【摘要】當(dāng)前，新聞專業(yè)大學(xué)生誠(chéng)信就業(yè)存在不少問(wèn)題，我們要深入反思問(wèn)題之所在，從系統(tǒng)論的角度出發(fā)，加強(qiáng)制度設(shè)計(jì)，動(dòng)員社會(huì)、學(xué)校、家庭、媒體等用人單位以及學(xué)生個(gè)人積極行動(dòng)起來(lái)，形成合力，構(gòu)建新聞專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生誠(chéng)信就業(yè)的網(wǎng)絡(luò)體系，營(yíng)造誠(chéng)實(shí)守信、公開(kāi)公平公正的就業(yè)環(huán)境。
　　【關(guān)鍵詞】新聞專業(yè)大學(xué)生；誠(chéng)信就業(yè)；體系構(gòu)建
　　
　　近些年來(lái)，隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量急劇增加。大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力增大已是不爭(zhēng)的事實(shí)，而新聞專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題尤其突出，據(jù)筆者調(diào)查江西某高校新聞專業(yè)近三年的誠(chéng)信就業(yè)狀況，也印證了這一現(xiàn)實(shí)，詳見(jiàn)下表。
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　　從表中可看出，新聞專業(yè)大學(xué)生誠(chéng)信就業(yè)狀況不容樂(lè)觀，各種各樣的不誠(chéng)信問(wèn)題時(shí)有暴露，且呈現(xiàn)逐年上升的態(tài)勢(shì)，給用人單位、學(xué)校乃至全體畢業(yè)生帶來(lái)了不少麻煩，加強(qiáng)新聞專業(yè)大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信教育，強(qiáng)化制度設(shè)計(jì)，構(gòu)建就業(yè)誠(chéng)信體系，已成為當(dāng)下必須破解的一道難題。
　　新聞專業(yè)大學(xué)生誠(chéng)信就業(yè)存在的問(wèn)題
　　就業(yè)推薦材料“注水”。就業(yè)推薦材料是大學(xué)生與用人單位信息交流的重要載體，是畢業(yè)生找工作的“敲門磚”，每一個(gè)畢業(yè)生都非常重視就業(yè)推薦材料的完美度，這是無(wú)可厚非的。但在實(shí)際工作中，一些新聞專業(yè)畢業(yè)生為獲得理想的工作，為打動(dòng)用人單位的心，往往在就業(yè)推薦材料上“注水”，主要表現(xiàn)為：修改學(xué)習(xí)成績(jī)；修改學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷；拔高政治面貌。
　　就業(yè)面試言過(guò)其實(shí)。近些年新聞媒體等用人單位招聘畢業(yè)生，除了筆試之外，還要進(jìn)行面試。新聞專業(yè)畢業(yè)生大都非常重視面試，甚至進(jìn)行多次模擬面試，為的是獲得好成績(jī)。在面試過(guò)程中，他們盡可能全面充分展示自己的才華是值得鼓勵(lì)的，但也存在少數(shù)畢業(yè)生言過(guò)其實(shí)的情況，主要表現(xiàn)為：夸大自己的新聞專業(yè)特長(zhǎng)和才能；編造自己的實(shí)踐經(jīng)歷；隱瞞自己的真實(shí)就業(yè)動(dòng)機(jī)；隱瞞自己的真實(shí)情況；不恰當(dāng)?shù)胤畛泄ЬS考官等。
　　就業(yè)協(xié)議違約頻發(fā)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)，重點(diǎn)高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)違約率已達(dá)6%，其中主要是大學(xué)畢業(yè)生違約，但也有一些是用人單位違約。①本人在具體的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐中，也常遇到此類情況，違約原因不一，結(jié)果卻都指向違約。
　　新聞專業(yè)大學(xué)生不誠(chéng)信就業(yè)的問(wèn)題反思
　　新聞專業(yè)大學(xué)生就業(yè)不誠(chéng)信，具有較為復(fù)雜的社會(huì)和個(gè)人原因，深入反思問(wèn)題之所在，主要有以下幾個(gè)原因：
