林 梅

（1.華東理工大學(xué) 外國語學(xué)院，上海200237；2.華東理工大學(xué) 社會(huì)與公共管理學(xué)院，上海200237）

社會(huì)學(xué)與社會(huì)工作

當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)查、成因分析及其對(duì)策設(shè)計(jì)
——基于S市若干高校的調(diào)查數(shù)據(jù)

林 梅1，2

（1.華東理工大學(xué) 外國語學(xué)院，上海200237；2.華東理工大學(xué) 社會(huì)與公共管理學(xué)院，上海200237）

文章采用隨機(jī)整群抽樣的方法，對(duì)S市1000名大學(xué)在校本科學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析。當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)特征主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：第一，大學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多元化，呈均態(tài)分布；第二，大學(xué)生消費(fèi)方式超前化，呈梯度分布；第三，大學(xué)生消費(fèi)場(chǎng)域網(wǎng)絡(luò)化，呈二元結(jié)構(gòu)；第四，大學(xué)生符號(hào)消費(fèi)特征凸顯，呈發(fā)展趨勢(shì)。家庭、學(xué)校與社會(huì)是大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀形成的三種最主要影響因素。在學(xué)生消費(fèi)社會(huì)化的過程中，學(xué)校和社會(huì)未承擔(dān)起各自的角色，未完成好相應(yīng)的任務(wù)與教育職責(zé)。引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立科學(xué)的消費(fèi)理念，養(yǎng)成科學(xué)的消費(fèi)方式，從高校層面來說可以進(jìn)行多維的對(duì)策設(shè)計(jì)，建立多層次立體化的課程教育、實(shí)踐教育及學(xué)生組織朋輩教育相結(jié)合的消費(fèi)教育體系。

大學(xué)生 消費(fèi) 成因分析 對(duì)策

全球化背景下三十余年的改革開放，使我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了巨大的成就，物質(zhì)商品極大豐富，也使我國逐步進(jìn)入了消費(fèi)社會(huì)。當(dāng)代大學(xué)生大多出生于二十世紀(jì)80年代后期和90年代初期，即我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的高速轉(zhuǎn)型期，在這種背景下成長起來的大學(xué)生經(jīng)歷并見證了整個(gè)社會(huì)的變遷，80后與90后共生的大學(xué)生群體已成為社會(huì)消費(fèi)的重要組成部分。大學(xué)生的消費(fèi)問題，它不僅會(huì)影響到大學(xué)生的正確價(jià)值觀、人生觀的形成，關(guān)系到大學(xué)生的健康成長與發(fā)展，而且其消費(fèi)行為具有強(qiáng)烈的示范性，消費(fèi)價(jià)值觀具有強(qiáng)大的影響力，他們的思想道德素質(zhì)的高低乃至全面發(fā)展與否將事關(guān)國家的前途和命運(yùn)。①付曉麗：《全球化背景我國大學(xué)生消費(fèi)價(jià)值觀研究》，《中國青年研究》2009年第6期。因此，研究大學(xué)生的消費(fèi)行為，分析影響大學(xué)生消費(fèi)理念和消費(fèi)方式的多種因素，構(gòu)建科學(xué)的消費(fèi)教育體系、嵌入有效的管理理念和方法，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

本文采用隨機(jī)整群抽樣的方法，對(duì)S市若干大學(xué)在校1-4年級(jí)本科學(xué)生共1000人進(jìn)行問卷調(diào)查，回收有效問卷共916份，有效回收率為91.6%。有效問卷中，調(diào)查對(duì)象的年齡、性別、專業(yè)、年級(jí)和生源地的具體情況如下：平均年齡在19-22歲之間；在性別方面，男生390人，占42.58%，女生526人，占57.42%；在專業(yè)類別方面，文科類專業(yè)468人，占51.09%，理工類專業(yè)448人，占48.91%；在所屬年級(jí)方面，大一215人，占23.47%，大二228人，占24.90%、大三263人，占28.71%，大四210人，占22.93%。在生源地方面，鄉(xiāng)村153人，占16.70%，城鄉(xiāng)結(jié)合處、縣城212人，占23.14%，地級(jí)市市區(qū)218人，占23.80%，省會(huì)市區(qū)、直轄市市區(qū)333人，占36.35%。所有數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)處理，利用SPSS13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

