“我認(rèn)為凡是大案要案，我們的社會(huì)有必要對他們進(jìn)行更客觀、更全面的心理分析，并建立相關(guān)的研究檔案。在判決的時(shí)候都應(yīng)該附上一份犯罪心理分析報(bào)告。這可以從中得到許多有益于社會(huì)、有益于教育、有益于法律的啟示！”
　　多年來，李玫瑾憑借犯罪心理畫像技術(shù)，在眾多案件中協(xié)助警方，對偵查人員迅速破案起到了關(guān)鍵作用
　　在即將召開的十八大黨代會(huì)中，著名犯罪心理學(xué)家、中國人民公安大學(xué)犯罪學(xué)系心理學(xué)教研室教授李玫瑾以學(xué)者身份當(dāng)選為十八大代表。這樣的榮譽(yù)對她而言是個(gè)驚喜。在她看來，能夠以一名大學(xué)普通教師的身份當(dāng)選為代表也正體現(xiàn)了黨在代表隊(duì)伍中充實(shí)學(xué)者型代表的一個(gè)趨勢。
　　30年前，李玫瑾首次與犯罪心理畫像工作結(jié)下不解之緣，根據(jù)一起兇殺案現(xiàn)場遺留的蛛絲馬跡，她成功推測了案犯的性別、年齡和職業(yè)，從此開啟了中國犯罪心理畫像研究工作的先河。
　　多年來，李玫瑾憑借犯罪心理畫像技術(shù)，在眾多案件中協(xié)助警方縮小了偵查范圍，對偵查人員迅速破案起到了關(guān)鍵作用。于是，在民警眼中，李玫瑾成了不折不扣的探案專家。與此同時(shí)，在中國人民公安大學(xué)學(xué)生眼中，她也是一位堅(jiān)守在平凡教師崗位上的好老師——今年6月，李玫瑾又送走了一屆畢業(yè)生，學(xué)生們?yōu)樗钌狭艘槐久麨椤恫芍ゼ返漠媰?，紀(jì)念她從教30周年。
　　填補(bǔ)國內(nèi)“犯罪心理學(xué)”空白
　　說到犯罪心理畫像，看過美劇《Criminal Minds》（犯罪心理）的人們對這個(gè)職業(yè)一定有所了解，劇中智商超高的天才博士瑞德在每次案發(fā)后“喋喋不休”地分析犯罪嫌疑人可能具備的特征?，F(xiàn)實(shí)中，李玫瑾的工作便是如此。
　　“這個(gè)人動(dòng)輒殺害全家，不留活口，一定與家庭生活隔絕已久；下手那么兇殘，一定有犯罪前科……”這是李玫瑾對2003年流竄四省瘋狂作案26起、殺死67人的犯罪嫌疑人楊新海的一次犯罪心理畫像，一步步將犯罪嫌疑人的特征范圍縮小，最終警方將嫌疑人排查出來。經(jīng)證實(shí)，嫌疑人的真實(shí)情況與她的分析基本一致。
　　李玫瑾對案件縝密而精確的分析讓很多人為之嘆服，也正是由于她的出色表現(xiàn)，犯罪心理畫像這一專業(yè)化的行當(dāng)開始為人們所熟知，而李玫瑾也被大家冠以“中國心理畫像第一人”的稱號(hào)。
　　而事實(shí)上，在此之前，中國的警察序列里，并沒有獨(dú)立的部門從事這項(xiàng)工作，甚至學(xué)院里從事這項(xiàng)研究的人也很少。
　　1982年1月，李玫瑾畢業(yè)于中國人民大學(xué)哲學(xué)系，她是我國恢復(fù)高考制度后的第一屆大學(xué)生。在那個(gè)人才短缺的年代，李玫瑾的優(yōu)異成績引起了學(xué)校的注意，希望她能夠留校任教，但是她拒絕了?！皩W(xué)校里到處都是自己的老師，留在這兒，自己很難放開手腳做點(diǎn)想做的事，還不如到外面闖一闖更好。”沒想到，這一闖，倒真闖出了名堂。
