大理特色高校公共體育課課程建設(shè)研究

洪錫鈞

（大理學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院，云南大理 671003）

大理特色高校公共體育課課程建設(shè)研究

洪錫鈞

（大理學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院，云南大理 671003）

傳統(tǒng)的體育教育已不能適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的要求。作為邊疆民族地區(qū)本科院校的體育教育，必須與高校教育的發(fā)展相適宜，進(jìn)行同步改革，才能適應(yīng)時(shí)代要求。針對(duì)高校體育教育中存在的一些問題，采用調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法，認(rèn)真貫徹“以人為本”“、健康第一”的指導(dǎo)思想，把體育課程改革作為重點(diǎn)，通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，改進(jìn)體育課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法，以實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)。

大理；高校；公共體育課；課程建設(shè)

大理學(xué)院是2001年經(jīng)國(guó)家教育部、云南省人民政府批準(zhǔn)，由具有30多年辦學(xué)歷史的大理醫(yī)學(xué)院、大理師范高等?？茖W(xué)校合并組建而成的省屬綜合性本科院校，是滇西地區(qū)本科辦學(xué)歷史最長(zhǎng)、學(xué)科門類較為齊全的一所高等學(xué)校，在地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中擔(dān)負(fù)著重要使命〔1〕。合并組建10年來，學(xué)校始終以“立足大理，服務(wù)滇西，面向云南及周邊地區(qū)”為定位，緊緊圍繞培養(yǎng)“高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的目標(biāo)，開展了人才培養(yǎng)模式改革，通過修訂專業(yè)培養(yǎng)方案和制定“專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行了系統(tǒng)改革。體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程；是學(xué)校課程體系的重要組成部分；是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)。因此，高校體育課課程建設(shè)將直接關(guān)系到人才整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。本課題組通過對(duì)大理學(xué)院大一、大二及部分大三學(xué)生的問卷調(diào)查，對(duì)大理學(xué)院體育教學(xué)改革的實(shí)踐進(jìn)行研究，為學(xué)校體育課程體系的改革提供理論與實(shí)踐的依據(jù)。

1 大理學(xué)院體育課程教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)中比較突顯的問題

1.1 大理學(xué)院體育課課程開設(shè)現(xiàn)狀 大理學(xué)院體育課大一采用傳統(tǒng)的“三基”教學(xué)模式，大二采用俱樂部形式的限制性選項(xiàng)課，大三只有護(hù)理學(xué)院和臨床醫(yī)學(xué)院開設(shè)形體訓(xùn)練課，大四不開設(shè)體育課。大一、大二體育必修課課時(shí)為126學(xué)時(shí)，低于全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要要求的144學(xué)時(shí)。

1.2 大學(xué)生對(duì)參加體育鍛煉的認(rèn)知水平 從表1的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出：學(xué)生比較喜歡體育鍛煉。再?gòu)摹绑w育鍛煉可以培養(yǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的精神”的回答表明，我校大學(xué)生對(duì)體育鍛煉有正確的認(rèn)識(shí)和積極的態(tài)度。

表1 大學(xué)生對(duì)參加體育鍛煉的認(rèn)知水平的調(diào)查結(jié)果

1.3 大學(xué)生對(duì)現(xiàn)行教學(xué)模式的態(tài)度 根據(jù)調(diào)查，大理學(xué)院學(xué)生對(duì)目前體育課教學(xué)模式的喜好程度存在明顯差異（見表2）。特別是大一第二學(xué)期的體育課，喜歡的比例不到10%，非常喜歡的不到1%。主要原因是大一第二學(xué)期體育課教學(xué)內(nèi)容為太極拳。大理海拔高，這學(xué)期的紫外線非常強(qiáng)，因此，幾乎沒有人愿意在大太陽(yáng)下練習(xí)太極拳。