一、當(dāng)代大學(xué)消費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)查

從宏觀的總體調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析來看，當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)特征主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：首先，大學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)多元化，呈均態(tài)分布；其次，大學(xué)生消費(fèi)方式超前化，呈梯度分布；不同經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)交往結(jié)構(gòu)、家庭背景以及成長環(huán)境的大學(xué)生的消費(fèi)方式具有顯著性差異；第三，大學(xué)生消費(fèi)場(chǎng)域網(wǎng)絡(luò)化，呈二元結(jié)構(gòu)；第四，大學(xué)生符號(hào)消費(fèi)特征凸顯，呈發(fā)展趨勢(shì)。

1.大學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)多元化，呈均態(tài)分布

根據(jù)表1從總體消費(fèi)結(jié)構(gòu)分布上看，基本伙食仍然是大學(xué)生消費(fèi)支出的主體，大學(xué)一年級(jí)至四年級(jí)分別為33.49%、31.86%、33.54%、28.29%，除了基本伙食消費(fèi)以外的支出絕大部分在10%以內(nèi)，呈現(xiàn)多元化、均態(tài)分布的特征，這表明當(dāng)下S市大學(xué)生的消費(fèi)水平和質(zhì)量有了顯著提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)從原來的以“吃”為主的溫飽型消費(fèi)轉(zhuǎn)向以“吃”為主的符號(hào)消費(fèi)、形象消費(fèi)及情感消費(fèi)多元存在的發(fā)展型消費(fèi)。

表1 大學(xué)生各消費(fèi)群體消費(fèi)結(jié)構(gòu)（%）

表2 大學(xué)生消費(fèi)方式現(xiàn)狀及差異性

根據(jù)消費(fèi)水平將總體劃定為四個(gè)消費(fèi)群體，分別為：低消費(fèi)群體（A）、中下消費(fèi)群體（B）、中等消費(fèi)群體（C）及高消費(fèi)群體（D）。消費(fèi)結(jié)構(gòu)的多元化對(duì)不同層次的消費(fèi)群體具有著不同的內(nèi)容和含義。大學(xué)一年級(jí)至三年級(jí)，高消費(fèi)群體和中等消費(fèi)群體中，消費(fèi)結(jié)構(gòu)比例居第二位的全部是“其他食品”，中低消費(fèi)群體和低消費(fèi)群體的消費(fèi)結(jié)構(gòu)比較均衡，這表明現(xiàn)代大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)消費(fèi)結(jié)構(gòu)多元化的功能需求之后，對(duì)香煙、零食、飲料等享受型消費(fèi)特征凸顯。大學(xué)四年級(jí)的各個(gè)層次的消費(fèi)群體，消費(fèi)結(jié)構(gòu)比例居第二位的全部是“其他食品”，這也從一個(gè)方面體現(xiàn)了大四學(xué)生從學(xué)校人向社會(huì)人轉(zhuǎn)型過程的特征。

2.大學(xué)生消費(fèi)方式超前化，呈梯度分布

當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)方式金字塔傾向日趨明顯，不再是呈現(xiàn)一邊倒的“節(jié)約型”傾向。大學(xué)生消費(fèi)方式的金字塔傾向是社會(huì)多元化的折射與反映，同時(shí)也是消費(fèi)主義浸潤的體現(xiàn)。本次調(diào)查針對(duì)大學(xué)生消費(fèi)方式進(jìn)行了多層次深入調(diào)查分析，如表2所示。