　　同年，李玫瑾來到當(dāng)時(shí)的中央人民公安學(xué)院（今公安大學(xué)）。新的環(huán)境雖然令她擺脫了當(dāng)初心理上的束縛，但新的問題又迎面而來。“當(dāng)時(shí)學(xué)校的哲學(xué)專業(yè)老師已有十幾個(gè)，領(lǐng)導(dǎo)讓我去刑偵教研室?！边@樣的安排讓李玫瑾感到有些慌張，“刑偵對我來說太陌生了！”不久，領(lǐng)導(dǎo)又告訴她，學(xué)校準(zhǔn)備開設(shè)“犯罪心理學(xué)”課程，而哲學(xué)系畢業(yè)的李玫瑾曾學(xué)過心理學(xué)，這一點(diǎn)上她是不二人選。
　　那時(shí)，“犯罪心理學(xué)”這個(gè)學(xué)科在我國幾乎是個(gè)空白，只有中國政法大學(xué)的羅大華教授和華東政法學(xué)院、北京市公安局的一些同志較早地開展了這方面的研究。從此，李玫瑾便走上了犯罪心理學(xué)的“創(chuàng)業(yè)”之路。為了能對刑事偵查的各門課程有一個(gè)初步的了解，她在刑偵教研室?guī)椭渌蠋煶v稿、校對講義。與此同時(shí)，她還一邊到中國政法大學(xué)、人民大學(xué)等院校去學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識(shí)，一邊到基層公安機(jī)關(guān)實(shí)習(xí)。
　　直至1986年年初，公安大學(xué)的第一個(gè)犯罪心理學(xué)班開課了。前來學(xué)習(xí)的大多是有5年以上公安工作經(jīng)歷的民警和警校的老師，他們的年齡幾乎都比李玫瑾大，但這些學(xué)員對待學(xué)習(xí)的刻苦精神讓講課的她頗為感動(dòng)和震撼。而這些“大”學(xué)生們對臺(tái)上年輕老師的理解、尊重和鼓勵(lì)更為她從事犯罪心理學(xué)教學(xué)與研究增添了自信心。
　　其中，令李玫瑾印象最為深刻的就是在北京市公安局西城分局實(shí)習(xí)的經(jīng)歷。李玫瑾跟著老刑警去商場抓扒手，老刑警一邊帶著她在商場里抓賊，一邊告訴她，扒手是什么心理，有何種表情、眼神、走路姿勢……李玫瑾忽然覺得研究犯罪心理學(xué)真是很有意思，從此便下定決心要好好研究這門學(xué)術(shù)。
　　是職業(yè)也是社會(huì)責(zé)任
　　李玫瑾的辦公桌上放著一些信件，它們有的來自刑警隊(duì)，有的來自她的警官學(xué)生，“我的研究離不開案子”。李玫瑾第一次涉獵犯罪人的心理“畫像”是在1992年。
　　那年，她來到山東省青島市公安局掛職鍛煉。當(dāng)時(shí)聽同事講，青島海灘邊連續(xù)發(fā)生搶劫強(qiáng)奸殺人案，作案手法十分殘忍。警方認(rèn)為，作案者可能是兩個(gè)人。而李玫瑾聽了案情介紹后，根據(jù)自己對犯罪心理的了解，認(rèn)為“這應(yīng)是一人所為，且此人有變態(tài)心理，是個(gè)有文化的人……”后來，民警們在一次海邊清查時(shí)將此人抓獲，其人員特征與李玫瑾的判斷非常吻合。
　　就是這次心理分析，給了李玫瑾一個(gè)啟示，犯罪心理的研究可以有助于案件的偵破?！敖o嫌疑人的心理畫像僅僅是犯罪心理學(xué)的作用之一?！崩蠲佃f，犯罪心理學(xué)研究包括三個(gè)方面：偵查時(shí)，通過各種信息對犯罪嫌疑人進(jìn)行“心理畫像”，幫助偵查員確定偵查方向；預(yù)審時(shí)，通過問卷等方式分析犯罪嫌疑人的心理，以便確定其是否具有刑事責(zé)任能力；對已決犯的心理進(jìn)行研究，可以探究犯罪的社會(huì)原因，最終從犯罪預(yù)防方面提出警示。