　　社會(huì)多元文化沖擊導(dǎo)致價(jià)值失范。目前，大學(xué)生的價(jià)值觀呈現(xiàn)理想主義淡化、理論性價(jià)值淡化、價(jià)值觀念向個(gè)人本位偏移的傾向，思想觀念、行為取向功利主義色彩濃厚，物質(zhì)主義、享樂(lè)主義流行。北京6所高校擇業(yè)心理調(diào)查表明，大學(xué)生在擇業(yè)方面考慮更多的是把福利收入、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)、社會(huì)地位放在第一位，在人數(shù)和比例上都是最多的，分別占36.6%、27.1%、23.4%。②這次擇業(yè)調(diào)查也印證了上述判斷。社會(huì)多元文化的沖擊，直接導(dǎo)致一些新聞專業(yè)大學(xué)生價(jià)值失范，信奉功利價(jià)值觀，只考慮自己的利益，不管用人單位和學(xué)校的感受，認(rèn)為隨意違約是個(gè)人價(jià)值選擇的結(jié)果，沒(méi)有感到內(nèi)心有什么不安，不覺(jué)得違反了社會(huì)道德規(guī)范。
　　學(xué)校和家庭誠(chéng)信教育薄弱助長(zhǎng)就業(yè)失信。在家庭教育中，一些家長(zhǎng)個(gè)人價(jià)值取向異化，追名逐利，甚至在功利面前不顧倫理道德的約束，孩子耳濡目染，自然將功利價(jià)值觀內(nèi)化為自我價(jià)值。學(xué)校德育教育長(zhǎng)期以來(lái)存在“高、大、空”的現(xiàn)象，講大道理多，講生活中為人處世的小道理少，空洞說(shuō)教、理論灌輸多，針對(duì)學(xué)生所思所想所遇的問(wèn)題少，針對(duì)性實(shí)效性不強(qiáng)。加上近年來(lái)新聞專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難，學(xué)校方面對(duì)就業(yè)中的失信行為，往往睜一只眼閉一只眼，采取容忍的態(tài)度，客觀上助長(zhǎng)了學(xué)生的就業(yè)失信。
　　學(xué)生責(zé)任意識(shí)淡漠加劇就業(yè)違約。在教育實(shí)踐中，由于我國(guó)長(zhǎng)期人為拔高人的責(zé)任，不注重責(zé)任與權(quán)利的對(duì)等，只要求人們一味地付出，履行義務(wù)，而忽視個(gè)人合理權(quán)利的保護(hù)，導(dǎo)致改革開(kāi)放以來(lái)，一些青年學(xué)生受西方只對(duì)金錢“負(fù)責(zé)”的拜物教的影響，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，只講權(quán)利，不講責(zé)任和義務(wù)，要求人人為我，而不愿我為人人，責(zé)任道德意識(shí)淡漠。加上學(xué)校片面理解道德教育與責(zé)任教育的關(guān)系，在開(kāi)展道德教育時(shí)忽視了責(zé)任教育，更使部分新聞專業(yè)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)缺失，就業(yè)違約頻頻發(fā)生。
　　就業(yè)制度約束軟弱縱容就業(yè)失范。當(dāng)前，我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度初步建立的發(fā)展時(shí)期，人才市場(chǎng)中的各項(xiàng)制度還不夠完善，人力資源政策法律體系不夠健全，整個(gè)人力資源服務(wù)業(yè)和人才市場(chǎng)都存在政策多、法規(guī)少、法規(guī)震懾不足的問(wèn)題。同時(shí)，由于就業(yè)市場(chǎng)信息披露制度不健全，信用制度未能在社會(huì)全行業(yè)推廣，使不誠(chéng)信行為發(fā)現(xiàn)概率降低。此外，就業(yè)制度對(duì)失信行為的懲罰和監(jiān)管方面還存在制度漏洞，在執(zhí)法中對(duì)違反誠(chéng)信制度的用人單位和個(gè)人存在以罰代法、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究等問(wèn)題。并且，目前除了收取違約金外，學(xué)校和用人單位也還沒(méi)有想出更好的制約辦法。此外，政府對(duì)發(fā)布虛假招聘信息、夸大招聘待遇誤導(dǎo)畢業(yè)生的用人單位，處罰力度偏輕，缺乏強(qiáng)有力的制約。因此，社會(huì)缺乏誠(chéng)信的監(jiān)督和制約機(jī)制、對(duì)失信者的懲罰不力，使違背誠(chéng)信者的“失信成本”過(guò)低，甚至為零，從而造成失信現(xiàn)象增多。
　　加強(qiáng)制度設(shè)計(jì)，構(gòu)建新聞專業(yè)大學(xué)生誠(chéng)信就業(yè)體系
