藺多鑫,蒲文靜
(平?jīng)鲠t(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校,甘肅平?jīng)?44000)
關(guān)于演示文稿的動(dòng)畫(huà)設(shè)置教學(xué)設(shè)計(jì)
——以“四季崆峒”為例
藺多鑫,蒲文靜
(平?jīng)鲠t(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校,甘肅平?jīng)?44000)
演示文稿;動(dòng)畫(huà)設(shè)置;教學(xué)設(shè)計(jì)
本節(jié)課使用由魏葆春、趙大一主編,南開(kāi)大學(xué)出版社于2009年出版的教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》。教學(xué)內(nèi)容選自第五章《PowerPoint2003演示文稿制作》第四節(jié)《演示文稿的動(dòng)畫(huà)設(shè)置》,自定義動(dòng)畫(huà)設(shè)置、幻燈片切換效果和演示文稿放映方式的設(shè)置方法是本章重點(diǎn),也是PowerPoint2003的精華所在,更是區(qū)別于Word2003、Excel2003的特色部分。因此,在教材的處理上,應(yīng)該注重與前面的內(nèi)容對(duì)比,選擇合適的教學(xué)用例,突出演示文稿動(dòng)畫(huà)設(shè)置的方法和實(shí)踐操作,使其能夠充分全面地展示本節(jié)課的所有重點(diǎn)內(nèi)容。
2.1 知識(shí)目標(biāo)
(1)幫助學(xué)生熟練掌握自定義動(dòng)畫(huà)的設(shè)置方法。
(2)使學(xué)生熟悉幻燈片切換效果的設(shè)置方法。
(3)讓學(xué)生了解演示文稿放映方式的設(shè)置方法。
2.2 能力目標(biāo)
(1)在學(xué)生掌握演示文稿動(dòng)畫(huà)設(shè)置的相關(guān)概念和原理性?xún)?nèi)容的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力,即能夠運(yùn)用演示文稿動(dòng)畫(huà)設(shè)置解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、合理運(yùn)用各種演示文稿動(dòng)畫(huà)設(shè)置方法進(jìn)行PPT多媒體作品創(chuàng)作的能力。
2.3 情感目標(biāo)
(1)借助教學(xué)用例的演示和學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作,消除學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)的神秘感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,使其感覺(jué)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)是一件非??鞓?lè)的事情,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生與他人交流、合作的精神以及敢于大膽創(chuàng)新的精神。
(3)通過(guò)對(duì)自己和他人作品進(jìn)行評(píng)價(jià),提高學(xué)生審美情趣。
(4)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人文環(huán)境、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的愛(ài)國(guó)情操。
3.1 教學(xué)重點(diǎn)
自定義動(dòng)畫(huà)的設(shè)置方法。
3.2 教學(xué)難點(diǎn)
自定義動(dòng)畫(huà)設(shè)置對(duì)話(huà)框的使用,以及學(xué)生對(duì)時(shí)間軸概念的掌握和運(yùn)用。
3.3 難點(diǎn)處理
使用舉例法:以舞臺(tái)表演為例,將幻燈片比作舞臺(tái)、將自定義動(dòng)畫(huà)對(duì)象比作演員、將進(jìn)入動(dòng)畫(huà)比作演員出場(chǎng)、將強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫(huà)比作演員表演、將推出動(dòng)畫(huà)比作演員退場(chǎng)、將動(dòng)作路徑比作演員在舞臺(tái)上的行走路徑。以演員出場(chǎng)、退場(chǎng)的先后順序引出時(shí)間軸的概念,并加以說(shuō)明,使學(xué)生更加容易掌握。
本次授課對(duì)象為普通專(zhuān)科護(hù)理專(zhuān)業(yè)一年級(jí)學(xué)生,大部分學(xué)生在高中階段已經(jīng)對(duì)Office系列辦公軟件的基本概念及操作技能有了初步掌握,但具體制作、實(shí)踐還需要進(jìn)一步強(qiáng)化。在完成一個(gè)具體任務(wù)的過(guò)程中對(duì)整體操作設(shè)計(jì)規(guī)劃缺乏合理性,隨意隨性操作現(xiàn)象比較普遍。因此,要積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,逐層深入,使學(xué)生能夠系統(tǒng)、準(zhǔn)確、熟練地掌握教學(xué)內(nèi)容。
(1)多媒體教室共有50臺(tái)學(xué)生機(jī)和1臺(tái)教師專(zhuān)用機(jī)。教室布局合理,每10臺(tái)計(jì)算機(jī)為一排,共5排,便于實(shí)施分組教學(xué)。(2)每臺(tái)計(jì)算機(jī)均能通過(guò)校園網(wǎng)和Internet相連,而且學(xué)校架設(shè)了教學(xué)專(zhuān)用的FTP服務(wù)器,便于學(xué)生下載教學(xué)資源和上傳作業(yè)。(3)教室裝有凌波多媒體教學(xué)軟件,便于進(jìn)行教學(xué)演示。