　　談到犯罪心理研究這一龐大的工作，李玫瑾在一次采訪中發(fā)出感慨，在一些國家，有些死刑犯即使判決死刑，其行刑仍會(huì)擱置一段時(shí)間，允許犯罪心理學(xué)家去接觸他、研究他。上世紀(jì)50年代，全美國有許多懸而未破的命案，為了提高偵破率，美國聯(lián)邦調(diào)查局的一些警官認(rèn)為，需首先研究一下這類殺人案件的心理。于是他們申請了一個(gè)項(xiàng)目：有計(jì)劃地、系統(tǒng)地對在押系列殺人犯進(jìn)行調(diào)查，有時(shí)案子從審到執(zhí)行要拖十幾年。后來，聯(lián)邦調(diào)查局在這個(gè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，成立了行為科學(xué)部，專門研究犯罪人的行為規(guī)律。但是在中國，犯罪心理學(xué)研究最缺乏的就是可供研究的案例。破案單位在破案之后很快將罪犯處決了，使研究人員失去了最好的“臨床”研究機(jī)會(huì)。因此，至今我們在這方面還要借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)?！捌鋵?shí)，犯罪人到了最后時(shí)刻自己也在總結(jié)，這個(gè)時(shí)候他會(huì)無話不談，他談出的東西，會(huì)比我們忙忙碌碌的人悟出的東西要真！”
　　“我認(rèn)為，我們的社會(huì)有必要對他們進(jìn)行更客觀、更全面的心理分析，并建立相關(guān)的研究檔案。”李玫瑾說，“我有個(gè)建議，凡是轟動(dòng)全國的大案要案，在判決的時(shí)候都應(yīng)該附上一份犯罪心理分析報(bào)告。這樣做，可以從中得到許多有益于社會(huì)、有益于教育、有益于法律的啟示！”
　　隨著與犯罪人員接觸機(jī)會(huì)的增多，李玫瑾對這項(xiàng)工作的研究越來越深入，這個(gè)過程也讓她有了強(qiáng)烈的感受：如果一些人能夠早些得到社會(huì)的某種干預(yù)，他們或許可以遠(yuǎn)離犯罪的深淵。比如馬加爵的案件，如果我們能夠?qū)﹂L時(shí)間脫離家庭、居住在學(xué)校卻又將面臨種種人生問題，諸如戀愛、就業(yè)、人際沖突等問題的大學(xué)生予以更多的關(guān)心和指導(dǎo)，這類案件可能就能夠避免；而罪犯邱興華，如果能夠在經(jīng)濟(jì)上獲得幫助，也就不會(huì)把全部希望寄托在去道觀“挪碑”，更不會(huì)因與道長發(fā)生沖突導(dǎo)致殺人犯罪了。
　　“孩子們?nèi)鄙偎劳鼋逃?，所以他們對生命沒有敬畏?！崩蠲佃f，馬加爵在給他姐姐的錄音中說“其實(shí)人生的意義在于人間有真情”，正是在逃亡中他產(chǎn)生了對生命的敬畏?！罢沁@句話驚醒了我，原來孩子們不明白生命的意義，對人生更沒有過質(zhì)問?！?br/>　　質(zhì)問“人生”的第一步，就要質(zhì)問“人”是什么。每年研究生開課，她都要拿出一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生們探討“人性”：人性是善的還是惡的？在什么情況下人性是善的？人生又是什么？從犯罪心理學(xué)的專業(yè)角度，李玫瑾希望學(xué)生有自己嚴(yán)肅的思考。
　　當(dāng)教師是李玫瑾最初的夢想，做犯罪心理研究對李玫瑾而言也是在履行一種神圣的社會(huì)責(zé)任。近十年來，她先后出版了《犯罪心理學(xué)》教材和《犯罪心理研究》學(xué)術(shù)專著，翻譯出版了《犯罪心理畫像》《地理學(xué)的犯罪心理畫像》兩部專著。對待學(xué)術(shù)，李玫瑾一向嚴(yán)謹(jǐn)，這種態(tài)度也讓她在當(dāng)選為十八大學(xué)者代表后對自己提出了要求，“我對黨的忠誠和熱愛是不會(huì)改變的，也會(huì)尋找更多的機(jī)會(huì)為黨做一些事情，從自己職業(yè)的角度、研究的角度以及對國家和人民有利的角度參與黨的議事，提出自己的建議