　　加強(qiáng)新聞職業(yè)道德教育，營(yíng)造誠(chéng)實(shí)守信的社會(huì)環(huán)境。媒體要多宣傳誠(chéng)信的典型事件，多樹(shù)立誠(chéng)信的典型個(gè)人，勇于曝光失信典型事件，樹(shù)立誠(chéng)信光榮、失信可恥的社會(huì)風(fēng)尚，培育和發(fā)展誠(chéng)信文化。學(xué)校要加強(qiáng)誠(chéng)信教育的“三進(jìn)”工作，使之進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦，以加強(qiáng)新聞職業(yè)道德教育，提高道德素質(zhì)，進(jìn)行自我監(jiān)督，這是促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)良性發(fā)展的有力手段。另外，校風(fēng)之形成，教師是關(guān)鍵。清華大學(xué)梅貽琦校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”這些大師具有誠(chéng)信的人格魅力和淵博的學(xué)識(shí)魅力，對(duì)青年學(xué)生健全人格的影響激勵(lì)作用很大，因而要?jiǎng)?chuàng)造條件發(fā)揮好優(yōu)秀教師的引領(lǐng)示范作用。家庭教育是社會(huì)教育不可或缺的重要組成部分，學(xué)生家長(zhǎng)要自覺(jué)遵守社會(huì)公德，在工作、學(xué)習(xí)、生活中樹(shù)立明禮誠(chéng)信、遵紀(jì)守法的良好作風(fēng)，給學(xué)生以潛移默化的正面影響。媒體用人單位要主動(dòng)做到實(shí)事求是地宣傳推介自己，不人為拔高夸大自身，誤導(dǎo)畢業(yè)生。新聞專業(yè)學(xué)生在接受來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭誠(chéng)信教育的同時(shí)，還要加強(qiáng)誠(chéng)信自我教育，認(rèn)清失信的危害，做一名誠(chéng)信的求職者。
　　完善信息收集，加快社會(huì)信用體系建設(shè)。信息經(jīng)濟(jì)學(xué)原理認(rèn)為，信息不對(duì)稱是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之必然，但信息的完整性和真實(shí)性與交易成功有著密切的關(guān)系。因此，只有建立起一套包括信息收集、信用評(píng)定、信用風(fēng)險(xiǎn)控制、信用監(jiān)管、失信懲罰在內(nèi)的較為完善的信用體系，才能使交易一方以最小的成本知悉對(duì)方的信用狀況，從而決定是否與之交易以及怎樣交易。因此，建立覆蓋全社會(huì)的信用體系，降低由失信行為帶來(lái)的短期收益勢(shì)在必行。一方面，政府可以委托中介機(jī)構(gòu)建立企業(yè)信用數(shù)據(jù)庫(kù)，加快信用中介服務(wù)市場(chǎng)化，并開(kāi)放信用數(shù)據(jù)庫(kù)，使法人能正常獲取和檢索；另一方面，政府可以委托中介機(jī)構(gòu)建立和完善個(gè)人信用數(shù)據(jù)庫(kù)，具體到新聞大學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)容可涵蓋學(xué)習(xí)、生活、消費(fèi)、就業(yè)等方面的詳細(xì)內(nèi)容以及誠(chéng)信記錄。在保護(hù)個(gè)人隱私的前提下，通過(guò)履行一定的程序，可供用人單位對(duì)大學(xué)生信用記錄進(jìn)行查詢?？蓞⒖笺y行業(yè)信用體系建立的做法，盡快建立起一套企業(yè)和個(gè)人的信用體系，盡快實(shí)現(xiàn)信用管理機(jī)構(gòu)專門化、征信體系化、系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化、信息數(shù)據(jù)化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化、咨詢社會(huì)化。[1]這樣，如果有失信行為存在，失信者必將無(wú)所遁形，充分暴露在社會(huì)大眾面前。
　　
　　強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，幫助新聞專業(yè)學(xué)生找準(zhǔn)就業(yè)定位。由于新聞專業(yè)大學(xué)生的成長(zhǎng)基本上是從校門到校門，他們對(duì)新聞媒體單位了解不廣也不深，對(duì)自我的認(rèn)知也不是很清楚，表現(xiàn)在就業(yè)上，往往具有從眾心理，不清楚自己究竟需要什么、能干什么，就業(yè)定位模糊不清，面對(duì)就業(yè)選擇時(shí)感到茫然不知所措。因此，我們要完善融教育、管理、服務(wù)于一體的就業(yè)服務(wù)體系，重點(diǎn)突出服務(wù)，更加重視個(gè)性化服務(wù)，重視就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)，提高指導(dǎo)服務(wù)的能力和水平，針對(duì)新聞專業(yè)畢業(yè)生的能力、特長(zhǎng)、性格、愛(ài)好、家庭、職業(yè)歸屬、薪水期望等，進(jìn)行有針對(duì)性地個(gè)性化服務(wù)，讓他們明白自己需要什么、能干什么，從而在簽約之前，便有充分而理性的思考，有較明確的職業(yè)定位。
