付勝勇，李三偉

(廈門大學 嘉庚學院，福建漳州 363105)

獨立學院新生入學教育探析

付勝勇，李三偉

(廈門大學 嘉庚學院，福建漳州 363105)

新生入學教育是大學新生進入高校的重要教育環(huán)節(jié)，是加強和改進大學生思想政治教育工作的有效途徑和關鍵階段，開展入學教育對大學生了解大學學習生活，適應大學生活環(huán)境，培養(yǎng)大學生獨立自主意識和順利完成學業(yè)至關重要。獨立學院作為高等教育特殊院校，其獨有的學生特點對新生入學教育提出了新的要求。從獨立學院學生特點著手，探索新生入學教育在獨立學院的有效運用，實現(xiàn)獨立學院新生“殼重置”。

獨立學院;學生特點;入學教育

獨立學院是新形勢下我國高等教育辦學機制和模式的一項探索和創(chuàng)新，是更好更快擴大高等教育資源的一種有效途徑，對今后我國高等教育的持續(xù)、健康發(fā)展具有重大的意義［1］。獨立學院作為新形勢下的時代寵兒，它不僅擁有與其他普通高校不同的特點，也擁有著特殊的生源。如何在第一時間把握學生特點，在最佳時期進行入學教育引導，實現(xiàn)獨立學院新生“殼重置”，對獨立學院學生后期教育和管理至關重要。

在絕大多數(shù)人的眼中，大學生的“入學教育”只是大學生培養(yǎng)體系中的一個普通常規(guī)的教育環(huán)節(jié)。但根據(jù)人才資源開發(fā)理論，會發(fā)現(xiàn)入學教育對大學生“成功力”的發(fā)展所產生的影響，比人們想象的要深刻得多，久遠得多［2］。北京工業(yè)大學管理學博士何見得教授在《“成功就業(yè)”及其對策》中指出，入學教育是“稀缺”的教育資源，大學生適應力建設的過程是一個響應殼“重置”(簡稱“殼重置”)的過程。他認為學生自進入陌生而有安全保障的大學校園起，即進入了“活化期”——在一定的時限內，學生就像能夠吸水的海綿那樣愿意接受來自外部的各種影響，進行殼的重置。因此入學教育既應該是學生們化蛹成蝶，由高中生“蛻變”成真正大學生的必經過程，也應該是啟動學生們面向成功力建設進行相應殼重置的關鍵一環(huán)。

一、獨立學院學生的特點

根據(jù)筆者的工作經歷，總結歸納獨立學院學生具有如下特點。

(一)綜合素質相對全面，成績基礎相對薄弱

獨立學院學生大多家庭經濟條件優(yōu)越，家庭成員受教育程度或者家庭對教育的重視程度相對較高，學生從小見多識廣，興趣愛好廣泛，思想活躍，多有特長，容易接受新事物、新觀點、新理念，動手能力強，綜合素質相對全面。

這些學生缺乏學習動力，自律性差，學習基礎不夠扎實，成績相對較差。因此，全國各省獨立學院學生大都是本三學生，錄取分數(shù)線和本一批、本二批相比偏低。表1是福建省近三年普通高校招生錄取分數(shù)線劃定。

表1 福建省2009—2011年普通高校招生錄取分數(shù)線劃定

通過以上資料不難看出，獨立學院學生總體成績與本一學生成績相差懸殊，與本二學生相比還是存在一定的差距，這在一定程度上反映了獨立學院學生中學階段學習基礎不夠扎實。

(二)目標定位相對較高，恒心毅力相對不足

獨立學院大部分學生由于受到家庭環(huán)境的影響和熏陶，使他們接受到良好的素質教育。調查發(fā)現(xiàn)大部分學生就業(yè)目標是公務員、企業(yè)家、律師和投資專家等。好的生活條件、較高的社會地位和不錯的家庭背景，使他們不再為畢業(yè)謀求出路而困惑。因此，這部分學生思想活躍，理想抱負遠大，人生目標定位較高，希望將來大有作為。

理想終歸是理想，理想的實現(xiàn)是一個堅持不懈奮斗的過程。大學是一個小社會，在干部競選、學習考試、各種競賽及人際交往中總有成功者與失敗者。一些在順境中成長的新生往往因為受到一些挫折而委靡不振，悶悶不樂，自我封閉，精神失常。調查顯示，獨立學院有34%的學生認為自己“缺乏耐力”，而普通高校學生這一數(shù)據(jù)僅為25%［3］。這部分學生雖然有干一份事業(yè)的遠大抱負，但他們缺乏恒心和毅力，從小受父母嬌寵，面對挫折束手無措，而且在困難面前患得患失，消極退縮。因此眼高手低往往讓他們在挫折與困難面前顯得好高騖遠。

(三)自主意識相對強烈，集體觀念相對淡薄

獨立學院的學生思維比較活躍，自主意識較強。調查發(fā)現(xiàn)79．6%的同學比較自主，很少和父母朋友交流，很多決定都自作主張，明顯高于普通學校的47．3%的比例，但這種獨立意識和自我調節(jié)能力不相匹配［1］。獨立學院相當一部分學生認為自己在學校學習是一種消費行為，因而對學校的生活條件、學習條件有了更高的要求，還對老師特別挑剔，求全責備。

