趙永任

(云南農(nóng)業(yè)大學(xué) 建筑工程學(xué)院，云南 昆明 650201)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020)》把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。綱要指出:“樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀(guān)，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀(guān)，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才”。[1]

目前大部分地方建筑類(lèi)高校培養(yǎng)的是面向建筑設(shè)計(jì)、施工等企業(yè)需要的應(yīng)用型人才。專(zhuān)家認(rèn)為應(yīng)用型人才可分為工程型、技術(shù)性、技能型。[2]應(yīng)用型人才教育的目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的工程技術(shù)人才，所以實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中有著重要的作用，離開(kāi)高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量就是一句空話(huà)。

一、高校實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅需要有一定的物質(zhì)條件、還需要有一定的資源環(huán)境等條件，采用傳統(tǒng)的方法很難解決各種新的矛盾，因此需要探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)中實(shí)踐教學(xué)的新路子?？v觀(guān)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的地方建筑類(lèi)本科院校在實(shí)踐教學(xué)方面，普遍存在著下列問(wèn)題：

第一，主觀(guān)認(rèn)識(shí)上對(duì)實(shí)踐教育重視不夠，一定程度上存在著“重理論，輕實(shí)踐；重課堂，輕課外”的傾向；客觀(guān)上，實(shí)驗(yàn)室規(guī)模偏小、功能單一、設(shè)施落后，經(jīng)費(fèi)不足等難以保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行，使校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)難以開(kāi)展。

第二，實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)踐教學(xué)基地缺乏，或者有基地但難以真正發(fā)揮作用。許多高校校區(qū)遠(yuǎn)離工廠(chǎng)、城鎮(zhèn)，受學(xué)校地域、規(guī)模、性質(zhì)及主管部門(mén)等社會(huì)環(huán)境和社會(huì)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)因素的影響，很難找到理想的合作企業(yè)；校企雙方在合作中隨意性大，在建立校企合作過(guò)程中企業(yè)都是以追求利潤(rùn)最大化的，對(duì)學(xué)校的合作與支持往往就可能成為了“負(fù)擔(dān)”[3]，企業(yè)對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)關(guān)心支持不到位；不愿接收學(xué)生實(shí)習(xí)，因此一些實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)只是“走馬觀(guān)花”，甚至有的院系將學(xué)生“放羊”，最后只要學(xué)生交報(bào)告，實(shí)習(xí)走過(guò)場(chǎng)等。存在難找、難合作、難落實(shí)，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)難實(shí)現(xiàn)。

第三，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師數(shù)量不足或質(zhì)量不高。部分教師從學(xué)校到學(xué)校，從未接觸工程實(shí)際項(xiàng)目，如教規(guī)劃未實(shí)際做過(guò)城鎮(zhèn)規(guī)劃，教施工組織的未參與過(guò)項(xiàng)目施工管理等，教師實(shí)踐知識(shí)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，制約了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高和人才的培養(yǎng)。

第四，組織實(shí)施上，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊、缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的總體設(shè)計(jì)，或者脫離工程實(shí)際；缺乏嚴(yán)格的計(jì)劃和指導(dǎo)；管理上，缺乏積極主動(dòng)的自我約束機(jī)制，缺乏制度化的全過(guò)程監(jiān)控體系，使實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)難于落實(shí)。

二、實(shí)踐教學(xué)的改革與探索

云南農(nóng)業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院是一個(gè)以培養(yǎng)建筑工程類(lèi)應(yīng)用型人才為主的學(xué)院。應(yīng)用型人才要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間既要掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、同時(shí)通過(guò)在校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)掌握一定的操作技能，但由于上述原因使學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)受到了一定限制,學(xué)生能力與工程實(shí)際要求還相差甚遠(yuǎn)。幾年來(lái)學(xué)院通過(guò)依托行業(yè)、開(kāi)展與企業(yè)深層次的合作，探索實(shí)踐出了適合學(xué)院生存和發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)模式，較好地解決了目前實(shí)踐教學(xué)中、特別是校外實(shí)踐教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。下面結(jié)合多年開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的探索與實(shí)踐，提出以下一些經(jīng)驗(yàn)與思考，與各位同仁商榷。

(一)轉(zhuǎn)變觀(guān)念、提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的思想認(rèn)識(shí)

