☆李明姬

(延邊朝鮮族自治州電化教育館,吉林延吉 133000)

隨著信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教學(xué)實況錄像已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中常用的一種教學(xué)資源。目前，課堂教學(xué)實錄已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)研究、師資培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育以及學(xué)校教科研成果的資料留存等方面，特別是為地處偏僻地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。在信息化教育飛速發(fā)展的時代，拍好課堂實錄已經(jīng)成為廣大電教工作者的工作任務(wù)之一，成為大家不可推卸的一項責(zé)任和必須面對的一種挑戰(zhàn)。

課堂教學(xué)實況的錄制是集編導(dǎo)、攝像員、燈光師、錄音師和師生等多人統(tǒng)一協(xié)作的工作。其中，編導(dǎo)掌握著整個拍攝工作的主線。那么，一名編導(dǎo)應(yīng)該具備什么樣的專業(yè)技能與素質(zhì)，才能用最簡單、最實效的辦法，拍攝出一堂優(yōu)質(zhì)課堂錄像呢？筆者承擔(dān)過教育部少數(shù)民族資源建設(shè)項目——“朝鮮族小學(xué)漢語優(yōu)質(zhì)課堂視頻制作工作”中編導(dǎo)一職，也負(fù)責(zé)過延邊地區(qū)名教師課堂拍攝、全國各種各類教學(xué)大賽參評課堂拍攝，從中積累了一些實踐經(jīng)驗。本文結(jié)合筆者多年來攝制課堂錄像片的實踐，淺談教學(xué)錄像片制作中編導(dǎo)應(yīng)具備的專業(yè)技能與素質(zhì)，以及工作中的一些技巧，以期為教學(xué)實況錄像制作新手提供一些參考。

一、編導(dǎo)應(yīng)具有一定的構(gòu)思能力

作為編導(dǎo)，在錄制一堂教學(xué)實況前必須要有明確的構(gòu)思，才能進(jìn)行實際的拍攝工作。眾所周知，影視編導(dǎo)應(yīng)具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，了解影視節(jié)目制作過程，才能制作出優(yōu)秀的影視作品。同理，課堂教學(xué)片編導(dǎo)必須在熟悉教育教學(xué)規(guī)律，明確學(xué)科教學(xué)表現(xiàn)意圖，熟悉課堂教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，對造型形式，如：布光、色彩、機位選擇等有總體思路，對如何導(dǎo)入、如何進(jìn)行、如何結(jié)束等有明確的結(jié)構(gòu)安排，才能順利進(jìn)行課堂拍攝。

二、應(yīng)做好課堂實錄拍攝前的準(zhǔn)備工作

1.拍攝前了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程

一部好的課堂實錄應(yīng)該是制作人員與授課教師、學(xué)生共同努力的結(jié)果。因此，在正式拍攝前，編導(dǎo)要積極與授課教師溝通，對教師的教學(xué)設(shè)計有整體認(rèn)識，把握教學(xué)重難點，再根據(jù)教學(xué)過程設(shè)計拍攝方法，如：根據(jù)教學(xué)過程，把一堂課分成若干段落；隨著教學(xué)進(jìn)程轉(zhuǎn)換鏡頭或運用不同的景別；不同教學(xué)過程運用不同的切換手段、不同教學(xué)環(huán)節(jié)利用不同切換節(jié)奏，等等。

2.拍攝前對師生活動范圍和服裝提出要求

課堂實錄拍攝也是一門藝術(shù)，因此，在制作時要關(guān)注其畫面是否美觀、是否具有欣賞性，這就需要師生的緊密配合。而對大多數(shù)師生來講，參與拍攝次數(shù)不多，不能馬上適應(yīng)拍攝環(huán)境，編導(dǎo)必須事先向師生講解有關(guān)攝像時的須知和配合方法，如：教師的站位、活動范圍，避免教師走到鏡頭前擋住鏡頭，師生注視鏡頭而影響拍攝效果等現(xiàn)象。此外，教師不能穿太深顏色的衣服，也不能佩戴各種手飾，學(xué)生最好統(tǒng)一著裝。

3.了解教室環(huán)境和布置聲音拾取話筒

在拍攝前，編導(dǎo)要了解教室的環(huán)境，如：是否有干擾噪聲，教室光線是否充足。在光線充足的教室里，一般用自然光就適宜拍攝。要是采光不太理想，就需要適量地加設(shè)冷光源。在拍攝時，聲音的采集是非常必要的工作。為了保證聲音的穩(wěn)定性，教師要佩戴無線話筒，在教室前后面最好各設(shè)置1個話筒（根據(jù)教室具體的大小、形狀、周邊環(huán)境可適當(dāng)增減話筒數(shù)量），最后，在控制臺統(tǒng)一控制聲音的高低，這樣可以解決聲音不均的問題。