從表2可以看出，不同性別、年級(jí)、經(jīng)濟(jì)條件、活動(dòng)參與度、社會(huì)交往結(jié)構(gòu)的大學(xué)生的消費(fèi)方式呈現(xiàn)顯著性差異。宏觀體現(xiàn)為：第一，85.81%的大學(xué)生具有科學(xué)的消費(fèi)方式，能夠?qū)οM(fèi)過程做好計(jì)劃或節(jié)約消費(fèi)；另外14.19%的“月光族”和大學(xué)生“負(fù)翁”彰顯群體性，并且比例女生超過男生；第二，三年級(jí)學(xué)生“月光族”比例突出，四年級(jí)比例最低，四年級(jí)學(xué)生體現(xiàn)出社會(huì)化特征；第三，經(jīng)常參與社會(huì)活動(dòng)的學(xué)生“月光族”和大學(xué)生“負(fù)翁”比例遠(yuǎn)低于不經(jīng)常參與社會(huì)活動(dòng)的學(xué)生，說明參與社會(huì)活動(dòng)能夠提高大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力和自我管理能力；第四，月均支出越高“月光族”比例越高，說明越是貧困的學(xué)生越會(huì)精打細(xì)算，越是有錢的學(xué)生越是揮金如土；第五，主要依靠家庭供給的大學(xué)生，“月光族”比例最高，說明獲取生活資料越容易，花錢越不假思索。

3.大學(xué)生消費(fèi)場(chǎng)域網(wǎng)絡(luò)化，呈二元結(jié)構(gòu)

計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，為當(dāng)代大學(xué)生提供了一個(gè)全新的社會(huì)環(huán)境，構(gòu)建了一個(gè)不同于傳統(tǒng)意義上的虛擬網(wǎng)絡(luò)社會(huì)。①程毅等：《高校思政工作者在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的角色定位》，《化工高等教育》2009年第1期。網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生生活中不可缺少的一部分，成為大學(xué)生賴以生存的虛擬社會(huì)。大學(xué)生自然成為網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的顧客。本次調(diào)研顯示，20.63%的大學(xué)生經(jīng)常網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)，27.95%的大學(xué)生有時(shí)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)，36.79%的大學(xué)生偶爾網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)，僅有14.63%的大學(xué)生從不網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)。另外，對(duì)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的信任程度選擇非常信任占2.73%，選擇比較信任占47.27%，選擇一般信任占33.84%，選擇不信任的占16.16%。大學(xué)生的消費(fèi)場(chǎng)域凸顯網(wǎng)絡(luò)化特征，呈現(xiàn)傳統(tǒng)消費(fèi)與網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)共存的二元結(jié)構(gòu)。

4.大學(xué)生符號(hào)消費(fèi)特征凸顯，呈趨勢(shì)發(fā)展

消費(fèi)全球化使西方消費(fèi)主義思潮在中國得以傳播并盛行，消費(fèi)主義價(jià)值觀崇尚物質(zhì)消費(fèi)，追求享樂主義。受消費(fèi)主義思潮的影響，大學(xué)生的消費(fèi)越來越不再注重商品的使用價(jià)值，而是依賴其所體現(xiàn)出的象征價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了從“物的消費(fèi)”向“符號(hào)消費(fèi)”的跨越?！胺?hào)消費(fèi)”已經(jīng)成為大學(xué)生自我表達(dá)的主要形式和身份認(rèn)同的主要來源。②付曉麗：《全球化背景我國大學(xué)生消費(fèi)價(jià)值觀研究》，《中國青年研究》2009年第6期。在本次調(diào)查中，對(duì)于“擁有名牌衣服、鞋、手機(jī)等，能顯示一個(gè)人的品位”，有51.20%的大學(xué)生表示完全同意和基本同意；對(duì)于“消費(fèi)水平能顯示一個(gè)人的身份和地位”有52.62%的大學(xué)生表示完全同意和基本同意。大學(xué)生們正通過符號(hào)消費(fèi)的“從眾”和“立異”，體現(xiàn)著“自我價(jià)值”。

