蚌埠醫(yī)學(xué)院大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度研究

王紅雨，楊 毅

(蚌埠醫(yī)學(xué)院 體育藝術(shù)部，安徽 蚌埠 233030)

蚌埠醫(yī)學(xué)院大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度研究

王紅雨，楊 毅

(蚌埠醫(yī)學(xué)院 體育藝術(shù)部，安徽 蚌埠 233030)

采用文獻法、問卷調(diào)查法、訪談法等對蚌埠醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的體育鍛煉態(tài)度進行研究。得出醫(yī)學(xué)生在行為認知、行為態(tài)度、目標(biāo)態(tài)度、情感體驗因素得分較高，表現(xiàn)出積極的鍛煉意愿，在行為意向、行為習(xí)慣、行為控制感、主觀標(biāo)準(zhǔn)因素得分較低。男生與女生體育鍛煉態(tài)度具有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)，男生的體育鍛煉態(tài)度要比女生積極。不同年級學(xué)生體育鍛煉態(tài)度基本一致，不具有統(tǒng)計學(xué)意義(P＞0.05)。

醫(yī)學(xué)院校;體育鍛煉;態(tài)度

0 引言

合理的身體鍛煉可以提高人的身體素質(zhì)、發(fā)展身體機能、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)、增強機體的免疫能力、促進身心健康［1－3］。身心健康是人們進行正常工作、學(xué)習(xí)、生活的保證。大學(xué)階段是學(xué)生由學(xué)校向社會過的時期，也是人體機體發(fā)展、成熟的重要時期，大學(xué)生群體對體育鍛煉所持有的態(tài)度會影響到他們以后的鍛煉行為。醫(yī)學(xué)院校學(xué)生將來大都是醫(yī)療衛(wèi)生工作者，他們的體育鍛煉態(tài)度不僅對自身的鍛煉行為有重要影響，而且會對廣大社會群體的鍛煉態(tài)度和行為產(chǎn)生重要影響，因此分析醫(yī)學(xué)院校學(xué)生體育鍛煉的態(tài)度，采取相應(yīng)措施促進鍛煉行為的產(chǎn)生將有重要的意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

蚌埠醫(yī)學(xué)院學(xué)生的體育鍛煉態(tài)度，采用分層抽樣方法，從蚌埠醫(yī)學(xué)院學(xué)生中隨機抽出大一學(xué)生30名，大二學(xué)生40名，大三學(xué)生30名，其中男生共有45名，女生共有55名，共計100名學(xué)生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法:通過期刊網(wǎng)查閱與學(xué)生體育鍛煉態(tài)度有關(guān)的文獻，并對文獻進行分析得出當(dāng)前國內(nèi)外對體育鍛煉態(tài)度研究的現(xiàn)狀，閱讀相關(guān)的著作明確與態(tài)度有關(guān)的概念。

1.2.2 問卷調(diào)查法:本次調(diào)查采用毛榮建編寫的《鍛煉態(tài)度量表》［4］，該量表是針對青少年學(xué)生編制的，本文的研究對象是醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生，屬于青少年群體范圍，因此同樣具有使用意義。本量表包括8個分量表，內(nèi)容包括行為態(tài)度、目標(biāo)態(tài)度、行為認知、行為習(xí)慣、行為意向、情感體驗、行為控制感、主觀標(biāo)準(zhǔn)，其分量表的得分越高說明學(xué)生在該方面表現(xiàn)和評價越積極。本文以蚌埠醫(yī)學(xué)院的100名學(xué)生為調(diào)查對象進行了量表測試，其中有5名學(xué)生沒有在預(yù)定時間內(nèi)交回量表，實際有95名學(xué)生進行了測試并回收，其中男生42人，女生53人，回收率為95%，經(jīng)檢查其中有3份是無效量表，有效率為96.8%回收率和有效率均符合研究要求。

