范程華， 陳明生

（合肥師范學(xué)院電子信息工程學(xué)院，安徽合肥 230601）

基于教學(xué)團(tuán)隊及特色專業(yè)的課程群建設(shè)研究與實(shí)踐

范程華， 陳明生

（合肥師范學(xué)院電子信息工程學(xué)院，安徽合肥 230601）

文章基于省級教學(xué)團(tuán)隊及省級特色專業(yè)分別構(gòu)建了基礎(chǔ)課類的數(shù)模電系列課程群及有專業(yè)特色的微波射頻課程群，并結(jié)合實(shí)際詳細(xì)闡述了課程群建設(shè)內(nèi)容及舉措。其目的在于以點(diǎn)、線、面的方式通過課程群的建設(shè)來促進(jìn)特色專業(yè)建設(shè)進(jìn)而帶動電氣信息類應(yīng)用專業(yè)群的建設(shè)。

應(yīng)用型；課程群；特色專業(yè)；教學(xué)團(tuán)隊

1 引言

近年來，發(fā)展應(yīng)用型本科教育，培養(yǎng)質(zhì)量高、服務(wù)社會能力強(qiáng)、教師教育特色明顯、綜合競爭力基本形成、在省內(nèi)外具有影響的師范性、應(yīng)用型本科院校成為我校的發(fā)展目標(biāo)。同時課程建設(shè)力度也進(jìn)一步加大，相應(yīng)評出了一些精品課程、合格課程及教改示范課程，提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是這些工作只是對單門課程進(jìn)行建設(shè)，課程組織結(jié)構(gòu)較獨(dú)立，這就使得課程群建設(shè)成為一種發(fā)展趨勢，因此本研究結(jié)合電子信息工程學(xué)院實(shí)際情況提出了以省級教學(xué)團(tuán)隊及省級特色專業(yè)為基礎(chǔ)的課程群建設(shè)。

2 課程群的內(nèi)涵

課程群是多門相關(guān)課程的集合，高校對其內(nèi)涵的定義不盡相同，但主要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，一是課程群內(nèi)部課程的相關(guān)性；二是綜合性［1］。根據(jù)我校確定的應(yīng)用專業(yè)群結(jié)合我院省級特色專業(yè)電子信息工程及“數(shù)模電系列課程”省級教學(xué)團(tuán)隊的特點(diǎn)，由此確立建設(shè)在內(nèi)容上具有相關(guān)性、相承性及相互滲透的兩大課程群：數(shù)模電系列課程群及微波射頻課程群。

3 課程群建設(shè)內(nèi)容

3.1 數(shù)模電系列課程群

3.1.1 課程群設(shè)計理念

數(shù)模電系列課程群是基礎(chǔ)理論與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合。在基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，對從事基礎(chǔ)課程教學(xué)工作者是一個全新的挑戰(zhàn)。對于數(shù)模電系列課程群的教師，利用課本的基本理論，將全國、全省電子設(shè)計競賽、綜合型課程設(shè)計等內(nèi)容融入教學(xué)，完全可以達(dá)到在傳播基礎(chǔ)理論知識的同時培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力的目的。

3.1.2 課程群設(shè)計內(nèi)容

課程群的建設(shè)離不開師資隊伍建設(shè)，數(shù)模電系列課程群建設(shè)可以充分發(fā)揮“數(shù)模電系列課程”省級教學(xué)團(tuán)隊的優(yōu)勢。該課程群由電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電工學(xué)及單片機(jī)技術(shù)等課程構(gòu)成，其建設(shè)側(cè)重點(diǎn)是學(xué)生電子類課程基礎(chǔ)知識、動手能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)掌握必需的電工、電子、電路經(jīng)典知識及靈活運(yùn)用電子技術(shù)的能力；注重培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力［2］。課程群內(nèi)容設(shè)計既要考慮進(jìn)一步提升所有學(xué)生的共同基礎(chǔ)，又要為每一位學(xué)生的發(fā)展奠定不同基礎(chǔ)，因此確定三個不同層次的能力要求即基礎(chǔ)知識、動手能力、創(chuàng)新能力。具體結(jié)構(gòu)見圖1。

圖1 數(shù)模電系列課程群內(nèi)容及能力層次設(shè)計

3.2 微波射頻課程群

3.2.1 課程群設(shè)計理念

微波射頻課程群是研究性教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合。研究性教學(xué)是老師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生用類似科學(xué)研究的方式，主動地去分析、發(fā)現(xiàn)和解決問題［3］。通過對已獲取知識的歸納、總結(jié)和演繹，來解決實(shí)際工作、學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力及一定科研能力的目的。課程群通過圖2中應(yīng)用能力模塊實(shí)現(xiàn)微波方向應(yīng)用人才培養(yǎng)，而學(xué)有余力學(xué)生通過融入教師的橫、縱向科研項目可以培養(yǎng)一定科研能力。

圖2 微波射頻課程群內(nèi)容設(shè)計

3.2.2 課程群設(shè)計內(nèi)容

課程群建設(shè)離不開專業(yè)定位［4］，電子信息工程是我院省級特色專業(yè)，該專業(yè)學(xué)生的研修方向之一是微波工程。當(dāng)前，微波射頻技術(shù)已涉及到各行各業(yè)，我院電子信息工程專業(yè)的微波工程方向是一個新的專業(yè)拓寬口徑，是區(qū)別于一般電氣信息類專業(yè)的特色專業(yè)。為此設(shè)計該課程群的課程有電磁場與電磁波、微波技術(shù)、天線與電波傳播、射頻電路及電磁場常用仿真軟件，根據(jù)施教對象側(cè)重于三種能力的培養(yǎng)即專業(yè)知識、應(yīng)用能力及科研能力。具體內(nèi)容結(jié)構(gòu)如圖2所示。

