文/蔡晨遠(yuǎn)

于恰當(dāng)時(shí)松開(kāi)手指

文/蔡晨遠(yuǎn)

很多人都認(rèn)為教育孩子的主要職責(zé)是學(xué)校的老師，其實(shí)不然。學(xué)校可以教授孩子的是科學(xué)知識(shí)和基本行為準(zhǔn)則，僅通過(guò)學(xué)校里知識(shí)的灌輸，無(wú)法真正培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好和人格脾性等方面。這些，只有家長(zhǎng)在言傳身教、潛移默化中去實(shí)現(xiàn)。

西方社會(huì)經(jīng)過(guò)現(xiàn)代化的百年發(fā)展，已經(jīng)形成了一套關(guān)于兒童教育的完整理論，總結(jié)出了系統(tǒng)性的實(shí)用方法。中國(guó)社會(huì)在這個(gè)方面做得還不是很完善。筆者經(jīng)二十多年的觀察發(fā)現(xiàn)，中國(guó)家長(zhǎng)很容易犯的錯(cuò)誤就是誤讀孩子，以及由此引發(fā)的言行失當(dāng)。

誤讀一：他們永遠(yuǎn)是“孩子”

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中有一種天性使然的表現(xiàn)欲望，希望能通過(guò)行動(dòng)來(lái)和成人交流，并獲得肯定和贊揚(yáng)。常常表現(xiàn)為：自告奮勇地提出希望協(xié)助父母做一些瑣事，在父母交談時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這是他們成長(zhǎng)的標(biāo)志之一，應(yīng)該獲得父母的鼓勵(lì)和理解。

但是中國(guó)父母往往習(xí)慣于阻止孩子的成長(zhǎng)意愿，將他們當(dāng)成“小孩子”來(lái)對(duì)待。

“……哎呀，你別動(dòng)，不要打碎了杯子！”

“這是大人的事，你不懂，不要多問(wèn)！”

這種話相信很多家長(zhǎng)都對(duì)孩子說(shuō)過(guò)。他們用簡(jiǎn)單甚至粗暴的表達(dá)阻止了孩子對(duì)事物的探求，理由是“你還是個(gè)小孩子，你現(xiàn)在不能也無(wú)需了解這些事”。這種行為直接打擊了孩子的美好意愿，時(shí)間一長(zhǎng)，甚至可能給他們?cè)斐尚睦黻幱昂蛣?chuàng)傷。

中國(guó)有句老話：“在父母眼里，子女永遠(yuǎn)是孩子！”這或許僅僅在邏輯上是成立的。在很多情況下，這句話嚴(yán)重束縛了中國(guó)父母對(duì)孩子進(jìn)取心的培養(yǎng)和激勵(lì)。有些家長(zhǎng)甚至將其作為金科玉律，在孩子成年后還揮動(dòng)這根大棒來(lái)干涉其生活、工作、感情問(wèn)題，最終非但沒(méi)有幫助孩子，反而將他們養(yǎng)育成了經(jīng)不起風(fēng)雨的小花和畏縮不前的膽小鬼，害人害己。

已有無(wú)數(shù)的事例證明，在溺愛(ài)或壓抑的童年環(huán)境中長(zhǎng)大的人，其后半生并不幸福。

我所認(rèn)識(shí)的一個(gè)家庭就存在這種悲?。焊改缚偸桥聝鹤映蕴澥芸?，就將所有日常生活的事務(wù)都包攬下來(lái)，兒子衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，所有的物質(zhì)條件完全得到滿足。漸漸地，兒子在溫暖的懷抱中，主觀地認(rèn)為世界是非常美好的，人生一切順利。等到他大學(xué)畢業(yè)踏上社會(huì)以后，經(jīng)歷了工作的失敗和感情的挫折，社會(huì)的殘酷性和人際關(guān)系的復(fù)雜性讓他無(wú)所適從，支撐他心靈大廈的思想信條完全崩潰了——他得了精神分裂癥。雖然經(jīng)過(guò)三年的治療略有好轉(zhuǎn)，但從此一蹶不振。