建筑工程類(lèi)院校要提高實(shí)踐教學(xué)對(duì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)的重要作用的思想認(rèn)識(shí)，并在教學(xué)、管理、服務(wù)等全方位貫徹落實(shí)，加大人力物力投入；推進(jìn)實(shí)踐教育教學(xué)改革，構(gòu)建完整的實(shí)踐教育質(zhì)量保證體系，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)、落實(shí)“以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以就業(yè)為根本”的辦學(xué)宗旨，我們提出了“三個(gè)轉(zhuǎn)變”、 “三個(gè)著力”和“三個(gè)始終”的工作思路和方法，即重理論轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r(shí)重實(shí)踐及應(yīng)用、轉(zhuǎn)變重知識(shí)輕能力為重能力培養(yǎng)為主、轉(zhuǎn)變以教師為中心為以學(xué)生為中心；著力促進(jìn)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)能力的提高，著力促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高，著力促進(jìn)畢業(yè)生社會(huì)服務(wù)能力的提高；始終把培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的人才作為學(xué)院的辦學(xué)宗旨，始終把實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新研究與理論教學(xué)研究齊抓并舉，始終把多證書(shū)作為學(xué)院辦學(xué)的特色。通過(guò)理念和工作方法的轉(zhuǎn)變，既提升了人才培養(yǎng)的質(zhì)量、也促進(jìn)了學(xué)生的就業(yè)，學(xué)院畢業(yè)生受到用人單位的歡迎、畢業(yè)生供不應(yīng)求。

(二)建設(shè)一支高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍

要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的教育和管理，就要建立一支責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)好的實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍。由于建筑工程的特殊性，建筑工程建設(shè)項(xiàng)目雖然比比皆是，但由于種種原因教師參與工程設(shè)計(jì)、施工管理等有一定的困難，教師普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)這是目前建筑工程類(lèi)院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高的一個(gè)重要原因。

學(xué)院要?jiǎng)?chuàng)造條件支持教師主持或參與校內(nèi)外建設(shè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工管理、監(jiān)理與造價(jià)等專(zhuān)業(yè)實(shí)踐工作，通過(guò)有針對(duì)性地實(shí)踐鍛煉，接觸實(shí)際、擴(kuò)展視野，增強(qiáng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如學(xué)院承擔(dān)西雙版納景洪市的千余個(gè)村莊的規(guī)劃，參與多個(gè)工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、監(jiān)理等工作，專(zhuān)業(yè)教師在參與工作中積累了實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、提高了實(shí)踐能力，同時(shí)把最新的生產(chǎn)技術(shù)、工藝?yán)碚摚虏牧弦虢虒W(xué)、充實(shí)教學(xué)，逐步形成一支“雙師型”的師資隊(duì)伍，現(xiàn)在學(xué)院“雙師型”教師的比例已經(jīng)達(dá)到30%左右，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力起到了綱舉目張的作用。

(三)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的管理、考核

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的管理及考核，是學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中，完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，學(xué)到知識(shí)、增強(qiáng)能力的保障，因此必須加強(qiáng)學(xué)生的教育和管理。特別是畢業(yè)實(shí)習(xí)中，針對(duì)目前部分學(xué)生缺乏吃苦精神、紀(jì)律觀(guān)念淡薄、自我約束和管理能力差、不實(shí)習(xí)或?qū)嵙?xí)無(wú)實(shí)際內(nèi)容等情況，要制定管理措施并嚴(yán)格實(shí)施。一是明確指導(dǎo)教師要加強(qiáng)督促、管理，保證實(shí)踐性各教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。二是與企業(yè)的合作中，讓學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，落實(shí)完成實(shí)習(xí)大綱規(guī)定的實(shí)習(xí)內(nèi)容、提高實(shí)踐動(dòng)手能力，使實(shí)習(xí)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。三是實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)習(xí)生在實(shí)踐性教學(xué)中的表現(xiàn)、收效、組織紀(jì)律、實(shí)習(xí)報(bào)告或論文、答辯成績(jī)、工程項(xiàng)目指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)，綜合考核評(píng)定。

(四)加大實(shí)踐教學(xué)的投入

實(shí)踐性教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)都需要較多的人力、物力、需要加大投入。所以一是學(xué)院有計(jì)劃的投入一定資金添置設(shè)備，完善實(shí)驗(yàn)室和人員的培訓(xùn)，充分發(fā)揮原有資源作用，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)出率，保證校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的正常開(kāi)展。二是進(jìn)一步加強(qiáng)校企深層次合作的探索與實(shí)踐，加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，并使之建起來(lái)、用得上，實(shí)現(xiàn)校企真正意義上的“雙贏(yíng)”。

