蘇霍姆林斯基曾說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！笔裁床攀桥d趣呢？興趣是積極探求從事某種活動或某種事物的傾向意向，是引起和維持人的注意力的一個重要內(nèi)部因素。關(guān)于課堂調(diào)控興趣的做法，結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有以下幾點(diǎn)見解。
　　 一、創(chuàng)設(shè)良好的心理情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
　　 傳統(tǒng)教學(xué)是教師講學(xué)生聽，是單方面信息傳遞的封閉式的非常孤立的系統(tǒng)，它是一種上下級和控制與被控制的關(guān)系。這種教學(xué)表面平靜，秩序井然，實(shí)際上學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)自主性。理想的教學(xué)，必須使學(xué)生有激烈的參與意識和靈活主動的接收，從而形成教學(xué)互相協(xié)調(diào)的有序狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)良好的心理情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生敢于表達(dá)，是提高興趣的前提。
　　 那么，這個情境如何創(chuàng)設(shè)呢？關(guān)鍵在于教師。教師要摒棄“唯書”“唯師”“師道尊嚴(yán)”的老思想，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主的精神，解放學(xué)生的思想。教師要告訴學(xué)生不要迷信權(quán)威和老師，要獨(dú)立思考，努力消化知識，敢于提出問題，并且表達(dá)自己的看法，敢于向權(quán)威和老師挑戰(zhàn)，敢于挑出權(quán)威和老師的疏漏和問題。作為一名有新思想的教師，我認(rèn)真努力做到每一課講完后留出時間讓學(xué)生向我提問和質(zhì)疑，最后比賽誰的問題更有價值。這一點(diǎn)深受學(xué)生們的歡迎。在學(xué)生們的熱情參與下，一個又一個的小小高潮被掀起，學(xué)生的思維也在這時受到啟迪，迸發(fā)出絢麗的火花。在對于學(xué)生問題的處理上，我設(shè)法讓那些不愛問問題的學(xué)生回答，以此讓他們參與，調(diào)動他們的積極性。對于學(xué)生的不同見解，縱然是不對的，我也不武斷指出，而是耐心地說出我的觀點(diǎn)，再征求學(xué)生們的意見，從而比較、鑒別、判斷，最終有一個明確的答案。有時學(xué)生的問題我也有困惑答不上來，我就坦誠地告訴學(xué)生（我的誠實(shí)更讓學(xué)生貼近我），課下或上網(wǎng)查資料或向同事請教，絕不搪塞和不了了之。由學(xué)生的質(zhì)疑到解疑，我了解了學(xué)生的思維方式，訓(xùn)練了他們的思維能力，密切了我們的關(guān)系，調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣，同時又讓他們無形中提升了學(xué)習(xí)品質(zhì)。
　　 不僅如此，互相尊重探討、互幫互助的良好班風(fēng)也能促進(jìn)學(xué)生積極參與。有些學(xué)生膽子小、基礎(chǔ)又差，擔(dān)心說錯了或說不好被同學(xué)笑話，從不開口。這樣，越不開口說，越不會思考，學(xué)習(xí)質(zhì)量就越上不來。于是我明文規(guī)定，眼中多一份溫柔，心中添一絲溫暖——不許嘲笑、歧視學(xué)困生，鼓勵基礎(chǔ)差的學(xué)生發(fā)言，你手牽我手共同進(jìn)步。這無疑凈化了我班的班風(fēng)，給了學(xué)困生一個展示的舞臺，許多學(xué)困生都努力加入到發(fā)言大軍中來，變得愛思考、愛質(zhì)疑，對語文學(xué)習(xí)課也開始有了興趣。
　　 二、以情激情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　 情感功效卓著，它能提高課堂興奮的情緒，催化學(xué)生的智力，也給了我們抒發(fā)感情的美好空間。讓課堂充滿激情，讓教材和教師的情感感染學(xué)生，能引起學(xué)生感情上的共鳴，讓學(xué)生積極健康地進(jìn)入課文的意境，最大限度地體味學(xué)習(xí)語文的樂趣。那么應(yīng)該如何把握呢？