二、當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀的成因分析

當(dāng)今的中國社會(huì)依舊處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種社會(huì)利益關(guān)系復(fù)雜，生活方式多變，缺乏統(tǒng)一的價(jià)值規(guī)范取向與道德標(biāo)準(zhǔn)。再加上西方消費(fèi)主義思想的傳播，對(duì)中國傳統(tǒng)的消費(fèi)理念和消費(fèi)方式進(jìn)行著挑戰(zhàn)。貧困、溫飽、小康、富裕的“并駕齊驅(qū)”，滿足基本的生活需要，追求炫耀式消費(fèi)、奢侈性浪費(fèi)的“共時(shí)性”是當(dāng)代中國消費(fèi)社會(huì)的一大特色。③莫少群：《20世紀(jì)西方消費(fèi)社會(huì)理論研究》，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社2006年版，第236頁。當(dāng)社會(huì)轉(zhuǎn)型與變遷的速度太快時(shí)，社會(huì)規(guī)范的要求就會(huì)不夠清晰，很容易影響個(gè)體的行為表現(xiàn)。同樣地，作為特殊人群的大學(xué)生中，由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，還不足夠能進(jìn)行相應(yīng)的選擇或判斷各種價(jià)值觀的好壞，由此，其消費(fèi)理念處于矛盾沖突中，在價(jià)值取向、思維方式方面產(chǎn)生困惑，甚至導(dǎo)致在消費(fèi)方式方面的失范行為產(chǎn)生。家庭、學(xué)校與社會(huì)作為大學(xué)生消費(fèi)觀念形成的三種最主要影響因素，在學(xué)生社會(huì)化的過程中未承擔(dān)起各自的角色，未完成好相應(yīng)的任務(wù)與教育職責(zé)。由表3可以很清楚地看出，學(xué)生成長發(fā)育過程中家庭、學(xué)校、社會(huì)進(jìn)行消費(fèi)教育的程度是比較缺乏的。

表3 大學(xué)生在生長發(fā)育過程中社會(huì)、家庭、學(xué)校進(jìn)行消費(fèi)教育的程度

一是家庭因素。家庭是對(duì)學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)教育的最主要的教育主體之一，是個(gè)體社會(huì)化的首要場(chǎng)所，是個(gè)體開始學(xué)習(xí)各種社會(huì)規(guī)范、價(jià)值觀念的地方，它在個(gè)人成長過程中的作用不言而喻。家長作為孩子的啟蒙老師，是孩子早期消費(fèi)教育的啟蒙者與教育者，父母的消費(fèi)形象對(duì)孩子消費(fèi)理念的形成影響重大。家庭教育的好壞、父母對(duì)消費(fèi)的態(tài)度與價(jià)值觀念以及消費(fèi)方式都影響著孩子的消費(fèi)理念和消費(fèi)方式?，F(xiàn)在家長普遍有一種觀念，認(rèn)為“再苦也不能苦了孩子”，哪怕父母及雙方長輩共同省吃儉用也要為子女成長的整個(gè)過程創(chuàng)造肥沃的“土壤”。但是，這肥沃的“土壤”恰恰使孩子成長的環(huán)境滋生了優(yōu)越消費(fèi)的“細(xì)菌”。尤其是經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的家庭，更容易造成孩子不良的消費(fèi)習(xí)慣。本次調(diào)查中有9.39%的學(xué)生認(rèn)為在生長發(fā)育過程中家庭進(jìn)行消費(fèi)教育的程度比較缺乏和非常缺乏。

