應(yīng)用型本科高校工程造價專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討——以銅陵學(xué)院為例

謝中友

（銅陵學(xué)院，安徽 銅陵 244000）

目前，建筑業(yè)已成為有效拉動我國國民經(jīng)濟(jì)增長與社會發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，同時也是最具有持續(xù)發(fā)展與增長潛力的產(chǎn)業(yè)。每個建設(shè)工程都需要進(jìn)行造價概預(yù)算及管理，因此建筑企業(yè)和相關(guān)單位對掌握土木工程與安裝工程技術(shù)、工程造價相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，具備建設(shè)工程全過程和全面工程造價管理綜合實(shí)踐能力的高素質(zhì)、復(fù)合型人才具有持續(xù)增長的需求。由此，形成了一個必不可少、前景廣闊的工程造價行業(yè)。

工程造價專業(yè)正是在順應(yīng)工程造價行業(yè)的需求，體現(xiàn)高等教育服務(wù)社會功能的條件下逐步發(fā)展設(shè)立的。其目標(biāo)就是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握建設(shè)工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)法規(guī)和現(xiàn)代管理基本理論和知識，具有建設(shè)工程計量、計價與管理基本技能，具備從事工程咨詢、施工、開發(fā)、管理能力和創(chuàng)新能力的高級工程經(jīng)濟(jì)管理人才。

1.工程造價專業(yè)的特點(diǎn)

1.1 時代性

相比土木工程等辦學(xué)歷史悠久的專業(yè)，工程造價是順應(yīng)當(dāng)前建筑業(yè)大發(fā)展的需求產(chǎn)生，具有鮮明的時代性。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國設(shè)有工程造價本科專業(yè)的高校大概也就重慶大學(xué)、華北電力大學(xué)和長安大學(xué)等30所左右，而且大部分開設(shè)時間都不長，需要不斷地探索總結(jié)辦學(xué)理念和方法。

1.2 綜合性

工程造價專業(yè)是教育部根據(jù)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要而新設(shè)的熱門專業(yè)之一，是以建設(shè)工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為理論基礎(chǔ)，以工程項(xiàng)目管理理論和方法為主導(dǎo)的社會科學(xué)與自然科學(xué)相交的邊緣學(xué)科。由于涉及建設(shè)工程技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和法律法規(guī)等多個專業(yè)學(xué)科，因此具有很強(qiáng)的綜合性。

1.3 實(shí)踐性

工程造價專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性主要體現(xiàn)在兩個方面：首先，工程造價管理貫穿于具體工程的全過程和全方位，需要根據(jù)工程進(jìn)度和市場變化進(jìn)行動態(tài)調(diào)控；再者，工程造價以培養(yǎng)具有一定專業(yè)基本技能、工程實(shí)踐技能和綜合管理能力的高級工程經(jīng)濟(jì)管理人才為目標(biāo)，需要不斷地強(qiáng)化和提高實(shí)踐教學(xué)效果。

2.工程造價專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及分析

銅陵學(xué)院作為安徽省省級示范應(yīng)用型本科高校，以“應(yīng)用型、地方性、開放式”作為辦學(xué)定位，致力于培養(yǎng)和造就綜合素質(zhì)高、理論基礎(chǔ)實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)，有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高級應(yīng)用型人才。

工程造價實(shí)踐教學(xué)以集中性實(shí)踐為主體，加上部分學(xué)科的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，共同構(gòu)成一個完整體系，圖1給出了銅陵學(xué)院工程造價專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容?？梢钥闯?，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計和實(shí)訓(xùn)都是針對具體學(xué)科進(jìn)行的專項(xiàng)訓(xùn)練。不同的是，前兩者主要用于加深對基本理論知識的理解，而后者用于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本技能，內(nèi)容涵蓋工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)計算、計算機(jī)應(yīng)用、法律法規(guī)應(yīng)用等多個學(xué)科。實(shí)習(xí)貫穿于工程造價本科教育全過程，并且隨著教學(xué)進(jìn)度逐漸由淺入深，用于拓寬學(xué)生的專業(yè)視野和培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐技能。畢業(yè)設(shè)計（論文）是對基本理論知識和專業(yè)基本技能的綜合運(yùn)用，是對學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)的全面提升，可以更快、更好地融入未來的工作。

圖1 工程造價專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

3.工程造價專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺的搭建

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要依靠有效的實(shí)踐教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施需要足夠的實(shí)踐教學(xué)條件，主要包括雙能型師資隊(duì)伍、完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地以及先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施。

3.1 雙能型師資隊(duì)伍建設(shè)

為了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，一方面要轉(zhuǎn)變教師“重理論、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)思想觀念，另一方面要大力提高教師隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力。具體來說，通過“掛、訓(xùn)、考、帶、聘”，培養(yǎng)技術(shù)精湛、充滿活力、素質(zhì)優(yōu)良的雙能型教師，并逐步發(fā)展成為一支適應(yīng)應(yīng)用型本科教學(xué)改革和發(fā)展需要、整體素質(zhì)高、數(shù)量充足、梯隊(duì)合理和相對穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