表2 大學(xué)生對(duì)現(xiàn)行教學(xué)模式的態(tài)度的調(diào)查結(jié)果

1.4 大學(xué)生期望的體育課教學(xué)模式 教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有直接的作用，而興趣對(duì)于學(xué)習(xí)效果來說又起著決定性的作用。調(diào)查結(jié)果表明，大理學(xué)院學(xué)生期望開展選項(xiàng)課的體育課教學(xué)模式，教學(xué)項(xiàng)目不能過多，但也不能過于單一。見表3。選項(xiàng)課要盡量滿足學(xué)生的意愿，實(shí)現(xiàn)完全自由，使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握所選項(xiàng)目的基本技能、技巧和相關(guān)理論，使體育課真正成為每個(gè)學(xué)生都喜歡并終身受益的課程。

表3 大學(xué)體育課學(xué)習(xí)多少個(gè)項(xiàng)目為最佳的調(diào)查結(jié)果

1.5 體育師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀 體育學(xué)院現(xiàn)有教職工54人，其中專任教師46人，包括教授4人，副教授16人，博士研究生3人，碩士研究生20人，師資隊(duì)伍總體質(zhì)量不容樂觀。首先，學(xué)歷高技能差是青年教師的共性，其根源在于學(xué)校對(duì)引進(jìn)人才的政策沒有考慮到體育的特殊性；其次，全能型教師比較少；再次，高水平運(yùn)動(dòng)員出身的教師理論知識(shí)陳舊、運(yùn)動(dòng)技能退化，又不重視外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，進(jìn)而難以滿足學(xué)生對(duì)體育新知識(shí)、新技能的渴求〔2〕；最后，表現(xiàn)在本土教師居多，大部分教師畢業(yè)于云南師范大學(xué)，來自于六大體院的教師較少。

1.6 大學(xué)生對(duì)體育課評(píng)價(jià)體系的看法 現(xiàn)行模式的體育課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是以剛性條件為標(biāo)準(zhǔn)的。來自不同省份的學(xué)生體育基礎(chǔ)、個(gè)體差異較大，接受能力參差不齊，但評(píng)價(jià)手段和標(biāo)準(zhǔn)都是一樣的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有86.5%的學(xué)生對(duì)現(xiàn)行的體育課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表示不滿，希望有更合理的、彈性的、多元的評(píng)價(jià)體系。因此，現(xiàn)行模式的體育課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的改革迫在眉睫。

2 構(gòu)建具有大理特色的體育課程

2.1 實(shí)行“1+3”教學(xué)模式 通過對(duì)現(xiàn)行教學(xué)模式和學(xué)生期望的教學(xué)模式的調(diào)查結(jié)果分析，“1+3”教學(xué)模式更迎合當(dāng)代大學(xué)生的體育課需求?！?+3”教學(xué)模式就是大一第一學(xué)期實(shí)行統(tǒng)一教學(xué)，從大一第二學(xué)期開始實(shí)行連續(xù)三學(xué)期的“完全自由選項(xiàng)課”。

2.2 “1+3”教學(xué)模式下體育課課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容

2.2.1 融休閑、健身、娛樂為一體的第一學(xué)期體育課 在充分發(fā)揮《全國(guó)普通高校體育教材指導(dǎo)綱要》對(duì)高校體育課程指導(dǎo)的靈活性和隨著《全民健身計(jì)劃》的推行，大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和掌握融休閑、健身、娛樂為一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的愿望越來越高〔3〕。首先，將原來的男女分組教學(xué)改為合班教學(xué)，滿足來自五湖四海的大學(xué)男女生一起娛樂的需求，充分利用在異性面前表現(xiàn)更積極的心理，激發(fā)體育課的青春活力。其次，要因地制宜將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和地域特色的體育項(xiàng)目結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，經(jīng)過適當(dāng)?shù)母牧迹谌氲礁咝ｓw育課堂。比如用“霸王鞭”替換跳的教學(xué)內(nèi)容。最后，要優(yōu)化現(xiàn)有教師資源，用最專業(yè)的教師來承擔(dān)各階段的教學(xué)內(nèi)容，而不是一個(gè)教師任課到底。

