞，并成為四分音符、八分音符、十六分音符、前十六分音符。休止符的學(xué)習(xí)與節(jié)奏學(xué)習(xí)必須滲透，因?yàn)樾葜狗浔旧硪彩枪?jié)奏的形式和載體。孩子們順其自然地學(xué)會(huì)了新的節(jié)奏類(lèi)型，并加上合適的身體動(dòng)作，玩得不亦樂(lè)乎。