4 課程群建設(shè)舉措

課程群建設(shè)應(yīng)與師資隊伍、教材及實(shí)驗室與實(shí)踐基地建設(shè)緊密結(jié)合。

4.1 師資隊伍建設(shè)

師資隊伍是課程群建設(shè)的主要內(nèi)容之一，能否形成一支能力強(qiáng) 、素質(zhì)高的教師隊伍是衡量課程建設(shè)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)［5］。師資隊伍建設(shè)在教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的基礎(chǔ)上著重從以下幾方面細(xì)化：組織上形成以課程群建設(shè)主持人為總負(fù)責(zé)人，各課程主講教師為骨干，圍繞教學(xué)、科研兩項中心工作開展課程群建設(shè)；結(jié)構(gòu)上充分考慮到教師隊伍的穩(wěn)定與發(fā)展，使教師隊伍的年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)趨于平衡，形成以中青年教師為主體，具有較高學(xué)術(shù)水平和發(fā)展?jié)摿Φ慕處熽犖椋恢贫壬蠌?qiáng)化教師的教學(xué)與科研融合意識，尤其是加強(qiáng)對教師的教學(xué)管理與監(jiān)督，定期安排教師相互聽課、集體備課及參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐。

4.2 教材建設(shè)

教材是教學(xué)改革成果的集中體現(xiàn)，課程群建設(shè)的成果也必須反映到教材建設(shè)上。教材建設(shè)一方面包括體現(xiàn)特色專業(yè)的理論教材及體現(xiàn)應(yīng)用型、具備培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力的實(shí)驗（踐）教材的編寫；另一方面是教材研究，該舉措有利于教材的編寫及提高教材建設(shè)的全面性。

4.3 實(shí)驗室與實(shí)踐基地建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識分析和解決實(shí)際問題的能力，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有特殊的重要作用。

該項建設(shè)可在電子信息工程省級特色專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)教學(xué)實(shí)驗平臺、產(chǎn)學(xué)研一體化育人平臺、大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)驗室、實(shí)習(xí)（訓(xùn)）基地的建設(shè)，其中產(chǎn)學(xué)研一體化育人平臺是有針對性建設(shè)微波射頻電路與系統(tǒng)仿真實(shí)驗室、電磁系統(tǒng)仿真實(shí)驗室、量子信息系統(tǒng)仿真實(shí)驗室。同時通過改進(jìn)實(shí)驗、實(shí)踐教學(xué)方式，使學(xué)生得到更多實(shí)踐能力鍛煉，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

5 結(jié)束語

本文從教學(xué)團(tuán)隊及特色專業(yè)出發(fā)，構(gòu)建了電氣信息類專業(yè)群的基礎(chǔ)課程群即數(shù)模電系列課程群以及立足電子信息工程特色專業(yè)的微波射頻課程群。通過對課程群內(nèi)容分析及建設(shè)舉措的闡述，提出課程群建設(shè)應(yīng)與師資隊伍、教材及實(shí)驗室與實(shí)踐基地建設(shè)緊密結(jié)合的思路。構(gòu)建課程群的目的在于以點(diǎn)、線、面的方式通過課程群的建設(shè)來促進(jìn)特色專業(yè)建設(shè)進(jìn)而帶動電氣信息類專業(yè)群的建設(shè)。

［1］ 李素文，王鳳隨，邵 芬等.電氣信息類專業(yè)信號處理課程群的建設(shè)［J］.淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報，2010.31（4）：80－82.

［2］ 陳曉娟，楊明宇.通信工程專業(yè)課程群的設(shè)計［J］.東北電力大學(xué)學(xué)報，2009.29（5）：28－30.

［3］ 劉偉忠.研究性教學(xué)中的難點(diǎn)與實(shí)施重點(diǎn)［J］.中國高等教育，2006，（24）：36－37.

［4］ 龍勝春，沈永增，何通能.校電子信息專業(yè)特色課程群建設(shè)與探索［J］.2010.89（1）：45－48.

［5］ 范守信.試析高校課程群建設(shè)［J］.揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報，2009.7（3）：25－27.

Research into and Practice of Construction of Curriculum Group Based on College Instruction Team and Specialty

FAN Cheng－h(huán)ua， CHEN Ming－sheng
（SchoolofElectronicsandInformationEngineering，HefeiNormalUniversity，Hefei230601，China）

The paper discusses two course groups based on college instruction team and specialty，which is a series of courses including digital－analog electronic technology and the microwave radio.The paper also elaborates the content and measures of curriculum group construction with the actual situation.The purpose is to promote the construction of specialty through group－building so as to stimulate the construction of electrical information group.

application－oriented；course group；specialty；college instruction team

G642.0

B

1674－2273（2012）03－0057－03

2011－12－21

安徽省2010年省級質(zhì)量工程項目（20100842）

范程華（1979－），男，安徽太湖人，合肥師范學(xué)院電子信息工程學(xué)院講師，碩士，研究方向：電路與系統(tǒng)。