　　 首先，情感教育要把情感激發(fā)出來。導(dǎo)語要精心設(shè)計(jì)，因?yàn)樗転檎n堂創(chuàng)設(shè)濃厚的感情氣氛。精彩的導(dǎo)語可以控制和導(dǎo)引一個和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生迅速進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)軌道，是好的導(dǎo)語的優(yōu)勢所在。每遇到這樣的情景交融的好題材時，我會先適當(dāng)導(dǎo)控學(xué)生的情感，為我的課堂服務(wù)。如《一件珍貴的襯衫》，記敘的是周總理的一件生活瑣事。由于年代較遠(yuǎn)，現(xiàn)在的學(xué)生對周總理了解得很少，有的甚至就不知道，這篇文章偏偏以樸實(shí)無華的白描手法來襯托總理的高貴品格，這樣，課堂效果可想而知！于是我搜集了周總理的生平事跡讓學(xué)生傳看，接著我用崇敬和悲痛的語調(diào)向?qū)W生們描述當(dāng)年人們聽到總理逝世的心情和舉國哀悼總理的情景，學(xué)生們被總理的事跡和我的引導(dǎo)深深震動，他們帶著崇拜的心迫不及待地打開了課本，在與領(lǐng)袖的精神交流中，思想得到了觸動，感情得到了升華，語文課的情感功效顯露無疑。
　　 用充滿感情的范讀揪住學(xué)生的心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣也是一種有效的方法。如在教學(xué)《最后一課》時，我聲情并茂地朗讀了課文，把學(xué)生們帶入到那個特有的年代。在讀到“他哽住……”時，我的喉嚨也被鎖??；當(dāng)讀到“他……使出全身的力量寫了兩個大字：法蘭西萬歲！”的時候，我開始激動得難以自抑……學(xué)生的眼里和我一樣都噙滿了淚花。這時，韓麥爾先生已和我們一起，他不再是一個陌生人，他是我們的朋友，我們?yōu)樗麄?，我們?yōu)樗院馈@樣的朗讀，任何語言都顯得多余，人物的特點(diǎn)、課文的主題已然在他們心中。
　　 三、做教學(xué)新人，讓教學(xué)方法時用時新
　　 好奇心強(qiáng)是初中生的一大特點(diǎn)，新鮮的刺激能讓他們興奮不已，積極主動地探索新知，因此，一個“新”字又是學(xué)生學(xué)語文的有效方法之一。初中的學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣往往來自于“新”。如果我們的教學(xué)方法一成不變，天天如此，形式程式化，愿意聽老師講課的學(xué)生們還會有幾人？因?yàn)樗麄円呀?jīng)產(chǎn)生厭煩心。你的引經(jīng)據(jù)典，你的喋喋不休，只會讓學(xué)生們越來越反感，效果何在？反之，如果我們在把握教材的同時，教學(xué)方法不斷變化和更新，就會避免這種情況的發(fā)生，能持續(xù)有效地激發(fā)學(xué)生探求新知識的興趣，保持發(fā)展他們旺盛的求知欲望。因此，我時刻提醒自己，要求自己做到認(rèn)真?zhèn)湔n本、備學(xué)生，做到“標(biāo)新”“立異”，爭取每節(jié)課都給學(xué)生帶來全新的感覺，讓他們在新鮮刺激的好奇心的驅(qū)使下進(jìn)入角色。比如在分析課文的時候，我們常用從頭到尾分析然后講解的這種模式，我反其道而用之，常會從結(jié)尾開始說起。用這種懸念來調(diào)動學(xué)生們的好奇心，效果自然是明顯的。在設(shè)計(jì)閱讀課的問題上，我也遵循此法，時時變換花樣，調(diào)換學(xué)生口味，采取的各種各樣的形式展開閱讀。如有時用討論法，有時又用競賽法和摘記型，有時也用列提綱法……有時還會用到其中的好幾種方法。讀書的方法也各式各樣，各位同行在這方面方法并不比我少，在這里我就不一一列舉了。
　　 調(diào)控課堂學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，關(guān)鍵是我們要用心去發(fā)現(xiàn)。
　　 （昌黎縣教師進(jìn)修學(xué)校）