二是學(xué)校因素。學(xué)校是對(duì)青少年進(jìn)行系統(tǒng)的、正式的消費(fèi)教育的場(chǎng)所。但是，學(xué)校開設(shè)的課程基本上沒有關(guān)于大學(xué)生消費(fèi)教育的課程，僅僅是大學(xué)生活動(dòng)中會(huì)涉及一點(diǎn)關(guān)于消費(fèi)教育的內(nèi)容，不論在廣度上還是在深度上都沒有達(dá)到消費(fèi)教育目的，在學(xué)校教育過程中大學(xué)生們并沒有真正學(xué)到關(guān)于消費(fèi)的知識(shí)。如果青少年對(duì)于消費(fèi)知識(shí)的渴求通過學(xué)校這個(gè)正規(guī)的渠道得不到滿足，那么他們自然會(huì)被另外一種宣傳占領(lǐng)這個(gè)缺位，比如電視廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告以及各種方式宣傳。另外，現(xiàn)代學(xué)校教育往往更看重應(yīng)試教育的結(jié)果，家長和老師對(duì)于成績(jī)的強(qiáng)調(diào)壓倒一切，學(xué)生是否成才基本是通過成績(jī)來反映，對(duì)于學(xué)生心理方面的需求疏于關(guān)注，學(xué)校教育中對(duì)于青少年在消費(fèi)知識(shí)方面的引導(dǎo)仍顯不足或直接處于缺位狀態(tài)。本次調(diào)查中有57.42%的學(xué)生認(rèn)為在生長發(fā)育過程中學(xué)校進(jìn)行消費(fèi)教育的程度比較缺乏和非常缺乏。

三是社會(huì)因素。部分大學(xué)生消費(fèi)理念和消費(fèi)方式的異化，除其自身內(nèi)在的原因外，社會(huì)文化因素的作用也是不可忽視的重要方面。隨著經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)一步開放，來自電影、電視、報(bào)紙、書刊及網(wǎng)絡(luò)等渠道的有關(guān)信息，對(duì)他們形成了強(qiáng)烈的刺激，各類廣告以及明星代言，人們時(shí)時(shí)刻刻浸泡在消費(fèi)誘導(dǎo)的海洋里。可以這么說，這些社會(huì)文化是今天學(xué)生獲得消費(fèi)知識(shí)、消費(fèi)教育的主要渠道，當(dāng)今的大學(xué)生對(duì)涉及消費(fèi)方面知識(shí)的了解程度，大大超過以往任何一個(gè)時(shí)代的同齡人。這些不良的消費(fèi)觀念和消費(fèi)信息對(duì)于處在青春期“時(shí)尚達(dá)人”狀態(tài)中的大學(xué)生來說，無異于強(qiáng)烈的“興奮劑”。在這樣強(qiáng)大的外在信息刺激下，大學(xué)生的消費(fèi)意識(shí)迅速地萌芽、生長、成熟起來。但大眾傳媒作為一把雙刃劍，沒有起到良好的導(dǎo)向作用，現(xiàn)在的許多媒體報(bào)道、影視作品、網(wǎng)絡(luò)輿論都有著許多不良的信息，這些所謂消費(fèi)知識(shí)、消費(fèi)教育所傳達(dá)的信息并不是客觀的、科學(xué)的，有時(shí)甚至給人以誤導(dǎo)，而學(xué)生又很難自己去分辨，有選擇性地認(rèn)識(shí)，對(duì)于大眾媒體宣傳方面處于一個(gè)被動(dòng)接受的局面，使得人格尚未完全成熟的大學(xué)生形成對(duì)消費(fèi)有偏差的價(jià)值觀與態(tài)度，對(duì)消費(fèi)產(chǎn)生困惑，甚至成為“月光族”和大學(xué)生“負(fù)翁”。本次調(diào)查中有97.93%的學(xué)生認(rèn)為在生長發(fā)育過程中社會(huì)進(jìn)行消費(fèi)教育的程度比較缺乏和非常缺乏。

三、引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立科學(xué)消費(fèi)理念的對(duì)策設(shè)計(jì)

綜上所述，當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)理念和消費(fèi)方式呈現(xiàn)不均衡多元結(jié)構(gòu)，尤其值得注意的是，部分大學(xué)生的消費(fèi)理念和消費(fèi)方式已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差，導(dǎo)致“月光族”明顯增多。引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的消費(fèi)理念，進(jìn)行深入的消費(fèi)教育是當(dāng)今家庭、學(xué)校和社會(huì)教育的重要課題。高校作為大學(xué)生接受系統(tǒng)、正式教育和日常生活的重要場(chǎng)所及平臺(tái)，能夠在引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)消費(fèi)觀念以及矯正大學(xué)生的消費(fèi)失范行為等方面發(fā)揮重大作用。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)教育，從學(xué)校層面來說可以進(jìn)行多維的對(duì)策設(shè)計(jì)，建立多層次立體化的課程教育、實(shí)踐教育及學(xué)生組織朋輩教育相結(jié)合的消費(fèi)教育體系。