2.2.2 “完全自由選項(xiàng)課”體系 大學(xué)體育是學(xué)生積極參與和接受科學(xué)鍛煉的最后一課。大學(xué)體育應(yīng)遵循以終身體育為主線，從學(xué)生的興趣、愛好出發(fā)的培養(yǎng)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)和安排他們渴望學(xué)習(xí)的一些新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和健身知識(shí)、鍛煉方法。目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)教師已明確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極主張?jiān)诖髮W(xué)期間開設(shè)體育選項(xiàng)課，以利于學(xué)生盡早從理論和實(shí)踐上系統(tǒng)地學(xué)習(xí)幾項(xiàng)用于終身鍛煉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2.2.2.1 盡量滿足學(xué)生的基本意愿，使體育選項(xiàng)名副其實(shí) 開設(shè)體育選項(xiàng)課，一是要根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)條件開設(shè)喜聞樂見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，創(chuàng)造條件開設(shè)一些比較時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，盡量讓學(xué)生選到自己喜好的項(xiàng)目；二是在選擇項(xiàng)目上必須讓學(xué)生自由選擇項(xiàng)目，且允許學(xué)生連續(xù)選同一項(xiàng)目。讓學(xué)生自由選擇，可能會(huì)出現(xiàn)某個(gè)項(xiàng)目人數(shù)過分集中、某個(gè)項(xiàng)目人數(shù)偏少的現(xiàn)象。解決人數(shù)過分集中這一問題的辦法是多安排教師分組教學(xué)，解決人數(shù)偏少這一問題的辦法是合并各時(shí)段的學(xué)生在特定的時(shí)間集中上課。

2.2.2.2 體育選項(xiàng)課應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體育基礎(chǔ)和能力分班，實(shí)行分層教學(xué) 選擇同一項(xiàng)目的學(xué)生存在個(gè)體差異，如果不進(jìn)行分層教學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)“吃不飽”或“消化不完”的現(xiàn)象。長(zhǎng)期處于“吃不飽”，學(xué)生會(huì)很失望；長(zhǎng)期處于“消化不完”，學(xué)生就會(huì)覺得壓力很大。長(zhǎng)此以往，將逐漸抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生體育意識(shí)的形成、個(gè)性的發(fā)展和能力的提高及個(gè)人體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.2.2.3 協(xié)調(diào)好部門關(guān)系，優(yōu)先安排體育選項(xiàng)課過去以教學(xué)班為單位安排體育課的方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)體育選項(xiàng)課要求了，現(xiàn)在必須打破學(xué)院、專業(yè)、年級(jí)、班級(jí)的界限〔4〕。為了保證體育選項(xiàng)課的順利實(shí)施，教務(wù)處必須在統(tǒng)一安排各門課程之前留好體育選項(xiàng)課，給學(xué)生有充足的選課時(shí)間。后勤部門備好場(chǎng)地、器材，體育學(xué)院合理安排任課教師。

2.2.2.4 加快體育場(chǎng)館建設(shè)，合理開設(shè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，認(rèn)真布局教學(xué)場(chǎng)地 體育場(chǎng)館、設(shè)施和器材不足已影響到體育選項(xiàng)課的開展，學(xué)校應(yīng)加大體育場(chǎng)館、設(shè)施和器材的投入，并對(duì)現(xiàn)有體育場(chǎng)館、設(shè)施和器材進(jìn)行維護(hù)和翻新。體育學(xué)院在保證開展好現(xiàn)有各項(xiàng)目的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)選擇一些對(duì)場(chǎng)地要求不高的項(xiàng)目如飛盤、棋牌等，既滿足學(xué)生選項(xiàng)要求，又緩解場(chǎng)地、設(shè)施不足帶來的壓力。

2.2.2.5 加快師資隊(duì)伍建設(shè) 要最大限度地滿足學(xué)生的選項(xiàng)要求，首先，要挖掘現(xiàn)有教師的潛能，選派教師進(jìn)修學(xué)習(xí)；其次，要充分利用校外教師資源，開設(shè)更多的選項(xiàng)課程；再次，要積極引進(jìn)對(duì)口人才，制定合理的體育人才引進(jìn)政策，不一定非得博士、教授，如退役的高水平運(yùn)動(dòng)員也比較受學(xué)生歡迎〔5〕。

