摘 要：文章主要闡述了體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的分組，通過對合作學(xué)習(xí)具體方法與體會的實踐分析，證明了職業(yè)院校在體育教學(xué)中進行小組合作學(xué)習(xí)會取得良好的效果。
　　 關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；教師；學(xué)生
　　
　　 職業(yè)教育進行課程改革的目標，是使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到改變，使學(xué)生成為具有較高的專業(yè)知識和技能、具有健康的體魄的勞動者。學(xué)生在學(xué)校的成長過程中，必須要加強集體觀念、合作精神的培養(yǎng)。體育教學(xué)是學(xué)生健康成長的重要教育學(xué)科，體育教師要履行自己的職責(zé)，在職業(yè)院校體育教學(xué)中采取合作式的學(xué)習(xí)方法，通過平衡分組、共同討論、互教互學(xué)的方式，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力不斷得到提高。
　　 一、體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的分組
　　 按教學(xué)班為40人計算，可分為四個小組，每組10人，小組長由愛好和擅長體育的學(xué)生擔(dān)任，然后按學(xué)生自愿組合，由體育教師按學(xué)生的身體素質(zhì)狀況進行協(xié)調(diào)和調(diào)整，盡可能做到各組學(xué)生體育力量均衡。還應(yīng)按不同的教材內(nèi)容、競賽情況和進度進行變換編組，結(jié)合學(xué)生身體特點和掌握體育技能情況等進行分組。在技能類練習(xí)上，應(yīng)采用強弱結(jié)合分組的形式，如武術(shù)、技巧等內(nèi)容，使小組學(xué)生之間相互幫助、學(xué)習(xí)和共同提高。
　　 二、合作學(xué)習(xí)具體方法與體會
　　 1. 合作學(xué)習(xí)教師是關(guān)鍵
　　 小組合作學(xué)習(xí)對體育教師提出了較高的要求，體育教師要對教材和授課班級進行充分了解，再進行小組合作學(xué)習(xí)的研究，并根據(jù)學(xué)生的實際情況進行一定的調(diào)整。教師要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度進行規(guī)劃設(shè)計，重視每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，做到心中有數(shù)，能很好地駕馭課堂，并進行小組合作學(xué)習(xí)的實施。在教學(xué)中，小組合作是開放式的，但并不是漫無目標的“放散羊”，應(yīng)確保課堂紀律，還應(yīng)放開學(xué)生。
　　 2. 合作學(xué)習(xí)對培養(yǎng)合作能力有利
　　 如在進行排球教學(xué)時，先讓各合作小組討論在打排球時運用何種技術(shù)動作，有何作用？學(xué)生都要認真討論，根據(jù)了解的情況發(fā)表意見。再從各小組中選出一名同學(xué)發(fā)言，最終由教師講評和歸納。在教師實際教授前，學(xué)生就進入狀態(tài)和角色。在學(xué)練墊球、傳球中，學(xué)生相互幫助、虛心學(xué)習(xí)，在情感和技術(shù)得以充分的交流和升華后，他們會為本組學(xué)生博得老師和同學(xué)們的好評而拼搏，較好地把握所學(xué)的技術(shù)動作。教師還要組織小組之間的墊球和傳球比賽，讓學(xué)生在比賽中相互鼓勵，共同努力。教師要及時將每次的結(jié)果記錄在小組檔案中，學(xué)期末按具體情況進行表揚與加分，調(diào)動學(xué)生的學(xué)、練積極性，提高學(xué)生的競賽意識和集體觀念。通過合作學(xué)習(xí)，會使學(xué)生之間、師生之間的情感得到交流，學(xué)會相互傾聽、互幫互助、互教互學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。
　　 3. 合作學(xué)習(xí)對培養(yǎng)自主探究式學(xué)習(xí)能力有利
　　 小組合作學(xué)習(xí)，教學(xué)對象由個體學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒涣鞯姆绞剑蓡我坏慕虒W(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g多項式的交流，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)過程中。比如，在籃球教學(xué)中，學(xué)習(xí)投籃前，讓各個小組討論有幾種投籃技術(shù)并進行實踐，之后各小組匯報。每小組由一人做動作，大家觀看確認，討論開始后，每個小組都很認真，對做動作的學(xué)生，本組成員都提出自己的意見，在匯報時，學(xué)生不僅回答出了教師要教的單手肩上投籃和雙手投遞的技術(shù)動作，還展現(xiàn)出跑跳投籃和扣籃的技術(shù)動作，盡管不夠規(guī)范，但卻是他們自主探究的結(jié)果。最后，由教師講授正確的單手肩上投籃和雙手投籃技術(shù)動作、跑投籃和扣籃的技術(shù)動作，作為后續(xù)課程的教學(xué)任務(wù)。通過小組合作式學(xué)習(xí)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來，使學(xué)生的自主探究式學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)展。