“掛”，讓部分教師到基層企事業(yè)單位掛職鍛煉。通過生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的實(shí)踐鍛煉，提高教師運(yùn)用基本理論知識的基本技能。在此過程中，教師還可以了解到行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而合理調(diào)整教學(xué)計劃。

“訓(xùn)”，選拔部分教師到省內(nèi)外重點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)、深造和進(jìn)修。

“考”，積極鼓勵和正確引導(dǎo)專業(yè)教師參加本專業(yè)的職業(yè)技能等級考證。以考促教，同時為將來與企事業(yè)間的深度交流合作奠定基礎(chǔ)。

“帶”，以老帶新，以強(qiáng)帶弱，定期組織經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師對青年教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)方法的指導(dǎo)。

“聘”，從生產(chǎn)管理一線聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)管理人員擔(dān)任專業(yè)教師，為學(xué)生帶來最新的工程技術(shù)和造價管理方法。

銅陵學(xué)院土木建筑系在培養(yǎng)雙能型師資隊(duì)伍方面也做了大量工作并取得了一定的成效。累計有20余名教師深入企事業(yè)掛職鍛煉，另有多人獲得專業(yè)從業(yè)資格證，包括1名國家注冊結(jié)構(gòu)工程師，4名國家一級注冊建造師，2名國家注冊造價工程師等。

3.2 工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

工程造價以具體建設(shè)工程作為研究對象，掌握一定的土木工程技術(shù)是進(jìn)行工程造價管理的重要基礎(chǔ)。土木工程技術(shù)大多源于工程實(shí)踐，離不開實(shí)驗(yàn)檢測技術(shù)，主要包括基本力學(xué)實(shí)驗(yàn)、各種土木工程材料實(shí)驗(yàn)以及工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)等。

3.3 實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)

實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)課程體系的需要，配置足夠的教學(xué)場所、硬件設(shè)施和教學(xué)軟件。如何綜合利用有限的場所，以滿足不同實(shí)訓(xùn)課程的不同需要，是實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。有些實(shí)訓(xùn)課程需要配置足夠的場所和桌椅，還有一些實(shí)訓(xùn)課程需要配置足夠的計算機(jī)和專業(yè)軟件。根據(jù)對象工程的類型，工程造價軟件可分為：建筑工程類，如斯維爾系列、廣聯(lián)達(dá)系列、神機(jī)妙算軟件等；路橋工程類，如同望軟件、縱橫軟件等。根據(jù)軟件計算內(nèi)容，工程造價軟件有可分為圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件、清單計價軟件、安裝算量軟件、對量軟件和三維構(gòu)件軟件等多種。銅陵學(xué)院土木建筑系的工程造價實(shí)訓(xùn)中心為校級重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，建成后將滿足工程造價專業(yè)各類集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。

3.4 實(shí)習(xí)基地建設(shè)

工程造價以土木工程為基礎(chǔ)，但兩種存在很大差異。土木工程的實(shí)習(xí)一般采用學(xué)生參加工地實(shí)踐的方式，而工程造價以熟悉工程構(gòu)造和進(jìn)行造價概預(yù)算及控制為主要培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)以進(jìn)入工程咨詢公司等企事業(yè)單位進(jìn)行工程造價相關(guān)的工作為實(shí)習(xí)重點(diǎn)。因此，需要加大校企合作、校地合作力度，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供適宜、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。銅陵學(xué)院與銅陵市同申建設(shè)咨詢事務(wù)所、銅陵華誠工程造價咨詢有限公司、中冶馬鞍山邁世紀(jì)工程咨詢有限公司等多家建立了校外實(shí)習(xí)基地，可基本滿足工程造價專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)需要。

4.工程造價專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施

實(shí)踐教學(xué)應(yīng)采取多層次的系統(tǒng)訓(xùn)練方法，形成由單一到綜合，由相對獨(dú)立到科學(xué)融合的實(shí)踐教學(xué)，依次進(jìn)行基礎(chǔ)動手能力、專項(xiàng)技術(shù)能力、工程應(yīng)用能力和專業(yè)綜合能力的訓(xùn)練[1]。所有的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都要編寫教學(xué)大綱和指導(dǎo)書，明確培養(yǎng)目標(biāo)和考核方式。在合理配備指導(dǎo)教師的基礎(chǔ)上對教學(xué)進(jìn)程合理安排，使教學(xué)過程在有序、可控的前提下進(jìn)行，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

4.1 課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施

根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件，對學(xué)生合理分組。在完成專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加一定的綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