首先，課程教育系統(tǒng)化，打造與消費(fèi)相關(guān)學(xué)科相結(jié)合的選修課、金融理財(cái)類選修課程及相關(guān)專家講座教學(xué)平臺(tái)，在大學(xué)生中普及有關(guān)消費(fèi)者行為學(xué)、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、消費(fèi)社會(huì)學(xué)等多專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和變遷，大學(xué)生群體的不斷擴(kuò)張以及大學(xué)生本身理財(cái)自主權(quán)的增強(qiáng)，大學(xué)生已經(jīng)成為當(dāng)代社會(huì)特殊的消費(fèi)群體，但在他們對(duì)消費(fèi)的感性體驗(yàn)越來越豐富的同時(shí)，有關(guān)消費(fèi)的通識(shí)教育卻并沒有同步跟上，對(duì)于消費(fèi)、消費(fèi)行為、消費(fèi)文化、消費(fèi)主義等概念和相關(guān)知識(shí)的了解缺位，對(duì)金錢、理財(cái)基本知識(shí)及技能的缺乏，往往也導(dǎo)致了大學(xué)生對(duì)消費(fèi)的非理性認(rèn)識(shí)，消費(fèi)行為容易被誤導(dǎo)。正所謂“固立本心，則萬物皆難擾之”，對(duì)于消費(fèi)、消費(fèi)行為等相關(guān)概念本質(zhì)的了解和學(xué)習(xí)，有助于大學(xué)生透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，能為大學(xué)生樹立健康理性的消費(fèi)觀念打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而金融理財(cái)知識(shí)和技能方面的學(xué)習(xí)和提升能有效地提高大學(xué)生消費(fèi)行為的科學(xué)性及合理性。在具體實(shí)施和課程建設(shè)過程中，可秉持以下幾方面以達(dá)到更好的教育效果：教育理念人性化和科學(xué)化，師資人員多元化和專業(yè)化，教育目標(biāo)同步化和內(nèi)容系統(tǒng)化、課程教育形式多樣化和適宜化。即充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)以及通識(shí)教育的出發(fā)點(diǎn)，避免教條式或命令式的表達(dá)，組織多元化的教師隊(duì)伍參與到此類教學(xué)中，例如利用經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等多種學(xué)科的師資力量，注意交叉學(xué)科之間的融合，提高參與教學(xué)老師的專業(yè)化水平，充分運(yùn)用互動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)法，由本質(zhì)到現(xiàn)象，力求將有關(guān)消費(fèi)的專業(yè)性較強(qiáng)的概念深入淺出地表述給學(xué)生，讓學(xué)生在課程教學(xué)環(huán)節(jié)中逐漸樹立對(duì)消費(fèi)的理性認(rèn)識(shí)。

其次，實(shí)踐教育多元化，從身心兩方面作為切入點(diǎn)，開展實(shí)踐教育活動(dòng)。一是提高學(xué)生的心理調(diào)控能力。在我國社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期及社會(huì)心理壓力急劇膨脹的今天，大學(xué)生也不可避免受到外在環(huán)境的影響而導(dǎo)致自身心理因素的不穩(wěn)定，為宣泄自己的不良情緒而消費(fèi)以達(dá)到心理上的補(bǔ)償和代替，之后又為之矛盾自責(zé)。為此高校應(yīng)多渠道開展心理咨詢、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)和集體熔煉等，以提高學(xué)生的心理調(diào)控能力，學(xué)會(huì)用正確的方法應(yīng)對(duì)和宣泄不良情緒，幫助大學(xué)生緩解不良的消費(fèi)情緒。二是增加勤工助學(xué)的渠道。在校大學(xué)生利用課余或假期勤工助學(xué)，不僅能培養(yǎng)他們自強(qiáng)、自立的意識(shí)，而且能促使大學(xué)生追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，提高大學(xué)生經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)，體會(huì)到父母的辛苦，考慮到家庭的經(jīng)濟(jì)承受力，從而提升自己的消費(fèi)素質(zhì)和理性觀念。三是適當(dāng)開展金融理財(cái)類技能實(shí)踐活動(dòng)。通過理財(cái)情境教育，實(shí)際操作訓(xùn)練和理財(cái)氛圍的營造，讓學(xué)生理性分析什么是必須的開支，哪些是不必要的開支，建立合理的消費(fèi)計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)金錢的認(rèn)知和掌控力，樹立會(huì)花錢的理性消費(fèi)觀念。