此外獨立學院部分學生自感優(yōu)越，我行我素，缺乏集體主義思想和集體榮譽感。大學大部分時間都由自己支配，一些學生沒有合理的生活安排，自由散漫，起居無定時，學習無規(guī)律，花錢無節(jié)制，對要求完成的事務和學習任務習慣討價還價。在集體榮譽和個人利益之間做抉擇時，往往偏于眼前利益;一旦遇到需要相互尊重、彼此謙讓的事時，他們就暴露了集體觀念淡薄的弱點。比如，設置獎學金綜合素質系數(shù)的目的是為了提高學生的綜合素質，鼓勵學生積極參與各類實踐比賽，但是很多學生在參與之時都關心有多少分值可以加，是否值得去做。

(四)個性特征相對張揚，心理問題相對突出

獨立學院學生相對普通高校學生而言，他們在中學因為學習成績不夠優(yōu)秀的緣故往往處于老師的視線“邊緣”。上大學以后，他們本著自己多才多藝和興趣愛好廣泛的優(yōu)勢，很容易發(fā)揮特長，張揚個性，而且這類學生也很受老師的關注。

但由于高考成績的差距挫傷了他們的自信心，產生了“能力不足，低人一等”的感覺，尤其是獨立學院和母體學校學生同處一校園時，更感到“底氣不足”，對自己畢業(yè)文憑的含“金”量、畢業(yè)后待遇、前途和未來缺乏自信，表現(xiàn)出一定的自卑感［4］。雖然確定了奮斗目標，但由于恒心毅力不夠，自我期待和實現(xiàn)能力不協(xié)調，久而久之就會自暴自棄，心理問題也會隨其而至。此外，獨立學院一部分學生家境經濟狀況并不好，他們生活在相對“貴族”的學校，自然心理壓力就會凸現(xiàn)出來。根據(jù)相關數(shù)據(jù)，獨立學院的學生心理問題較普通高校學生更加突出。

二、如何把好獨立學院新生入學教育關

和傳統(tǒng)高校一樣，獨立學院也會把校史校訓教育、校紀校規(guī)教育、理想信念教育、為人誠信教育、法紀安全教育、情感教育、就業(yè)指導教育等納入新生入學教育體系。但是通過對獨立學院學生特點的挖掘不難看出，獨立學院學生和普通高校學生相比，還存在一些差異和特殊性。因此針對這些特點，從五個方面闡述新生入學教育在獨立學院的有效運用，進而把好新生入學教育關，實現(xiàn)獨立學院新生“殼重置”。

(一)利用條件做好學前教育，規(guī)劃大學生涯

在大學生未入校以前，獨立學院就可以利用服務優(yōu)勢對入校新生進行學前教育，讓剛剛擺脫高考壓力而又憧憬美好大學生活的準大學生盡快規(guī)劃自己的大學生涯，積極促成入學教育“導航”效應的形成。

筆者所在學校本著“以學生為中心”的辦學理念，通過采納輔導員意見和建議為準大學生量身定做了一本《××學子成功書》。這本書共分六個部分，“認識你的大學”旨在介紹學院的特點、愿景、管理文化、辦學理念、人才培養(yǎng)模式和課程體系等;“你的大學四年”主要闡述大學四年每一階段的奮斗目標和努力方向;“贏得成功的關鍵”主要總結大學生涯獲得成功的十大關鍵要素，精心設計學生的大學生活，幫助學生邁出通往成功的第一步;“你的義務和權力”則提醒新生作為一名大學生應該享有的權利和必須遵守的行為準則;“校園生活全攻略”為新生提供了校園生活全方位的信息，也為新生尋求幫助提供了有效途徑;最后部分還以“學生約章”的形式表達學院寄予新生的期望，希望新生自我勉勵。該小冊子隨著錄取通知書一起郵寄到新生手中，可以讓新生對大學生活“一睹為快”，獨立學院的家校聯(lián)系也從這一刻開始。

(二)開展學科入門指導教育，合理自我定位

在大學生入校以后，學校為新生專門開設學科入門指導課程，以便指導學生重新認識自己的專業(yè)，明確學習目標，改善學習方法，從而激發(fā)出新的學習動力，以積極的心態(tài)面對專業(yè)學習。獨立學院學生更容易通過學科入門指導在第一時間找到自己的興趣點，讓他們改變對自己、對學習的看法，重新找回自信，合理實現(xiàn)自我定位。

筆者所在學校是一所典型的依托母體學校的獨立學院，學校在新生入學教育期間邀請各專業(yè)的資深專家和學者對學生開展學科入門指導講座，專家們在奉獻精彩的學術饕餮之外，還引導學生如何發(fā)揮潛能，提高綜合素質。輔導員在學科入門指導課程結束后，還對這一階段的學習予以總結，并組織學生就大學學習生活、社團活動、人際關系與溝通、成功就業(yè)等問題展開討論，指導學生制定學習計劃和大學生涯規(guī)劃。有學生在學科入門指導講座后感慨道:通過這次入門指導課我們知道了自己肩負重任，知道了自己要奮斗的方向，知道了自己在這四年中應該學會什么掌握什么把握什么，也知道了自己已經上路，從此不可以放松，不可以懈怠，從此要乘風破浪，披荊斬棘，從此銘記著自強不息、止于至善的校訓在人生舞臺上激情熱舞。