4.2 課程設(shè)計的實(shí)施

課程設(shè)計在一門課程的課堂教學(xué)內(nèi)容完成后進(jìn)行，目的是加深學(xué)生對本門課程理論教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識，通過理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動手能力、獨(dú)立分析問題及解決問題的能力。工程造價專業(yè)的課程設(shè)計以工程構(gòu)造及施工組織為主，不要求進(jìn)行復(fù)雜的結(jié)構(gòu)承載分析和力學(xué)計算，為后續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的學(xué)習(xí)儲備必要的工程技術(shù)知識和技能。

4.3 實(shí)訓(xùn)的實(shí)施

課程實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)計基本相同，只是實(shí)訓(xùn)更突出對學(xué)生某項(xiàng)專業(yè)基本技能的訓(xùn)練。由于工程造價專業(yè)軟件的發(fā)展成熟及廣泛應(yīng)用，熟練運(yùn)用造價軟件進(jìn)行造價概預(yù)算及管理已逐漸成為工程造價行業(yè)必備的專業(yè)基本技能。因此，實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)之一是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)掌握并熟練操作相關(guān)軟件的技能，同時深刻理解軟件結(jié)構(gòu)以及有關(guān)參數(shù)的真正含義及取法，以利于在將來工作中準(zhǔn)確靈活地運(yùn)用。

4.4 實(shí)習(xí)的實(shí)施

傳統(tǒng)的土木工程實(shí)習(xí)由于實(shí)習(xí)地點(diǎn)的制約只能采取“走出去”的方式，即學(xué)生親自去工地參加工程實(shí)踐。由于工程時間長實(shí)習(xí)時間短的矛盾，學(xué)生只能看到工程的某個局部或某個工序，很難了解到工程的全過程，同時由于經(jīng)費(fèi)和安全等因素的制約，使得實(shí)習(xí)難以達(dá)到預(yù)期效果。

相比之下，工程造價實(shí)習(xí)的重點(diǎn)不在工地，除了認(rèn)識實(shí)習(xí)外，其他實(shí)習(xí)均可部分或全部采取“請進(jìn)來”的方式，即聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的一線造價管理人員來學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生，對實(shí)際工程進(jìn)行造價概預(yù)算及管理。“請進(jìn)來”是“走出去”實(shí)習(xí)方式的一個很好補(bǔ)充，既解決了實(shí)習(xí)基地接待能力有限的困難，又在一定程度上保證了實(shí)習(xí)效果。此外，還可以發(fā)揮學(xué)生的能動性，采用分散實(shí)習(xí)與集中實(shí)習(xí)相結(jié)合的組織形式，鼓勵部分學(xué)生自行聯(lián)系單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，以緩解實(shí)習(xí)需求與資源相對不足之間的矛盾[2]。

4.5 畢業(yè)設(shè)計（論文）的實(shí)施

傳統(tǒng)的土木工程畢業(yè)設(shè)計與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)存在著一定程度上的相互制約。前者的順利完成是建立在對基礎(chǔ)理論知識比較系統(tǒng)化、一定深度掌握的基礎(chǔ)上，任何一個中間理論環(huán)節(jié)的缺失或誤解都會導(dǎo)致錯誤的設(shè)計甚至無法繼續(xù)進(jìn)行；而后者需要加大實(shí)踐教學(xué)致使理論教學(xué)效果受到一定的影響。

嚴(yán)格意義上說，工程造價的畢業(yè)設(shè)計應(yīng)該稱為畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，不需要學(xué)生掌握一套復(fù)雜的理論知識體系，只要熟練運(yùn)用一套以實(shí)踐為主的計算方法即可順利完成。由于工程造價專業(yè)軟件在造價管理行業(yè)里的廣泛應(yīng)用，應(yīng)鼓勵學(xué)生采用專業(yè)軟件進(jìn)行畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。有條件時，同時采用手算方式進(jìn)行計算比較，分析二者之間的差別及原因，以加深對專業(yè)知識及軟件參數(shù)的理解。需要指出的是，應(yīng)該由指導(dǎo)教師結(jié)合畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容在實(shí)訓(xùn)開展之前就要求學(xué)生預(yù)先掌握各種所需的設(shè)計軟件[3]。

5.結(jié)語

工程造價專業(yè)是教育部根據(jù)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要而新設(shè)的熱門專業(yè)之一，需要不斷探索總結(jié)其辦學(xué)理念和方法。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)具有一定專業(yè)綜合素養(yǎng)的高級工程經(jīng)濟(jì)管理人才的必由之路，本文對工程造價專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)建、教學(xué)平臺的搭建以及教學(xué)過程的實(shí)施進(jìn)行了一定深度的探索。

[1]董倩，黃林青，趙寶云.應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索[J].高等建筑教育， 2011，(5)：109-113.

[2]寧寶寬，鮑文博，黃杰，黃志強(qiáng).土木工程專業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究[J].高等建筑教育，2010，(1)：40-43.

[3]丁以兵，黃偉，賈冬云.應(yīng)用型土木工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計改革研究[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2011，(6)：138-139.