游 玲 (福州大學陽光學院計算機工程系，福建 福州 350001)

Moodle平臺在線下教學管理中的應(yīng)用

游 玲 (福州大學陽光學院計算機工程系，福建 福州 350001)

介紹了如何在Moodle(Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment)平臺中實現(xiàn)對線下課程的管理，重點介紹了Moodle中facetoface插件的安裝及其應(yīng)用實踐。

Moodle；線下教學；面授

Moodle是澳大利亞教師 Martin Dougiamas基于建構(gòu)主義教育理論而開發(fā)的課程管理系統(tǒng)，是一個免費的開放源代碼的軟件。Moodle平臺因其界面簡單、精巧、易用性，目前在全球已得到廣泛的應(yīng)用。但Moodle只能作為現(xiàn)代教學的輔助手段之一，無法完全替代傳統(tǒng)的最主要的線下教學活動——面授。面授作為學校教育中較為重要的教學活動，因缺少有效管理工具，而無法預知有多少人參加本次面授課程，以及教室的可容納人數(shù)、參加人員的安排通知等難以管理。

在線的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境無法完全滿足新課程改革背景下對面授等線下活動的管理、排期、等待列表管理等需求。線上學習與線下互動二者無法完全替代。目前國際教育技術(shù)界的共識是，只有將這傳統(tǒng)學習與網(wǎng)絡(luò)化學習結(jié)合起來，使二者優(yōu)勢互補，才能獲得最佳的學習效果。

因此，對教學/學習系統(tǒng)提出了新的要求：混合式學習平臺的搭建?！八^混合式學習就是要把傳統(tǒng)學習方式的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)化學習的優(yōu)勢結(jié)合起來，也就是說，既要發(fā)揮教師引導、啟發(fā)、監(jiān)控教學過程的主導作用，又要充分體現(xiàn)學生作為學習過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性[1]。”

下面，筆者將Moodle與facetoface插件模塊相集成，并結(jié)合教學實踐，以滿足新課程改革背景下對面授等線下教學活動的管理、排期、等待列表等管理需求。

1 系統(tǒng)的具體環(huán)境

系統(tǒng)的具體環(huán)境如表1所示。假設(shè)已經(jīng)正確安裝了Moodle 1.9.12，并能正常運行。

2 facetoface插件的安裝

表1 系統(tǒng)環(huán)境

facetoface(面授活動)插件用于在面對面教學的過程進行跟蹤及預訂管理。每個面授活動可包含一個或多個面授課。這些面授課可以跨越多天、可限定參加人數(shù)，支持扣費管理、出勤點名、在面授活動正式開始前可發(fā)送提醒郵件給課程參與者及管理員。當用戶注冊或取消該課程活動時會發(fā)送確認消息給相關(guān)的參與者。該模塊為尋求搭建一個混合式學習環(huán)境提供了可能。facetoface插件的安裝過程如下：

1)下載facetoface插件包，解壓后將facetoface放到Moodle的mod目錄下(facetoface下載地址：http://download.moodle.org/download.php/plugins/mod/facetoface.zip)。

2)通過瀏覽器中訪問Moodle系統(tǒng)并以管理員的身份登錄Moodle平臺，然后進入平臺的管理界面，選擇“通知”菜單，系統(tǒng)則會自動根據(jù)插件接口搜索到facetoface插件并自行安裝。

3)點擊“繼續(xù)”。

4)檢查安裝是否成功。網(wǎng)站管理→插件→活動→活動管理。如果安裝成功，你在活動模塊列表中能看到“面授”條目。

注意: Linux用戶將程序包解壓放到mod目錄下之后，需要將安裝文件的讀權(quán)限授權(quán)給apache的啟動用戶。

facetoface插件安裝完后，進入 網(wǎng)站管理→插件→活動→活動管理，進行些基本的設(shè)置。所有的設(shè)置項都有詳細注釋，按注釋進行設(shè)置即可。

3 facetoface的應(yīng)用

3.1預約面授課程

預約面授課程過程如下：

1)新建一門課程或者進入一門已存在的課程，點擊“打開編輯功能”按鍵，在“添加活動”下拉框中，選擇圖1所示的“面授”活動類型。

2)在面授設(shè)置中選填相關(guān)的信息，如圖2所示。如果該項設(shè)置信息有不理解的可以點選，獲得幫助。填完相關(guān)的信息后，點擊頁面最下方的“保存并預覽”按鈕。

圖1 課程首頁

圖2 添加新面授活動設(shè)置頁面

圖3 添加新面授課程

3)在本頁面點擊“添加一節(jié)面授課”即可增加一個面授課程及其時間安排，界面如圖3所示。

4)添加面授課程頁面，該頁面包含：開課開始結(jié)束時間、容量、是否允許預約、課程時長、課程費用、折扣費用等信息可供配置，開始結(jié)束時間可增加多個，界面如圖4所示。

5)添加完面授課程內(nèi)容，效果如圖5所示。

6)現(xiàn)在學生可以開始預約該面授課程了。當老師確認了該學生的預約后，學生將會收到一個確認郵件，并且可先把將該預約記入個人日歷中，系統(tǒng)將在開課前指定的時間提前發(fā)送提醒消息。

3.2facetoface與課程的集成優(yōu)化

在課程的頁面無法直接看到面授課程時間安排的詳細信息，界面如圖6所示，不便于學生查看與預約，為了直接在課程頁面上能直接顯示所有面授課程的時間安排，方便學生查看，使facetoface插件在Moodle中發(fā)揮更好的作用，達到如圖6所示的效果,需要修改 course/lib.php文件中的print_section()函數(shù)，在lib.php源代碼的1442與1443行之間加入如下代碼：

if ($mod→modname == ‘facetoface’)

{

include_once($CFG-gt;dirroot.‘/mod/facetoface/lib.php’);

echofacetoface_print_coursemodule_info($mod);

}

圖4 添加新的面授課程的時間安排及費用

圖5 面授課添加完成

圖6 代碼修改

4 結(jié) 語

充分利用facetoface模塊的靈活性和可操作性等特點，結(jié)合Moodle平臺開源和免費的優(yōu)勢搭建教學管理信息平臺。根據(jù)學校的具體情況，設(shè)計具有全面性、科學性、導向性的面授課程管理，讓學生對教師的教學情況進行了全面的評價，對學校在新課程改革中存在的問題提出合理的意見或建議。筆者在Moodle平臺集成該模塊后，采取通過對系統(tǒng)用戶訪談法進行對比分析，得到的結(jié)論是該模塊的集成對線下教學活動的管理獲得了較好的實踐應(yīng)用效果，對學?；贛oodle混合式教學環(huán)境的搭建有參考意義。

[1]黎加厚.信息化課程設(shè)計[M].上海：華東師范大學出版社，2007.

[編輯] 洪云飛

10.3969/j.issn.1673-1409(N).2012.04.038

TP393

A

1673-1409(2012)04-N108-03

2012-02-10

游玲(1975-)，女，1999年大學畢業(yè)，碩士，講師，現(xiàn)主要從事計算機科學與技術(shù)方面的教學與研究工作。