最后，在學(xué)生組織朋輩教育方面，以朋輩影響為切入點(diǎn)，通過建立或整合與消費(fèi)、理財(cái)、綠色生活主旨相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生自發(fā)組織，由其承接或開展一些貼近大學(xué)生消費(fèi)生活、衣食住行各方面的實(shí)踐活動(dòng)，通過其在學(xué)生中推廣健康生活小貼士、節(jié)約小妙招等各種活動(dòng)將健康理性的消費(fèi)觀、節(jié)約型社會(huì)的科學(xué)理念等逐漸滲透到大學(xué)生日常生活的方方面面，以此不斷挖掘和擴(kuò)大學(xué)生中朋輩間的正面影響力。同時(shí)，還可在此類學(xué)生組織中引入高校社工，具體參與到一些特殊案例或者相關(guān)研究中，利用學(xué)校社會(huì)工作的理念嵌入和技術(shù)應(yīng)用，能充分發(fā)揮其獨(dú)特作用，對(duì)傳統(tǒng)高校大學(xué)生消費(fèi)教育工作的不足之處進(jìn)行很好的補(bǔ)充，打破僅學(xué)校給予的封閉式教育模式，協(xié)助學(xué)生與家庭、學(xué)校、社會(huì)建立起良好的關(guān)系，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)校大學(xué)生消費(fèi)觀念教育的社會(huì)功能。

當(dāng)然，在大學(xué)生消費(fèi)社會(huì)化以及大學(xué)生消費(fèi)觀念形成進(jìn)程中，僅靠學(xué)校教育單方面入手所能起到的作用是不能持久的，必須由家庭、學(xué)校、社會(huì)多方面形成合力，共同營造良好的消費(fèi)環(huán)境，才能使積極健康的消費(fèi)觀念成為大學(xué)生內(nèi)心深處的自覺選擇。

Survey,Analysis and Counter-Measures of the Contemporary College Students’Consumption—Based on the Survey Data of Several Colleges in S City

LIN Mei

Consumption characteristics of current college students are mainly revealed in four aspects：1）consumption structures of college students have come in multiple forms and evenly distributed；2）Excessive consumption becomes more common among college students，and distributed hierarchically；3）Field of college students consumption has been networked，and shows the characteristics of dual stucture；4）Symbol consumption of college students becomes more and more obvious.Family，school and community are the three main factors of student consumption formation.In the process of students’consumer socialization，school and community did not assume their role to accomplish the corresponding tasks and responsibilities of education.In order to instruct college students to establish a scientific concept of consumption and develop reasonable consumption patterns，the university should design a multi-dimensional policy，and to establish a consumer education system which is a combination of course education，practical education and peer education based on student organizations.

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本文受上海市重點(diǎn)學(xué)科——社會(huì)學(xué)建設(shè)項(xiàng)目資助（項(xiàng)目編號(hào)：B501）。

林梅（1982-），女，江蘇江陰人，華東理工大學(xué)外國語學(xué)院講師，華東理工大學(xué)社會(huì)與公共管理學(xué)院社會(huì)學(xué)碩士，研究方向：教育社會(huì)學(xué)、消費(fèi)社會(huì)學(xué)。

C913.5

A

1008-7672（2012）02-0033-07

徐澍）