1.2.3 訪談法:咨詢蚌埠醫(yī)學(xué)院心理教研室的專家，了解青少年群體的心理現(xiàn)象、心理過程等方面的特征。對醫(yī)學(xué)院學(xué)生進行個別談話，了解他們對體育鍛煉的看法、想法等。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法:運用SPSS11.5對回收的量表進行統(tǒng)計分析。

2 研究結(jié)果

2.1 醫(yī)學(xué)生體育鍛煉態(tài)度評價結(jié)果

表1 醫(yī)學(xué)生體育鍛煉態(tài)度等級評價情況［n=92，百分率(%)］

由表1分析可知醫(yī)學(xué)生在行為意向、行為控制感和主觀標(biāo)準(zhǔn)上得分較低，評價等級為不及格的百分率分別為46.7%，53.3%和66.3%，由此可知學(xué)生參與體育鍛煉的意志力較弱，學(xué)生參與鍛煉缺乏必要的自主權(quán)，受客觀環(huán)境的影響較大，對個人有重要影響作用的人不太支持他們參與體育運動。醫(yī)學(xué)生體育鍛煉態(tài)度等級評價除行為意向、行為控制感、主觀標(biāo)準(zhǔn)因素以外，處于及格與優(yōu)良等級的比例較多，等級為不及格和優(yōu)秀的比例較少。行為態(tài)度、目標(biāo)態(tài)度、行為認知、情感體驗四個因素評價在良好等級及以上的比例較高，所占比例分別為69.6%，93.5%，91.3%，65.2%，說明個體對自己參與體育鍛煉的行動評價較高，在不同的概括水平上對鍛煉的評價較高，個體對參與體育鍛煉導(dǎo)致某種結(jié)果的認知水平較高，個體在參與鍛煉時所體驗到的情感體驗或感情較深刻、豐富。

2.2 不同性別醫(yī)學(xué)生體育鍛煉態(tài)度調(diào)查結(jié)果

表2 不同性別醫(yī)學(xué)生體育鍛煉態(tài)度差異情況(n=92)

由表2可知男生與女生在行為態(tài)度、行為習(xí)慣、行為意向、情感體驗、行為控制感因素方面差異具有顯著性(P＜0.05)，從均值得分看男生的得分要高于女生，尤其是在行為習(xí)慣和行為意向方面，說明男生與女生相比個體對自己參與鍛煉的行動評價較高，鍛煉的自動化程度較高，體育鍛煉已成為個體的一種需要，在意向上更愿意參與體育鍛煉，在參與體育鍛煉時更能激發(fā)出情感，對鍛煉的情緒體驗更深刻、豐富，對自己的鍛煉行為更有自主權(quán)，自控能力也越強。在目標(biāo)態(tài)度、行為認知、主觀標(biāo)準(zhǔn)因素方面男女生之間差異不具有顯著性(P＞0.05)，醫(yī)學(xué)院男女學(xué)生對體育鍛煉有較高的評價，無論男女生都明確體育鍛煉的價值意義。

2.3 不同年級醫(yī)學(xué)生體育鍛煉態(tài)度調(diào)查結(jié)果

表3 不同年級醫(yī)學(xué)生體育鍛煉態(tài)度差異情況(n=92)

由表3可知醫(yī)學(xué)院校不同年級的學(xué)生體育鍛煉態(tài)度各因素中除主觀標(biāo)準(zhǔn)因素外，差異不具有顯著性，由此可知各年級學(xué)生對體育鍛煉的態(tài)度基本相似，分析其原因主要是大一、大二、大三年級的學(xué)生年齡相差不大，大都處于同一年齡段，在個性、性格、氣質(zhì)以及所具有的先前經(jīng)驗等都比較接近，而主觀標(biāo)準(zhǔn)因素具統(tǒng)計學(xué)意義，主要原因可能是不同年級面對將來的就業(yè)感到的壓力有所不同，而且高年級專業(yè)課的安排比較多，課業(yè)負擔(dān)重，這一系列的客觀因素使得不同年級的學(xué)生在主觀標(biāo)準(zhǔn)因素上出現(xiàn)不同使差異具有顯著性。