4.選擇攝像機，處理好機位

編導(dǎo)要特別注意對各機位攝像人員做大體分工，并交代一些攝像方案。工作中常用4臺攝像機拍攝課堂實錄，這樣多角度的拍攝方法，既能減少工作量，又能使課堂實錄達(dá)到最佳效果。準(zhǔn)備的4臺攝像機，最好是選擇統(tǒng)一型號的或者是同一廠家的產(chǎn)品，以確保畫面色彩的一致。考慮到課堂拍攝最忌諱的是攝像師出現(xiàn)在畫面或出現(xiàn)逆光的現(xiàn)象，因此，所有攝像機一般架在教室靠窗戶的一側(cè)比較適宜，為了確保畫面的穩(wěn)定性，還需要采用三角架。圖1所示為常見的攝像機機位布置方法。

圖1 攝像機機位

四臺攝像機分別具有不同的功能。

1號機：離前排學(xué)生兩米以上，主要負(fù)責(zé)拍攝學(xué)生全景（固定）。

2號機：離前排學(xué)生半米左右，主要負(fù)責(zé)拍攝學(xué)生中景、學(xué)生發(fā)言等。

3號機：離講臺4米左右，主要負(fù)責(zé)拍攝教師。

4號機：離最后排學(xué)生1米左右，主要負(fù)責(zé)拍攝教室全景或大屏幕內(nèi)容。

上述的4個機位，3人負(fù)責(zé)拍攝。其中，1號機是固定的，不用安排專人看守，它只負(fù)責(zé)拍攝學(xué)生全景，交代學(xué)生整體活動情況。2號機負(fù)責(zé)拍學(xué)生，主要用中景和近景。如：學(xué)生答題、朗讀、小組討論、自主學(xué)習(xí)等情況，要注意抓拍學(xué)生臉部表情的瞬間動態(tài)。3號機主要拍攝教師活動，多用中景、近景、特寫。拍攝內(nèi)容主要包括教師的神態(tài)、動作、站位的移動、板書及教學(xué)輔助工具等，應(yīng)適當(dāng)?shù)刈儞Q景別，要突出教學(xué)中的重點、難點部分。4號機主要拍攝教室全景和大屏幕內(nèi)容，即時捕捉教師展示的多媒體內(nèi)容。4臺攝像機多角度拍攝，全面反映課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)、教師與學(xué)生之間的互動，適當(dāng)體現(xiàn)教學(xué)主體，展現(xiàn)課堂風(fēng)貌。課堂實錄是用畫面體現(xiàn)全教學(xué)過程和教學(xué)效果，所以，應(yīng)該在最大限度內(nèi)顯示教學(xué)活動的全部內(nèi)容，以達(dá)到最佳效果。除此之外，編導(dǎo)必須事先熟悉各種編輯設(shè)備，靈活運用各種功能。

三、指導(dǎo)拍攝工作

在拍攝課堂實錄時，編導(dǎo)應(yīng)具有大局觀及獨立判斷的能力，對整個拍攝過程要能夠準(zhǔn)確把握，畫面切換流暢，鏡頭處理得當(dāng)，全面調(diào)控，保證拍攝工作的順利進(jìn)行。雖然，在拍攝之前的機位布置中，編導(dǎo)對每臺攝像機的拍攝已經(jīng)做了詳細(xì)的布置，但在面對一些特殊教學(xué)場景時，仍然需要編導(dǎo)靈活設(shè)計拍攝方法，達(dá)到最優(yōu)效果。比如：指導(dǎo)攝像師在每個環(huán)節(jié)重點捕捉內(nèi)容；根據(jù)教學(xué)過程中師生互動情況、設(shè)備使用情況而合理、靈活地處理各路圖像信號等。

1.拍攝課件

隨著新課改的深入，多媒體教學(xué)環(huán)境成為變革教育教學(xué)的重要手段與方式。越來越多的教師在授課時都采用多媒體課件而不是板書的形式，因此，對于課堂實錄中多媒體課件的拍攝，編導(dǎo)要事先設(shè)計拍攝方案。