三、實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐的主要成效

(一)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、深化校企合作的內(nèi)涵

學(xué)院通過(guò)與社會(huì)、行業(yè)以及企業(yè)的合作，同時(shí)擴(kuò)展與企業(yè)的深層次合作。采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，與云南建工集團(tuán)有限公司等多家建筑設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、造價(jià)咨詢(xún)等企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系。幾年來(lái)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地近20多家，近三屆90%的畢業(yè)生全員安排在這些企業(yè)實(shí)習(xí)，80%的畢業(yè)生與企業(yè)簽約實(shí)現(xiàn)就業(yè)，充分發(fā)揮了校外實(shí)踐教學(xué)基地的作用。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)做到了建起來(lái)、用得上。

學(xué)院進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的深層次合作，從過(guò)去單一的依托企業(yè)解決學(xué)生實(shí)習(xí)及就業(yè)、到與企業(yè)在科研、在職人員的培訓(xùn)、學(xué)歷提高等更多的合作。如與云南建工集團(tuán)聯(lián)合申報(bào)云南省巖土工程研究中心，已申報(bào)成功；參與多項(xiàng)國(guó)家專(zhuān)利、工法的研發(fā)申報(bào)、并已經(jīng)批準(zhǔn)4項(xiàng)、參與規(guī)范規(guī)程編寫(xiě)2項(xiàng)；與建工集團(tuán)、昆明市三建集團(tuán)等聯(lián)合開(kāi)辦在職成人教育，至2011年7月統(tǒng)計(jì)，學(xué)院現(xiàn)在冊(cè)學(xué)習(xí)的本專(zhuān)科函授學(xué)員達(dá)到900多人，其中這些企業(yè)的學(xué)員占三分之二，在全省函授生源逐步下滑的態(tài)勢(shì)下實(shí)現(xiàn)了逐年增長(zhǎng)。充分發(fā)揮了企業(yè)、學(xué)院的優(yōu)勢(shì)、實(shí)現(xiàn)了深層次的合作、實(shí)現(xiàn)了雙贏(yíng)。[4]為幫助學(xué)院培養(yǎng)人才、得到更多更好的人才，近三年已經(jīng)有幾家企業(yè)拿出資金在學(xué)院設(shè)立獎(jiǎng)教、獎(jiǎng)助學(xué)基金，某年有5～10萬(wàn)元， 促進(jìn)了學(xué)院教與學(xué)的發(fā)展。

(二)從實(shí)習(xí)到就業(yè)：促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的有效途徑

實(shí)習(xí)是大學(xué)生在理論學(xué)習(xí)之外獲得實(shí)踐知識(shí)、增強(qiáng)勞動(dòng)觀(guān)念、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的重要途徑，也是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的必經(jīng)之路。學(xué)院每年都通過(guò)走訪(fǎng)或邀請(qǐng)部分企業(yè)人力資源部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)、召開(kāi)學(xué)生實(shí)習(xí)暨就業(yè)座談會(huì)，聽(tīng)取企業(yè)對(duì)人才需求的意見(jiàn)和建議、對(duì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)過(guò)程及管理中存在的問(wèn)題，提供即將安排實(shí)習(xí)的下一屆畢業(yè)生信息資料，通過(guò)學(xué)院與用人單位的溝通交流，促進(jìn)了解，為學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的組織和畢業(yè)生就業(yè)贏(yíng)得了更多的支持和幫助。溝通促進(jìn)合作，合作得到了深化。

在學(xué)院高度重視和企業(yè)的大力支持下，建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生全員安排到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)6個(gè)月。在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生參與工作實(shí)踐，把理論知識(shí)和實(shí)踐能力融為一體，培養(yǎng)了愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，同時(shí)接受企業(yè)文化的熏陶，增強(qiáng)了對(duì)職業(yè)的感情；更重要的是，學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合分析能力、獨(dú)立完成工作的能力和應(yīng)變能力等職業(yè)崗位能力得到了很好的培養(yǎng)和鍛煉。