3 討論與分析

體育鍛煉態(tài)度是行為人對體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉活動所特有的認識評價、情感體驗和行為意向的綜合表現(xiàn)［5］，體育鍛煉態(tài)度可以導(dǎo)致一系列體育參與或不參與的行為，積極的體育鍛煉態(tài)度往往體現(xiàn)在積極的體育鍛煉行為中，消極的體育行為則反映的是消極的體育鍛煉態(tài)度。因此，使學(xué)生形成良好的體育鍛煉態(tài)度是當(dāng)前學(xué)校體育工作的重中之重。

在調(diào)查中得出醫(yī)學(xué)生在行為意向、行為控制感和主觀標(biāo)準(zhǔn)上得分較低，評價等級處于不及格水平的比例較大，通過學(xué)生訪談得知產(chǎn)生上述情況的原因主要是當(dāng)前學(xué)生大都是獨生子女，從小得到父母過多的溺愛，缺少艱苦環(huán)境的鍛煉，在困境中意志力較弱，面對比較辛苦的體育鍛煉表現(xiàn)出比較畏懼的心理狀態(tài)。由于高考等因素的壓力以及長期以來社會對學(xué)校體育地位缺少必要的認識，學(xué)生長期生活在一個不健康的體育鍛煉環(huán)境中，而且當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，醫(yī)學(xué)院校的課程又較多，學(xué)生缺乏體育鍛煉的自主權(quán)。通過個別方談、文獻資料的分析以及有關(guān)男、女生間生理、心理特征的差異看我們得出男生在性格上更愿意參加體育運動，同時由于周圍環(huán)境的影響以及男生的獨立生活能力、人際交往能力相對女生來說較強，在感知鍛煉行為難易程度時有更多的自主權(quán)，更容易養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，男生對體育運動的熱愛以及相對的意志力，使他們面對困難時更容易克服困難，因此在體育鍛煉的行為態(tài)度、行為習(xí)慣、行為意向、情感體驗、行為控制感等因素得分方面比女生高，兩者之間存在統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)。

我國的高考制度給學(xué)生帶來巨大壓力，學(xué)生選擇體育鍛煉的時間有限，同時由于社會對學(xué)校體育缺乏足夠的認識，無形之中給學(xué)生造成錯誤的導(dǎo)向，導(dǎo)致學(xué)生對體育鍛煉的不重視，此外醫(yī)學(xué)生課業(yè)負擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大等外在因素占據(jù)學(xué)生的大部分課余時間［6－7］，造成學(xué)生主觀因素得分較低，從這一意義上講學(xué)校和社會很有必要加強宣傳體育鍛煉的重要作用，提高體育的地位，加大對體育的重視程度。為此，我們建議:

(1)學(xué)校有關(guān)部門以及體育教學(xué)部門應(yīng)進一步在學(xué)生群體中宣傳體育鍛煉的重要意義，認真貫徹執(zhí)行中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見，全面實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，把健康素質(zhì)作為評價學(xué)生全面發(fā)展的重要指標(biāo)，廣泛開展全國億萬學(xué)生“陽光體育運動”，鼓勵學(xué)生走向草場、走進大自然、走到陽光下，形成體育鍛煉的熱潮。此外，學(xué)校應(yīng)該進一步開發(fā)學(xué)校內(nèi)的體育資源，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的體育鍛煉環(huán)境。

(2)學(xué)校體育工作者在進行日常的體育教學(xué)過程中，加強對學(xué)生體育理論知識、健康知識的傳授，使學(xué)生對體育運動有更深入、更科學(xué)的認識，開設(shè)更多學(xué)生感興趣的體育課程，滿足學(xué)生對體育運動的需求，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣。