類似的事例還有很多。其實(shí)，一個(gè)孩子在三歲以后就能在語(yǔ)言和行動(dòng)上與父母進(jìn)行完全正常的交流，開(kāi)始接觸社會(huì)事務(wù)，學(xué)習(xí)處世之道，這是對(duì)他們的性格養(yǎng)成非常關(guān)鍵的階段。他們對(duì)新鮮事物的探求懷有強(qiáng)烈的渴望，并且對(duì)父母的一言一行進(jìn)行觀察和模仿，因此父母應(yīng)在日常生活中時(shí)時(shí)注意自己的言行，多和孩子進(jìn)行溝通，對(duì)力所能及的事情要放手讓孩子去嘗試并給予鼓勵(lì)，讓孩子覺(jué)得自己受到了平等的對(duì)待。

誤讀二：他們應(yīng)該“成熟懂事”了

有趣的是，中國(guó)家長(zhǎng)一方面認(rèn)為自己的孩子長(zhǎng)不大，另一方面又總在一些場(chǎng)合希望他們能“成熟懂事”，總是站在成人的立場(chǎng)上對(duì)孩子提出很高的要求，希望他們別給父母惹麻煩，樣樣都省心。

“你怎么長(zhǎng)不大的？還在玩這些東西！”

“瞧你弄的一身泥，一點(diǎn)也不乖！”

“你畫(huà)的圖這么難看，隔壁小明比你好多了！”

……

殊不知孩子們最可愛(ài)的地方就是純潔的心靈和毫不做作的天真，這種了無(wú)牽掛、來(lái)去自如的形態(tài)是最具佛性的。每個(gè)成人都是從孩童成長(zhǎng)起來(lái)的，后天環(huán)境的熏陶使孩童逐漸喪失了最美好的童真，還反過(guò)來(lái)去壓抑童真，這恐怕是最悲哀的事了吧。

許多時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該試著去理解孩子的行為。比如，當(dāng)你在超市里購(gòu)物時(shí)，你眼中一排排功能性的貨架，在孩子們看來(lái)，可能是城堡里深邃的迷宮，他們正在和里面的人玩捉迷藏呢；你眼中的一塊爛泥沙地，正是孩子們的游戲天堂，他們可以帶上小桶和鏟子去挖寶藏，造房子；當(dāng)你的兒女將自己最心愛(ài)的東西（可能只是一根棒棒糖）和你分享的時(shí)候，請(qǐng)開(kāi)心地去接受他們的饋贈(zèng)，這可能是你這輩子收到的最貴重最美好的禮物了。

如果你能放下大人的身段和架子，融入到孩子們的游戲中去，就能獲得任何成人世界里都無(wú)法感受到的愉悅——那種純粹的快樂(lè)。

孩子們看似無(wú)心的玩耍中包含了他們天性的表現(xiàn)，是他們用自己的方法構(gòu)建世界、接觸社會(huì)的第一步。有人說(shuō)每個(gè)孩子都是天才，一點(diǎn)也不假！因?yàn)樗麄兊乃季S不會(huì)受到任何條例框架的束縛，他們可以把太陽(yáng)畫(huà)成綠色的，把大象藏在衣櫥里，把星星當(dāng)做閃亮的糖果，用積木拼出怪獸和宇宙飛船。這些天馬行空的原始創(chuàng)意，正是成人在多少年后苦苦追求而不得的東西。

每個(gè)孩子都是天才，至少有一件事是他們喜歡做并且擅長(zhǎng)做的。家長(zhǎng)們就要多觀察、引導(dǎo)，幫助孩子們找到適合自己發(fā)展的方向。孩子到了玩耍的年紀(jì)也是父母對(duì)其進(jìn)行后天養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。

從小喜歡拆東西的孩子可能對(duì)機(jī)械感興趣；喜歡辦家家的女孩日后可能成為設(shè)計(jì)師；內(nèi)向沉靜的寶寶可能擁有圍棋大師的潛質(zhì)……給孩子自由發(fā)展的空間，而不是用成人世界的所謂規(guī)矩、規(guī)則去約束他們，這點(diǎn)是很重要的，也是需要家長(zhǎng)們?nèi)W(xué)習(xí)和適應(yīng)的。

請(qǐng)適時(shí)放手 讓孩子成長(zhǎng)

以上這兩種情況在中國(guó)家庭中普遍存在。韓寒曾用一個(gè)笑話生動(dòng)地概括，大意是中國(guó)的父母都希望自己的孩子從小聽(tīng)老師的話、聽(tīng)家長(zhǎng)的話，不調(diào)皮不惹事，不抽煙不喝酒不打架，好好學(xué)習(xí)考上大學(xué)，一直做個(gè)爸媽的乖寶寶。然后又希望孩子在大學(xué)畢業(yè)后能馬上找到年薪10萬(wàn)的工作并帶一個(gè)品貌雙全、家境良好的男（女）朋友回家。