　　 4. 合作學(xué)習(xí)對體育骨干的培養(yǎng)有利
　　 在合作學(xué)習(xí)中，小組長是小組的領(lǐng)導(dǎo)，對組內(nèi)外關(guān)系的處理負有責(zé)任，不但要在領(lǐng)會教師的教學(xué)意圖要求的基礎(chǔ)上組織組員進行學(xué)習(xí)，還要關(guān)心小組的學(xué)習(xí)進程，處理突發(fā)情況，做教師的幫手。對學(xué)生的組織能力、獨立工作的能力均是一種較好的鍛煉。在教學(xué)中，教師會經(jīng)常采取集中和分散的練習(xí)方法，集中是全班一起練，分散是以小組為單位，練習(xí)時小組長要認真負責(zé)，同學(xué)也應(yīng)積極配合。教師要注意觀察指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的要及時表揚鼓勵，對發(fā)生的問題，要幫助他們進行改進。同時，教師加強對小組長的培訓(xùn)，把自己的安排意圖告知學(xué)生，使他們做好本組的準備工作，為課堂的順利進行做出努力。這樣，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、組織能力、指導(dǎo)能力均有不同程度的提高。
　　 三、小組合作學(xué)習(xí)的效果
　　 實踐證明，職業(yè)院校在體育教學(xué)中進行小組合作學(xué)習(xí)，能取得良好的效果。
　　 通過小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐，能培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的意識和精神，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可發(fā)現(xiàn)蘊藏在學(xué)生身上的創(chuàng)造性品質(zhì)，全面培養(yǎng)教育學(xué)生，使教師與學(xué)生能相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相互激勵，形成了以學(xué)生為主體的教學(xué)、學(xué)習(xí)氛圍。
　　 通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生找到了自己與他人合作中取長補短、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的競爭性、創(chuàng)造性和合作性。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生充滿活力，不僅掌握了技術(shù)，身體素質(zhì)也得到全面的發(fā)展。各小組的學(xué)習(xí)成績優(yōu)良人數(shù)增多，學(xué)校各項競賽的組織、報名和參加都非常踴躍，成績優(yōu)異。
　　 小組合作學(xué)習(xí)，加強了師生之間的溝通與了解，使教學(xué)能順利地開展。學(xué)生之間的溝通，使他們更加團結(jié)信任了，對完成學(xué)習(xí)任務(wù)增強了信心，解決問題的方法也非常有效。
　　 分組合作學(xué)習(xí)，能使學(xué)生把握多種強身健體的方法，提高健康意識，養(yǎng)成學(xué)生終生體育鍛煉的習(xí)慣。實踐表明，分組合作學(xué)習(xí)可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在體育教學(xué)中對學(xué)生的全面發(fā)展起積極作用。
　　 在技工類院校的體育課教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)方法，應(yīng)按教學(xué)需求分好小組，實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的效果和目標。在體育教學(xué)過程中要按不同的教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的不同性格、性別、能力及特長，在教師的主導(dǎo)下形成強強、強弱和弱弱混編小組，真正體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的效率，按學(xué)生特點和教學(xué)需要分好具有互補功能的小組。分組后的教學(xué)，教師要進行預(yù)設(shè)，需要解決的問題、要求的提出、呈現(xiàn)方式、活動展開，均要深思熟慮。同時，應(yīng)解決哪些問題，哪些問題由小組成員共同解決、怎樣解決、何時進行，這都要由教師來掌握，因此教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進者。在體育教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)進行小組合作學(xué)習(xí)實踐，總結(jié)經(jīng)驗，提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的健康發(fā)展。
　　 （七臺河技師學(xué)院）