高效課堂，是每一位師者永遠(yuǎn)探索追求的目標(biāo)。當(dāng)前，各地涌現(xiàn)的許多小學(xué)語(yǔ)文高效課堂模式，非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、嘗試、實(shí)踐。但簡(jiǎn)單模仿并不能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。那么，怎樣才能構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢？筆者結(jié)合多年教育教學(xué)實(shí)踐，有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
　　 一、教師要努力提高駕馭教材的能力
　　 形式各異的具體的“導(dǎo)學(xué)案”，能巧妙地“化教為學(xué)”。一方面便于學(xué)生有序地落實(shí)學(xué)習(xí)，另一方面易使學(xué)生的大腦產(chǎn)生新鮮刺激感，幫助他們激發(fā)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，進(jìn)而迸射出智慧的火花。教師要深入鉆研教材，在預(yù)設(shè)“教學(xué)目標(biāo)”和“導(dǎo)學(xué)案”時(shí)，努力克服籠統(tǒng)、不具體、不準(zhǔn)確、不清楚的現(xiàn)象，做到根據(jù)教材不同的內(nèi)容、不同的表kJdcqns8DN7sL5fNmR/D3A==達(dá)形式，力爭(zhēng)“化教于導(dǎo)學(xué)”之中。針對(duì)不同的內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)目標(biāo)或“導(dǎo)學(xué)案”，不僅可以把學(xué)習(xí)的過程化解到學(xué)習(xí)目標(biāo)中，而且訓(xùn)練思維的角度和學(xué)習(xí)的形式也不相同，從而使“導(dǎo)學(xué)案”更新穎，更具有吸引力。
　　 二、教師要積極指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)自學(xué)
　　 自學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生能夠運(yùn)用已有的方法完成學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程就自然科學(xué)，學(xué)習(xí)結(jié)果就會(huì)高效。反之未必。從個(gè)別性而言，如果有的學(xué)生善于學(xué)習(xí)，樂于思考，落實(shí)自學(xué)就容易而有效；如果有的學(xué)生好動(dòng)貪玩，就需要教師的特別關(guān)注、特別檢查、特別評(píng)價(jià)，才能避免他們掉隊(duì)。從難易程度來說，應(yīng)該分層分工來完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？傊屆總€(gè)學(xué)生參與其中，才不至于掉隊(duì)。這樣，才能逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。
　　 三、教師要積極進(jìn)行正確的引導(dǎo)
　　 在落實(shí)自學(xué)檢測(cè)后，教師要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的問題，教給學(xué)生真正需要的知識(shí)，才能僅僅達(dá)成“以學(xué)為主”的目的。其實(shí)，有些內(nèi)容在成人看來是很簡(jiǎn)單的，但因?qū)W生理解能力和生活體驗(yàn)有限，所以不能達(dá)成有效目標(biāo)。教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確把握好教的點(diǎn)，教要設(shè)在學(xué)生需要之處：或巧妙點(diǎn)撥，或激發(fā)討論，或提供資源……努力克服強(qiáng)制牽學(xué)，要為學(xué)而教、順學(xué)而導(dǎo)。
　　 四、教師要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)
　　 為了提高課堂教學(xué)效率，教師在安排學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，要精心精選訓(xùn)練素材，舍得花時(shí)間讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地思考、練習(xí)、提高。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式的同時(shí)，教師要經(jīng)常對(duì)照自己的教學(xué)材料和教學(xué)行為。一些教材也有對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，如“學(xué)習(xí)搜集資料”“學(xué)會(huì)質(zhì)疑”等。以“學(xué)會(huì)質(zhì)疑”為例，教材從不同年級(jí)設(shè)有不同層次的要求，教師在這一過程的訓(xùn)練中，要順學(xué)而導(dǎo)，層層深入。即使學(xué)生提出的問題無探討價(jià)值，偏離課堂教學(xué)重點(diǎn)，教師也要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)加以梳理、分析、歸類，分別對(duì)待，引領(lǐng)學(xué)生循序解決。要積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，這樣，在循序漸進(jìn)中，自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣就會(huì)逐漸形成，自主學(xué)習(xí)的能力就會(huì)逐步得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的高效課堂局面才會(huì)營(yíng)建起來。
　　 （唐河縣城郊鄉(xiāng)朱莊學(xué)校）