建設(shè)行業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員要求持證上崗，學(xué)院堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以就業(yè)為根本”的教育教學(xué)理念，以培養(yǎng)工程師為目標(biāo)、堅(jiān)持多證書(shū)制促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。即組織即將畢業(yè)的學(xué)生參加“施工員、資料員、實(shí)驗(yàn)員、測(cè)量員、材料員”的培訓(xùn)考試。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)組織參加造價(jià)員的取證培訓(xùn)考試、大多數(shù)畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)均取得一到二個(gè)資格證書(shū)。滿(mǎn)足了企業(yè)對(duì)畢業(yè)生盡早上崗、持證上崗的要求，對(duì)學(xué)生就業(yè)也起到了促進(jìn)作用。

安排畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)生與用人單位的“零距離”對(duì)接。我院學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)與其它院校有兩點(diǎn)不同:一是學(xué)生是經(jīng)過(guò)企業(yè)與學(xué)生雙向選擇后到企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)相當(dāng)于是企業(yè)的準(zhǔn)員工；二是學(xué)生在實(shí)習(xí)期間由企業(yè)根據(jù)實(shí)習(xí)生在崗的工作表現(xiàn)發(fā)給實(shí)習(xí)工資。這兩點(diǎn)決定了因?yàn)槠髽I(yè)需要、所以要指導(dǎo)和管理好實(shí)習(xí)生，學(xué)生愿意去、要真正頂崗學(xué)本領(lǐng)。而且實(shí)習(xí)期間，用人單位根據(jù)學(xué)生崗位工作，發(fā)給實(shí)習(xí)工資，大部分學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的收入減少了家庭的支出，因此頂崗實(shí)習(xí)也得到家長(zhǎng)的支持和好評(píng)。我們搭建校企合作的平臺(tái)，使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生和家庭四方均受益。學(xué)院近幾屆建筑工程類(lèi)畢業(yè)生，實(shí)習(xí)后到設(shè)計(jì)、監(jiān)理、造價(jià)公司、施工企業(yè)一次性就業(yè)率96%以上。學(xué)院畢業(yè)生成了企業(yè)優(yōu)先選用和爭(zhēng)搶的對(duì)象，畢業(yè)生供不應(yīng)求。

實(shí)習(xí)促進(jìn)了學(xué)院、學(xué)生與企業(yè)的了解與信任，縮小了人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的差距，企業(yè)結(jié)合人才需求情況提前擇優(yōu)錄用畢業(yè)生，是一種切實(shí)有效的從實(shí)習(xí)到就業(yè)、企業(yè)和學(xué)校雙贏(yíng)的特色之路。頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生得到技能，企業(yè)得到人才，學(xué)校得到發(fā)展。實(shí)踐證明，學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)改革的思路是正確的，所取得的成效已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)，培養(yǎng)的畢業(yè)生深受用人單位歡迎，大多數(shù)畢業(yè)生都能很快在崗位工作中嶄露頭角、成為技術(shù)業(yè)務(wù)骨干，證明了這一培養(yǎng)方式的鮮明特色和優(yōu)勢(shì)。

(三)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程管理

多年來(lái)學(xué)院已形成制度，在畢業(yè)實(shí)習(xí)開(kāi)始前，先給實(shí)習(xí)生做思想政治、安全紀(jì)律、實(shí)習(xí)的目的要求、內(nèi)容、方法、時(shí)間等的教育；同時(shí)提出“五要”及要求學(xué)生要端正實(shí)習(xí)態(tài)度、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的重要性；要積極主動(dòng)地深入項(xiàng)目參與實(shí)踐；要虛心向項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員好工人師傅學(xué)習(xí)；要及時(shí)向指導(dǎo)教師反映實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，以便指導(dǎo)教師及時(shí)處理解決；要寫(xiě)出一篇好的理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)習(xí)報(bào)告。

實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施涉及許多方面，影響因素較多，要使實(shí)踐教學(xué)起到提高人才培養(yǎng)和辦學(xué)質(zhì)量的作用，是要把它作為一個(gè)系統(tǒng)工程來(lái)加以重視和認(rèn)真運(yùn)作的，只有處理解決好各種矛盾及問(wèn)題，并建立一套長(zhǎng)效機(jī)制，才能保證實(shí)踐教學(xué)的成效，從而推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展、實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，擔(dān)當(dāng)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才培養(yǎng)的大任。

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[6]劉玉．校企合作讓學(xué)生就業(yè)不用愁[R]．中國(guó)教育報(bào)，2011-06-18(3).