語言教學課件中拖曳題的作用和計算機制作

顧運筠，李國婷

0 引言

多媒體技術和網絡技術等計算機技術，在教學中發(fā)揮越來越多的作用。它們對教學手段的提高和教學方法的改進，發(fā)揮著日益重要的作用[1]。網絡教學[2]，虛擬現(xiàn)實[3]在現(xiàn)代的教育教學中的應用越來越普遍。

如何在語文和英語等語言的教學中，應用計算機技術，使教學的內容更豐富多彩，教學的效果更富有成效，是值得教師關注和研究的問題。拖曳題是多媒體課件中經常采用的一種題型，它的難度適當，互動效果好。下面對各類拖曳題的應用和實現(xiàn)，作一個客觀的分析和研究。

1 拖曳題在語言教學中的作用

在Koong C-S 和Wu Chi-Ying的文章The applicability of interactive item templates in varied knowledge types[1]中，通過交互多媒體理論和心理學理論中的認知理論、構建理論、情景教學理論、游戲理論對拖曳題中的排序、配對等的作用進行了分析。如嬰兒在最初是通過移動物體來識別物體的。類似做游戲的拖曳內容，能激發(fā)人的學習動機和提高學習效果。

Koong的文章[1]中，經過研究指出排序題比配對題難。通過對學生分數的ANOVA(單因素方差)分析，排序題的分數低于配對題的分數。在做對語文或英文的文章拆分段落，打亂順序再重新排序時，必須對整篇文章的內容全部理解并理順順序，才能做對題目。這樣就引導學生認真通讀語文或英文的經典美文，充分理解文章的內容，這樣才能做對排序題。這比普通的按順序讀文章需要更多的思考和分析，對文章的內容印象更深刻。

配對題比排序題相對容易。配對題常用于經典美文中的詞匯和詞組的理解和釋義。它的難度較低?？梢院吞羁疹}和默寫題等并用。先做配對題熱身，然后做填空題和默寫題。反復訓練，既理解了詞義又記住了詞匯和拼寫。

拖曳題還可以包含句子重組題，英文的單詞重組題。它可以在拖曳的游戲中，加強對經典美文中的句子和單詞的理解和增強語感。

2 拖曳題的類型和實現(xiàn)

語文和英文等語言學習中的拖曳題的類型有：

1) 拖動排序

2) 拖曳配對

3) 拖曳句子重組、單詞重組

4) 拖曳填空

5) 拖曳分類

下面分別對題型和計算機的實現(xiàn)進行描述。

2.1 拖動排序

拖動排序的結構，如圖1所示：

圖1 拖動排序結構圖

拖動排序在 Authorware中不易實現(xiàn)。筆者已經能夠用javascript在html的網頁中實現(xiàn)。Flash應該也能夠實現(xiàn)。

所有類型的拖曳題，都能用javascript或jQuery在html中實現(xiàn)。利用

2.2 拖曳配對

配對的結構，如圖2所示：

圖2 拖曳配對題的結構

配對時把右邊欄的內容拖曳到虛線框中和左邊欄的內容配對。

拖曳配對，筆者已經在 Authorware中實現(xiàn)[4]。用javascript在網頁中的實現(xiàn)目前正在研究中。用Flash做拖曳配對題，可以在網絡上方便地查找到。

2.3 拖曳句子的重組和單詞重組

句子重組和單詞重組和排序題的區(qū)別是：排序題是縱向——上下方向的排序，句子或單詞重組是橫向——左右方向的排序。它的結構，如圖3所示：

圖3 拖曳句子或單詞重組題的結構

拖曳的句子重組、單詞重組，筆者已經能夠用javascript在html網頁中實現(xiàn)。

2.4 拖曳填空題

拖曳填空題的結構，可以類似拖曳配對題，也可以如下結構，把W1、W2、W3、W4或W5拖曳到下方的虛線框中，如圖4所示：

圖4 拖曳填空題

拖曳填空題在 Authorware和 Flash中能夠實現(xiàn)。用javascript在html網頁中也能實現(xiàn)。只是根據題目內容的不同，需要特定的頁面。用同一頁面適用不同的題目是否可行，有待探討。

2.5 拖曳分類題

拖曳分類題的結構如下，把把W1、W2、W3、W4或W5分別拖曳到下方的分類虛線框中，如圖5所示：

圖5 拖曳分類題

拖曳分類題在Authorware和Flash中尚不多見。在英孚的英語教學中應用較多?？梢杂胘avascript在html網頁中實現(xiàn)。

3 結論

拖曳題的形式和內容豐富多彩，各類題目在經典美文的語文或英語教學的應用各有所長。對經典美文的語文或英語的語言教學，提高教學效果和激發(fā)學習興趣有非常積極的作用。

拖曳在網絡上應用已經普及[5]。隨著計算機技術的發(fā)展，拖曳題制作會越來越方便。拖曳題的制作需要編程的技巧。如果假以時日，制作出方便教師應用的拖曳題課件，使得不懂計算機編程的老師，能夠在Excel中或XML的數據島中輸入題目的內容，就可以生成相關教學內容的拖曳題課件。那樣就可以方便老師，服務學生。

[1]Koong Chorng-Shiuh, Wu Chi-Ying, The applicability of interactive item templates in varied knowledge types,[G]Computers & Education, 2011, 56: 781-801,http://www.sciencedirect.com

[2]Robert Allen, The Web: interactive and multimedia education, [M]Computer Networks and ISDN Systems, 1998,30: 1717-1727, http://www.sciencedirect.com

[3]Timothy Arndt, Ethan Katz, Visual software tools for multimedia authoring, [C]Journal of Visual Languages and Computing, 2010, 21: 184-191,http://www.sciencedirect.com

[4]顧運筠, 王春燕, 在Authorware中制作英語詞匯練習的課件, [j]微型電腦應用, 2009.5: 63-64

[5]陶國榮, HTML5實戰(zhàn), [M]北京, 機械工業(yè)出版社,2012.1