　　加強(qiáng)過(guò)程管理，減少就業(yè)環(huán)節(jié)失信的基礎(chǔ)和前提。我們要加大新聞專業(yè)教學(xué)改革力度，抓好校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有健康的身心、良好的品德，從而具有較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，這是減少就業(yè)失信的基礎(chǔ)和前提。同時(shí)，要對(duì)來(lái)校招聘單位把好入口關(guān)，查驗(yàn)必要的證件，審查招聘信息的真實(shí)性，從源頭上杜絕虛假信息流入校園。
　　完善法律法規(guī)，構(gòu)建完備誠(chéng)信就業(yè)制度。要使新聞專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)能夠繁榮發(fā)展，健康有序運(yùn)行，必須加強(qiáng)制度頂層設(shè)計(jì)，建立健全法律保障體系，制定出臺(tái)一系列配套的法律法規(guī)等，以保證畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的良性發(fā)展。通過(guò)立法明確用人單位、畢業(yè)生、校方三者各自的權(quán)利、義務(wù)和應(yīng)遵守的規(guī)則，構(gòu)建“雙向選擇”的用人機(jī)制，保障用人單位自主選人，畢業(yè)生自主擇業(yè)。通過(guò)立法明確畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書的法律地位，明確合同的雙方是畢業(yè)生與用人單位，人才市場(chǎng)、校方是畢業(yè)生與用人單位之間的中介服務(wù)機(jī)構(gòu)。畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書作為一種契約，一旦簽訂就具有了法律效力，雙方都有履責(zé)義務(wù)，不能隨意違約。如果解除就業(yè)協(xié)議，必須遵循一定的程序，提出違約者還需付出一定的代價(jià)，在經(jīng)濟(jì)上給予對(duì)方一定的補(bǔ)償。政府要建立就業(yè)糾紛調(diào)解仲裁機(jī)構(gòu)，完善仲裁調(diào)解機(jī)制，一旦發(fā)生糾紛，能夠及時(shí)進(jìn)行調(diào)處，以有效保護(hù)畢業(yè)生和用人單位的合法權(quán)益。
　　加強(qiáng)檢查監(jiān)督，及時(shí)處理就業(yè)失信行為。畢業(yè)生與用人單位作為利益相關(guān)方，都想通過(guò)博弈實(shí)現(xiàn)利益最大化，政府作為畢業(yè)生和用人單位博弈的外部主導(dǎo)力量，是博弈規(guī)則的方案設(shè)計(jì)者，也是方案執(zhí)行的監(jiān)督者，對(duì)博弈雙方都具有重要影響。[2]政府要進(jìn)一步明確教育、人力資源等行政部門的職責(zé)，使之擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的監(jiān)管職責(zé)，同時(shí)，這些部門也要勇于擔(dān)責(zé)，使畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)法律法規(guī)有法必依、違法必究，及時(shí)查處用人單位、人才市場(chǎng)、畢業(yè)生性質(zhì)惡劣的違約失信行為，充分發(fā)揮促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展的“他律”作用。同時(shí)，高校也要充分履行好自己的職責(zé)，教育引導(dǎo)畢業(yè)生誠(chéng)實(shí)守信，檢查督促畢業(yè)生認(rèn)真遵守就業(yè)相關(guān)規(guī)定，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并查處學(xué)生中的失信行為，采取必要的教育和行政手段，以維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)和其他畢業(yè)生的合法權(quán)益。作為畢業(yè)生和用人單位契約雙方，也要加強(qiáng)自我教育、自我管理，增強(qiáng)法制意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和契約意識(shí)，做到言必信，行必果，充分發(fā)揮好促進(jìn)新聞專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的“自律”作用。
　　總之，加強(qiáng)新聞專業(yè)大學(xué)生誠(chéng)信就業(yè)教育，培育和發(fā)展誠(chéng)信文化，除對(duì)新聞專業(yè)學(xué)生本身有利之外，對(duì)我們搞好全體大學(xué)生的誠(chéng)信就業(yè)教育也具有重要的參考和借鑒意義。
　　（本文為2009年江西省教育規(guī)劃課題“新聞專業(yè)大學(xué)生就業(yè)跟蹤調(diào)查研究”成果之一）
　　注釋：
　?、佗跀?shù)據(jù)引自王彬.大眾文化對(duì)青少年一代的影響[J].青