第一次遇見他是在去年初一年級(jí)某班的信息技術(shù)課上。他長得人高馬大，皮膚黑黑的，牙齒白白的，坐在教室的最后一排。上課期間，我發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常不停地用手打自己的頭，并發(fā)出“嗚嗚”的怪聲，這是一個(gè)怎樣的學(xué)生呢？簡直就像一頭黑熊。壓著心中的怒火，我上完了這節(jié)課。課下，我向他的班主任了解了情況。原來，這位特殊的學(xué)生出生時(shí)大腦受過傷害，很多行為自己控制不住。我心里嘀咕著：這樣的孩子怎么到我們學(xué)校來了，雖說這兩年學(xué)校的生源質(zhì)量每況愈下，但也不至于招個(gè)大腦發(fā)育不良的孩子來吧。
　　第二次遇見他是在機(jī)房。上課前，我讓每位學(xué)生把自己的名字輸入計(jì)算機(jī)進(jìn)行登記。他急得不得了，請(qǐng)周圍同學(xué)幫忙。周圍的學(xué)生大概被他搞得煩了，也不理睬他，他就舉手要求老師幫忙。我過去一看，鍵盤上都有了汗?jié)n，他卻只輸入了自己的姓。我?guī)退斎牒妹?，?duì)他說：“這次我?guī)湍爿斎耄麓文憔鸵约狠斎肓??！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)我一笑，憨憨地說：“好?！痹僖淮紊险n時(shí)，我在他的桌上發(fā)現(xiàn)了小紙條，上面是用拼音拼寫好的名字，從此他再也沒有要我?guī)退斎脒^名字。
　　在一段時(shí)間里，有他在的信息技術(shù)課，我的工作量增加了好幾倍，因?yàn)槲颐恐v完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，他都要舉手提問，問的問題都是我剛剛講的內(nèi)容。一開始，我還有耐心到他的座位旁反復(fù)地給他講，并且手把手地教他。時(shí)間久了，我也失去了耐心，我對(duì)自己說：總不能因?yàn)樗@棵先天發(fā)育不良的小樹苗而影響整片樹林吧？于是，我規(guī)定他每節(jié)課只準(zhǔn)舉三次手，他始終只是傻傻地笑。從那以后，我發(fā)現(xiàn)他的桌子上多了一個(gè)本子，每當(dāng)我講課時(shí)他都在畫著什么。雖然只能舉三次手，但他每次都連問好多個(gè)問題。這個(gè)孩子還真會(huì)“動(dòng)腦子”。
　　在校園中，每次看到我他都會(huì)很熱情地向我打招呼：“老師好，下一節(jié)信息技術(shù)課講什么內(nèi)容？”同事都說沒見過比他更懂禮貌的學(xué)生，每次都非要喊到老師回應(yīng)他為止。漸漸地，我被他感動(dòng)了，每次看到他也主動(dòng)地跟他聊幾句。我越發(fā)地覺得，他不受控制的小動(dòng)作也沒那么討厭了。他的笑容原來是那么的純真，真的是一只很可愛的黑熊啊。
　　進(jìn)入初二年級(jí)，很榮幸我還是教他所在的班。初二的教學(xué)內(nèi)容主要是Flash動(dòng)畫軟件，這個(gè)軟件較為復(fù)雜，而他卻一點(diǎn)都沒有放棄，依舊保持著很高的學(xué)習(xí)熱情，問的問題越來越多。而我漸漸地被他感動(dòng)，對(duì)他也越來越有耐心?？上驳氖?，我發(fā)現(xiàn)他和同學(xué)之間的相處也越來越融洽。在課上，周圍的同學(xué)也很自覺地去幫助他，而他報(bào)以的總是憨憨的笑。
　　只要上這個(gè)班的課，我總是不自覺地去尋找他的身影，觀察他的反應(yīng)。是他讓我覺得信息技術(shù)不僅僅是一門課程，而是有血有肉的。從他的身上，我學(xué)到了尊重和平等——對(duì)知識(shí)的尊重和師生之間的平等。
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