(3)在社會上廣泛宣傳體育鍛煉的重要意義，減少社會對學(xué)校體育在人才培養(yǎng)過程中的誤區(qū)，認識到體育在人才培養(yǎng)中的作用，給學(xué)生能夠進行體育鍛煉創(chuàng)造一個良好的周圍環(huán)境。

(4)學(xué)校相關(guān)部門或體育部門應(yīng)出臺相關(guān)的體育激勵措施，通過一定的物質(zhì)或精神獎勵促進學(xué)生積極參與體育運動，甚至可以專門設(shè)立體育獎學(xué)金，讓一部分有體育特長的學(xué)生有所發(fā)揮，在學(xué)校中形成一個良好的體育鍛煉氛圍，從而帶動其他學(xué)生積極進行體育鍛煉。

(5)在廣泛引導(dǎo)學(xué)生進行體育鍛煉的同時，著重加強對學(xué)校女生參與體育運動的指導(dǎo)和幫助，緩解她們參與體育活動的心理焦慮、恐懼感，克服惰性心理，引導(dǎo)她們正確處理學(xué)習(xí)和體育鍛煉的關(guān)系，使她們認識到體育鍛煉不僅不會影響學(xué)習(xí)，反而會促進學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績。

4 結(jié)論

醫(yī)學(xué)生體育鍛煉態(tài)度在行為認知、行為態(tài)度、目標(biāo)態(tài)度、情感體驗因素方面表現(xiàn)積極，在行為意向、行為習(xí)慣、行為控制感、主觀標(biāo)準(zhǔn)因素方面得分較低。醫(yī)學(xué)院男生與女生在體育鍛煉態(tài)具有統(tǒng)計學(xué)意義，男生的體育鍛煉態(tài)度要比女生的體育鍛煉態(tài)度積極。不同年級的醫(yī)學(xué)生對體育鍛煉的態(tài)度基本一致，不具有統(tǒng)計學(xué)意義。

［1］楊灼芳，梁麗輝.體育鍛煉對身心健康影響及其機制［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，2011，34(6):138－140.

［2］邱芳，等.體育鍛煉對學(xué)生管理傾向與情緒健康的調(diào)節(jié)作用［J］.體育學(xué)刊，2011，18(2):86－90.

［3］宋萍.淺談體育鍛煉對學(xué)生身體健康的重要性［J］.內(nèi)蒙古體育科技，2009，22(3):97.

［4］張力為，毛志雄.體育學(xué)科常用心理量表評定手冊［M］.北京，北京體育大學(xué)出版社，2004.

［5］劉俊俊，繩紅巧.大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度的比較分析［J］.山東農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報，2010，26(1):186－187.

［6］趙春芳.大學(xué)生體育鍛煉影響因素探析［J］.運動，2011，29(11):61－62.

［7］王紅雨.醫(yī)學(xué)院校體育課程改革研究［J］.體育科研，2009，30(6):87－89.

Research on Physical Exercise Attitudes of Bengbu Medical College Students

WANG Hong-yu ，YANG Yi

(Department of Sports and Art，Bengbu Medical College，Bengbu 233030，China)

The literature review，questionnaires，interviews are employed to study the attitudes of physical exercise of Bengbu Medical College students.Medical students＇scores are higher in the cognition of action，action attitude，target attitude and emotional experience，which show a positive exercise tendency.Meanwhile，their scores in intention of action，habits，a sense of action control and subjective criteria are lower.There is statistical significance in male and female＇s attitudes in physical exercise(P ＜0.05)，male has a more positive attitude than female.Students from different grades have basically the same attitude，which is not statistically significant(P ＞0.05).

medical college;physical exercise;attitude

G804.8

A

1009－3907(2012)06－0694－04

2012-03-16

安徽省教學(xué)研究基金資助項目(2008jyxm428)

王紅雨(1981-)，男，山東淄博人，講師，博士研究生，主要從事體育教學(xué)與訓(xùn)練方面研究。

責(zé)任編輯:程艷艷