（1）用視頻轉(zhuǎn)換卡。錄課時可以使用視頻轉(zhuǎn)換卡，把展示臺的信號轉(zhuǎn)換為視頻信號，直接送進(jìn)特技臺，供導(dǎo)演切換。

（2）使用分配器。可以將展示臺信號獨立輸出到一個液晶顯示器或者是大屏幕，專門用一臺攝像機拍攝屏幕。采取這種辦法的好處是拍攝效果很不錯，并且可以節(jié)省購買視頻轉(zhuǎn)換卡的費用。

2.拍攝小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

目前，筆者所在地區(qū)學(xué)校普遍采用小班化教學(xué)，注重小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)在形式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師往往讓4－6名學(xué)生組成一個小組，全班共6－8個小組。在拍攝時，要把這么多小組的學(xué)習(xí)情況一起在鏡頭中展現(xiàn)出來是非常困難的，因此，需要編導(dǎo)設(shè)計解決方案，指導(dǎo)對小組學(xué)習(xí)活動的拍攝。經(jīng)過多次實踐筆者發(fā)現(xiàn)，重點抓2－3個有特點的小組交替拍攝，看清過程是一種比較好的解決辦法。必要時也可以移動攝像機到學(xué)生背后拍攝細(xì)節(jié)性的畫面。

值得注意的是，雖然小組活動的主體是學(xué)生，但并不意味著拍攝時僅拍攝學(xué)生的活動就可以，教師的活動也必須在鏡頭里有所體現(xiàn)，例如：教師在巡視中了解各小組討論情況、進(jìn)行必要的引導(dǎo)等，這些需要用特寫鏡頭展現(xiàn)。此外，如果小組活動用到了一些學(xué)習(xí)卡、教學(xué)模型等物品，在拍攝時務(wù)必要用特寫介紹，才能全面展示整堂課的教學(xué)內(nèi)容。

3.畫面的切換

在拍攝課堂實錄時，編導(dǎo)應(yīng)該按照課堂流程、師生互動環(huán)境等合理進(jìn)行畫面切換。如：小學(xué)語文課學(xué)生回答問題的頻率比較高一些，這時編導(dǎo)應(yīng)用硬切方法把節(jié)奏表現(xiàn)出來；寫作課上，學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品或者是自己寫作時，教師通常會播放一些背景音樂，這時編導(dǎo)應(yīng)按節(jié)奏適當(dāng)用特技或者是調(diào)整切換頻率，把教學(xué)氛圍表現(xiàn)出來。

四、負(fù)責(zé)后期制作

教學(xué)節(jié)目在現(xiàn)場錄制完成后，還必須進(jìn)行后期的技術(shù)和藝術(shù)處理。所謂后期制作，就是將課堂錄像素材進(jìn)行選擇、取舍和剪輯，并作技術(shù)性和藝術(shù)性處理。筆者一般用大洋非編軟件、會聲會影、premiere等視頻編輯軟件進(jìn)行處理。

剪輯工作是整個后期制作中的關(guān)鍵。剪輯時，對超過規(guī)定時間長度的課堂教學(xué)錄像進(jìn)行一些取舍，主要是將那些繁瑣、重復(fù)、不恰當(dāng)?shù)恼Z言及活動加以精簡。

對一些同一動作的內(nèi)容（如學(xué)生寫作、制作、實驗、小組討論等）可通過鏡頭的轉(zhuǎn)換來省略其間不必要的過程；在錄像中用畫中畫的形式插入課件中對應(yīng)的圖片，讓觀摩者有更直觀的印象；在每個教學(xué)環(huán)節(jié)或者是重難點處添加字幕，可使知識框架更加清晰，增強教學(xué)說服力，加字幕時，要注意色彩的選擇，要處理好字幕與畫面背景顏色的關(guān)系，使其富有藝術(shù)美感。

總之，課堂教學(xué)實況錄制工作是一種綜合性、復(fù)雜性較高的工作。筆者認(rèn)為，只要編導(dǎo)有明確的構(gòu)思，精心做好前期準(zhǔn)備工作，深入了解教學(xué)環(huán)節(jié)，并合理制定拍攝計劃，拍攝中將各種拍攝方法和技巧有機結(jié)合，就能拍攝出一部高水平、高質(zhì)量的課堂教學(xué)實錄片。

[1]叢毅.淺析課堂教學(xué)錄像課的拍攝技巧與制作[J].動畫世界·教育技術(shù)研究,2012,(2).

[2]胡舜水.如何拍攝課堂教學(xué)錄像課[J].中小學(xué)電教,2007,(1、2).