(三)進行抗壓抗挫信念教育，增強恒心和毅力

通過軍事訓練、軍事宣傳、軍事學習等教育活動，培養(yǎng)學生明白“國無防不立，有國才有家”的道理。作為獨立學院，我們可以借此機會培養(yǎng)學生的組織紀律性和集體主義觀念，磨煉其意志，進行戰(zhàn)勝挫折和困難的信念教育，鍛煉學生的品格，增強學生的恒心和毅力，讓新生重新認識自己夢寐以求的象牙塔式的大學生活。

筆者所在學校在新生軍訓方面嚴格把關，針對獨立學院學生嬌生慣養(yǎng)怕吃苦的現(xiàn)狀，制定了一系列軍訓管理條例，嚴格請假制度。輔導員參與組織軍民聯(lián)歡晚會、方陣操練、萬人博餅、軍訓會演等集體活動，在軍訓過程中密切配合教官做好教育引導工作，適時進行抗壓抗挫信念教育，增強新生的恒心和毅力。軍訓期間，廣大基層輔導員與軍訓學子同甘共苦，在炎炎烈日下接受考驗，陪同軍訓學子徒步完成20多公里的拉練，起到了很好的帶頭示范作用。

(四)舉辦團隊素質拓展訓練活動，培養(yǎng)集體觀念

團隊素質拓展訓練一直都讓各大企業(yè)在團隊管理上備受推崇，而且效果十分明顯。隨著素質教育的不斷發(fā)展，團隊素質拓展訓練也在各高校陸續(xù)開展。“大學生素質拓展計劃”的實質是以學生素質發(fā)展為本，通過提高廣大青年學生的綜合素質，以實現(xiàn)造福學生的目的［5］。作為獨立學院，學生好動、好奇心強、容易接受新事物等特點更容易讓他們參與團隊素質拓展訓練活動。筆者每年都會指導有經驗的輔導員助理以學長學姐的身份和新生開展團隊素質拓展訓練，在輕松愉快的氛圍中實現(xiàn)“干中學，做中思，思中行”，讓新生充分挖掘自己的潛力，感受團隊合作的力量和喜悅。

此外，輔導員也可以針對新生安排集體活動，如每年一度的迎新晚會、新生班級全能大賽、新老生交流會、主題班會等，促進班級同學的感情，培養(yǎng)集體觀念，樹立主人翁意識。

(五)開展新生心理健康教育，增強學生信心

1)建立心理問題預警機制，進行心理健康普查。學校需成立相應的心理咨詢與教育中心，建立一套科學的心理健康測試系統(tǒng)，在新生中廣泛進行心理調查，并對測試結果進行分析，第一時間向輔導員反饋心理異常的學生名單，使輔導員在工作中真正做到有的放矢，做好防范工作。

2)全面做好心理咨詢工作，疏導學生情緒。在學生心理問題上僅依靠預警機制和心理問題普查是不夠的，作為基層輔導員要時刻關注學生的思想動態(tài)，提高談話溝通技巧，使輔導員與新生之間逐步建立起信賴信任關系;也要發(fā)揮學生干部和家長的作用，共同預防極端事件的爆發(fā)。此外，還需要保持高度警惕，發(fā)揮心理咨詢室和咨詢熱線的作用，舉辦心理健康知識講座和5．25心理健康宣傳周活動，舉行心理劇比賽，利用宣傳板普及心理健康知識等，給學生創(chuàng)建一個和諧、健康、積極的生活學習環(huán)境。

當然，根據(jù)響應殼重置理論，殼重置并不能因入學教育到位就一蹴而就，尚需經過后續(xù)影響，在一個時期內“保持”，才能形成相對穩(wěn)定的“習慣”或“性格”［2］。因此，抓住獨立學院學生特點充分發(fā)揮入學教育的殼重置作用也是一個長期的過程。

［1］教育部．關于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見［N］．中國教育報，2003－04－23(1)．

［2］何見得．大學生的“入學教育”:“成功就業(yè)”研究系列成果之四［J］．北京教育:成功就業(yè)版，2008(Z2):4．

［3］王會金．況廣收．挖掘獨立學院學生特點 探索學生管理新思路［J］．南京審計學院學報，2006(1):98．

［4］胡志華．關于獨立學院大學生中不安分守己現(xiàn)象的另類思考［J］．文山師范高等?？茖W校學報，2004(3):276．

［5］李新宇．以素質拓展統(tǒng)攬高校共青團工作［M］//萬福緒．大學生思想政治教育實踐探索．北京:中國林業(yè)出版社，2006:77．

(責任編輯 魏艷君)

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1007－7111(2012)03－0045－03

2012－01－06

付勝勇(1983—)，男，中級輔導員，研究方向:大學生思想政治教育。