這確實(shí)是一個(gè)笑話，更是一個(gè)苦澀的事實(shí)。

事實(shí)上，孩子們的行為天生不受各種規(guī)則的約束，就像一支筆在白紙上任意揮灑。他們會(huì)不停地嘗試各種行為、各種可能性，嘗試的結(jié)果也是有好有壞，而孩子們從中獲得了人生的第一份經(jīng)驗(yàn)，并隨之慢慢成長(zhǎng)起來(lái)。

至于廣大家長(zhǎng)們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中扮演的其實(shí)就是導(dǎo)師和引路人的角色，將正確的方向和實(shí)用的技巧教授給他們，并根據(jù)他們不同的年齡階段，適時(shí)地放手，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)處理一些力所能及的事情。

剛開(kāi)始，家長(zhǎng)可以將一些收拾雜物、整理玩具等事情讓他們來(lái)承擔(dān)；到六七歲時(shí)即可讓他們負(fù)責(zé)更復(fù)雜的事情如掃地、洗碗、花草寵物養(yǎng)殖等等。而孩子到10歲時(shí)，已經(jīng)可以幫忙購(gòu)物、送報(bào)紙并參與到家庭事務(wù)的決策中來(lái)了。

例如，父母在談?wù)摷彝ナ聞?wù)的時(shí)候，孩子可能會(huì)插話，提出自己的見(jiàn)解。不管他們的意見(jiàn)是多么地幼稚可笑，家長(zhǎng)也必須認(rèn)真對(duì)待。用他們所能理解的語(yǔ)言耐心地向他們解釋事情的來(lái)龍去脈，并且讓他們感受到自己的意見(jiàn)是受到重視的。這個(gè)時(shí)候就是將他們當(dāng)做“大人”來(lái)看待，并進(jìn)行平等的交流。在孩子的心中，因?yàn)閰⑴c了家庭事務(wù)而產(chǎn)生的自豪感，將滋潤(rùn)他們的自信心，鼓勵(lì)他們勇于發(fā)表意見(jiàn)。

在這個(gè)逐步承擔(dān)家務(wù)、參與事務(wù)的過(guò)程中，父母可以教授一些基本的技巧方法和社會(huì)常識(shí)給孩子，這樣孩子們的動(dòng)手能力、思考和判斷能力都能得到鍛煉，自信心和獨(dú)立性也會(huì)慢慢形成。這也為他們將來(lái)踏上社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

不過(guò)，需提醒家長(zhǎng)的是，孩子們大多數(shù)情況下還是會(huì)表現(xiàn)出童趣和天真的本性。特別當(dāng)他們的行為給家庭生活帶來(lái)一些小小麻煩的時(shí)候，斥責(zé)和打罵除了將事態(tài)弄得更糟外毫無(wú)用處，耐心的分析和交流才是唯一有效的手段。例如，孩子用蠟筆在家里的墻上涂寫，家長(zhǎng)不應(yīng)馬上呵斥阻止，而是要搞清楚他們?yōu)槭裁匆@樣做。孩子可能在外面看到了美麗的墻貼和壁畫(huà)，想自己創(chuàng)作一番，其出發(fā)點(diǎn)是好的，這就應(yīng)該得到鼓勵(lì)。然后家長(zhǎng)可以為孩子解釋為什么不能隨便在家里墻面上涂寫，為什么要保持家里環(huán)境的整潔，最后要提供白紙或畫(huà)板供孩子進(jìn)行創(chuàng)作。如此一來(lái)，既保護(hù)了孩子的童真，又讓他們知道不同的目標(biāo)可以通過(guò)不同的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

家庭教育包含了多種多樣的問(wèn)題，需要我們不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)。不過(guò)可以明確的是，為孩子提供良好的物質(zhì)條件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)他們心靈的培育才是關(guān)鍵所在。

教育孩子的過(guò)程其實(shí)也是家長(zhǎng)自我成長(zhǎng)、自我完善的過(guò)程。我們要享受這個(gè)過(guò)程，就像重新?lián)碛幸粋€(gè)童年一樣。這種美好是你的孩子帶給你的，所以，別再想當(dāng)然地去解讀孩子。更公平的做法是，正視他們的成長(zhǎng)狀態(tài)和心理需求，將手指適時(shí)地，一根根松開(kāi)。

編輯：成韻 chengyunpipi@126.com