6.1 教學(xué)理論基礎(chǔ)及方法
6.1.1 以認(rèn)知發(fā)展理論為基礎(chǔ)的支架式教學(xué)方法這種教學(xué)思想來(lái)源于前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論。維果斯基認(rèn)為,在人的智力活動(dòng)中,對(duì)于所要解決的問(wèn)題和原具有的能力之間可能存在差異,通過(guò)教學(xué),在教師幫助下可以消除這種差異,這個(gè)差異就是“最鄰近發(fā)展區(qū)”。所以,“最鄰近發(fā)展區(qū)”可定義為學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題時(shí)的實(shí)際發(fā)展水平(第一個(gè)發(fā)展水平)和教師指導(dǎo)下解決問(wèn)題時(shí)的潛在發(fā)展水平(第二個(gè)發(fā)展水平)之間的距離,可見(jiàn)學(xué)生的第一個(gè)發(fā)展水平與第二個(gè)發(fā)展水平之間的狀態(tài)是由教學(xué)決定的,即教學(xué)可以創(chuàng)造最鄰近發(fā)展區(qū)。因此教學(xué)絕不應(yīng)消極地適應(yīng)學(xué)生智力發(fā)展的已有水平,而應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面,不停頓地把學(xué)生的智力從一個(gè)水平引導(dǎo)到另一個(gè)新的更高的水平。
支架式教學(xué)為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解提供一種概念框架。這種框架中的概念是為學(xué)習(xí)者對(duì)問(wèn)題的進(jìn)一步理解所需要的,為此,事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解,以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入。教學(xué)環(huán)節(jié)見(jiàn)圖1。
6.1.2 以多媒體技術(shù)為手段的傳統(tǒng)教學(xué)方法講述法、演示法、討論法、練習(xí)法。
6.2 教學(xué)思路設(shè)計(jì)
基于以上教學(xué)理論支持,以大多數(shù)學(xué)生都游歷過(guò)的崆峒山為主題,通過(guò)多媒體演示和設(shè)問(wèn)的方式創(chuàng)設(shè)情境,教師幫助學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的概念框架,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,以分組完成任務(wù)方式達(dá)到協(xié)作學(xué)習(xí)的目的,最后在教師主持下完成對(duì)自我和他人的評(píng)價(jià)。因此,學(xué)生通過(guò)本節(jié)課能夠有效地掌握PowePoint2003動(dòng)畫(huà)設(shè)置方法,并在無(wú)形中滲透了信息、德育和美育教育,對(duì)其思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)很有幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)見(jiàn)圖2。
7.1 課前準(zhǔn)備(創(chuàng)設(shè)情境)(4分鐘)(見(jiàn)表1)
7.2 導(dǎo)入新課(引入情境)(2分鐘)(見(jiàn)表2)
7.3 講授新課(搭腳手架、獨(dú)立探索)(15分鐘)(見(jiàn)表3)
7.4 實(shí)驗(yàn)操作(獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí))(35分鐘)(見(jiàn)表4)
7.5 總結(jié)評(píng)價(jià)(效果評(píng)價(jià))(20分鐘)(見(jiàn)表5)
7.6 布置作業(yè)(成績(jī)?cè)u(píng)定)(4分鐘)
充分發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造能力,在課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步完善各組作品。并作為本章大作業(yè)上傳到教學(xué)FTP上的班級(jí)文件夾中,期末作為平時(shí)成績(jī)的評(píng)定依據(jù)。
“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”作為新時(shí)代的高校計(jì)算機(jī)教師,如何上好一堂非專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)課是每位教師必須要考慮的,通過(guò)筆者對(duì)這堂課的自我反思,認(rèn)為有以下特點(diǎn):學(xué)生思想得到解放、教學(xué)過(guò)程更加靈活、教材內(nèi)容得到有效擴(kuò)展。
圖1 教學(xué)流程
圖2 教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)流程
表1 課前準(zhǔn)備
表2 導(dǎo)入新課
表3 講授新課
表4 實(shí)驗(yàn)操作
表5 總結(jié)評(píng)價(jià)
G420
B
1671-1246(2012)12-0045-03