2.3 構(gòu)建“以人為本”的課程評(píng)價(jià)體系 科學(xué)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)改革和發(fā)展的保證，也是提高體育教學(xué)的有效手段。體育課程評(píng)價(jià)設(shè)置要堅(jiān)持全面評(píng)價(jià)、突出重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，為進(jìn)一步進(jìn)行體育課程改革服務(wù)。我們應(yīng)當(dāng)盡快淘汰單一的剛性評(píng)價(jià)體系，建立起合乎人性化的多元彈性評(píng)價(jià)機(jī)制。一是要對(duì)教與學(xué)兩個(gè)方面都進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。二是要通過評(píng)價(jià)找出教學(xué)中教師的薄弱環(huán)節(jié)，以及對(duì)學(xué)生健康意識(shí)、終身體育有直接作用的定向運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能進(jìn)行重點(diǎn)分析和評(píng)價(jià)。三是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，在體育課程學(xué)習(xí)過程中找尋對(duì)自己的認(rèn)同感，不斷提高學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的評(píng)價(jià)體系改革，才能消除學(xué)生害怕考試的心理，使體育課真正成為學(xué)生喜歡上的無(wú)應(yīng)試之憂的快樂體育課。

3 結(jié)論

通過以上分析，可得出以下兩點(diǎn)結(jié)論：一是將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和地域特色的體育項(xiàng)目結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，經(jīng)過適當(dāng)?shù)母牧?，是完全可以將其引入高校體育課堂的。貫徹“以人為本”“、健康第一”的指導(dǎo)思想，不斷完善“完全自由選項(xiàng)課”。二是這次體育課程教學(xué)改革的大方向是正確的，這個(gè)改革也是必要的，也有了許多正面的效果。我們揭示和研究這些問題，只有一個(gè)目的，就是為了更好地推進(jìn)體育課程和教學(xué)改革，促進(jìn)體育學(xué)科的理論與實(shí)踐更穩(wěn)健地向前發(fā)展。

〔1〕大理學(xué)院.大理學(xué)院簡(jiǎn)介〔EB/OL〕〔.2012-02-22〕.http：// www.dali.edu.cn/xxgk.htm.

〔2〕李養(yǎng)麗.普通高校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究〔J〕.西安文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，12（3）：122-124.

〔3〕龔?fù)衩?高校體育課教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀與改革〔J〕.體育學(xué)刊，2001，8（5）：80-82.

〔4〕路國(guó)華.對(duì)高校體育選項(xiàng)課存在的問題及其對(duì)策的研究〔J〕.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，27（3）：138-139.

〔5〕宋翠翠.第八次體育課程教學(xué)改革（前期）的問題與經(jīng)驗(yàn)：基礎(chǔ)教育體育課程改革系列論文之二〔J〕.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，33（5）：80-86.

A Study of Course Construction of Public P.E.at Dali University

HONG Xijun
（College of Sports Science,Dali University，Dali，Yunnan,671003,China）

The traditional sports teaching cannot adapt to the situation of the social development in new century,which requires training more creative talents.As one of universities in the frontier area of minority nationalities,physical education must be able to keep the pace of reforming so that it can meet the requirement of the times.By means of surveys and experimental methods,this paper presents how to achieve the goal of curriculum reform with the guiding ideology of"people-oriented"and"health first".During this process,we should optimize the structure of the course,improve teaching contents and the evaluation methods for the P.E.

Dali；college；Public P.E.；course construction

G642.3［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A［文章編號(hào)］1672-2345（2012）04-0094-03

大理學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目（JGIV-51）

2012-02-28

2012-03-20

洪錫鈞，講師，主要從事籃球訓(xùn)練理論與高校體育教學(xué)研究.

（責(zé)任編輯 袁 霞）