摘 要：要實(shí)施高中政治高效課堂法，應(yīng)從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；優(yōu)化教材內(nèi)容，引人入勝；有效提問(wèn)，各個(gè)擊破；運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，化難為易等方面進(jìn)行探討。
　　 關(guān)鍵詞：高中政治；高效課堂；教學(xué)手段
　　
　　 一、實(shí)施高中政治高效課堂的必要性
　　 傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師傳道授業(yè)為主，學(xué)生則被動(dòng)地接受課本以及教師所述內(nèi)容，而很多學(xué)生往往好讀書不求甚解，對(duì)知識(shí)機(jī)械記憶、生搬硬套，缺乏靈活運(yùn)用的能力，更缺乏創(chuàng)新能力。這種教學(xué)模式在高中政治課堂上，則會(huì)讓政治課聽起來(lái)單調(diào)乏味，缺少新鮮血液，脫離生活實(shí)際，課堂教學(xué)的效益較低。新課程改革以來(lái)，全國(guó)各中小學(xué)都在大力倡導(dǎo)高效課堂，旨在通過(guò)全新的教學(xué)模式、先進(jìn)的教學(xué)理念等提高課堂成效，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在主觀、能動(dòng)的態(tài)度下積極學(xué)習(xí)，在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中獲得真知。打造高中政治高效課堂，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力的必要途徑，也是讓課堂回歸生活的必然趨勢(shì)。
　　 二、實(shí)施高中政治高效課堂的策略
　　 1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
　　 “興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治的興趣，可以從細(xì)微處做起。教師要做生活中的有心人，搜集新聞、資料或者生活中的與教材內(nèi)容相聯(lián)系的小故事、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等，讓學(xué)生感覺到政治課堂濃郁的生活氣息。如在講《生活處處有哲學(xué)》這一課時(shí)，可在講授內(nèi)容之前給學(xué)生講一個(gè)引人深思的哲理小故事，當(dāng)他們聽得津津有味時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)入正題，探討生活中自己還遇到過(guò)哪些讓人深思的故事呢？在學(xué)生們的探討交流之中，其實(shí)不用教師多說(shuō)，學(xué)生們已經(jīng)領(lǐng)悟了一些生活的智慧，也有了從生活中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)規(guī)律的意識(shí)，教學(xué)的目標(biāo)不知不覺中已然完成。帶著這種必要的準(zhǔn)備，學(xué)生學(xué)習(xí)起教材的內(nèi)容來(lái)不僅興致勃勃，而且效率很高。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)情境的方法還有很多，如組織學(xué)生演講、表演等，都可以在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中潛移默化地學(xué)習(xí)，在交流與思考中獲得真知。
　　 2. 優(yōu)化教材內(nèi)容，引人入勝
　　 高中政治課本教材內(nèi)容在編寫上不可能像新聞報(bào)紙那樣更新很快，而是相對(duì)比較固定的，怎樣讓政治課吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生喜歡政治課呢？這就需要教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，對(duì)一些偏、難、舊的知識(shí)予以剔除，而適當(dāng)增加一些生活化的信息。這就需要教師在備課時(shí)認(rèn)真?zhèn)浣滩摹鋵W(xué)生、備材料、備問(wèn)題。如在講《價(jià)值與價(jià)值觀》這一課時(shí)，我沒(méi)有單純的講理論，而是從這樣一個(gè)案例說(shuō)起：2009年10月24日，長(zhǎng)江大學(xué)的三名大學(xué)生為救兩名溺水兒童而犧牲。為此，人們的說(shuō)法不一：有人認(rèn)為用三個(gè)人的生命換來(lái)兩個(gè)人的生命劃不來(lái)，不值得；也有人認(rèn)為生命都是無(wú)價(jià)的，生命換生命，本身不存在值與不值的問(wèn)題，這種精神是永不磨滅的。那么，人的價(jià)值是什么？怎樣體現(xiàn)生命的價(jià)值？一方面大學(xué)生見義勇為，而另外一方面撈尸者趁火打劫，在這件事情上體現(xiàn)了他們?cè)鯓拥膬r(jià)值選擇？為什么他們的行為表現(xiàn)出如此的差異？這個(gè)受人關(guān)注的新聞事件引發(fā)了學(xué)生對(duì)人生、人生觀、價(jià)值觀的深入思索，他們對(duì)大學(xué)生的見義勇為、挺身而出拍掌叫好，對(duì)撈尸者的行為極為憤慨。這則事跡讓課堂變得活躍起來(lái)，也讓學(xué)生進(jìn)行了一次思想上的反思，從而指導(dǎo)他們今后的言行，教書育人的目標(biāo)都成功實(shí)現(xiàn)。
　　 3. 有效提問(wèn)，各個(gè)擊破
　　 提問(wèn)是一門藝術(shù)，有效提高能夠及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把握不同層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度，既能讓學(xué)生集中注意力，又能在對(duì)問(wèn)題的探討之中讓課堂氣氛變得活躍，畫能夠在很大程度上提高課堂效率。想要高效提問(wèn)，教師必須精心備課，避免出現(xiàn)無(wú)效提問(wèn)、重復(fù)提問(wèn)以及坡度太大的提問(wèn)，盡量循序漸進(jìn)，有針對(duì)性地提問(wèn)，做到環(huán)環(huán)相扣，各個(gè)擊破。如在學(xué)習(xí)《多彩的消費(fèi)》一課時(shí)，我給學(xué)生這樣的問(wèn)題：（1）談?wù)勀隳壳暗南M(fèi)狀況；（2）談?wù)勀銓?duì)某個(gè)現(xiàn)象的看法（如iphone熱）；（3）如果你中了500萬(wàn)，你會(huì)怎么做？這三個(gè)提問(wèn)都是面向全體學(xué)生的，能夠引發(fā)他們對(duì)消費(fèi)的思考，促使他們消費(fèi)觀的逐步形成，讓全班學(xué)生都能夠樹立良好的消費(fèi)意識(shí)，形成良好的消費(fèi)習(xí)慣，不自卑、不攀比、不鋪張浪費(fèi)、不怨天尤人。當(dāng)然，提問(wèn)還包括個(gè)別提問(wèn)，教師可對(duì)某個(gè)小組或者某個(gè)同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，旨在了解個(gè)體的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的反饋信息實(shí)時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)度等。教師也可有意識(shí)地多向性格內(nèi)向的同學(xué)提問(wèn)，幫助他們樹立信心，學(xué)會(huì)與人交流?？傊?，有效提問(wèn)不僅能夠幫助教師了解學(xué)生情況，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)水到渠成般的輕松。
　　 4. 現(xiàn)代化教學(xué)手段，化難為易
　　 高中政治課堂中有些概念較抽象，教材呈現(xiàn)的內(nèi)容是靜止的、單一的，若教師能夠借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，以多媒體適當(dāng)?shù)妮o助教學(xué)，以動(dòng)畫、新聞、圖片、音樂(lè)、紀(jì)錄片等來(lái)豐富課堂內(nèi)容，則會(huì)從聽覺、視覺上給學(xué)生多樣的體驗(yàn)，讓學(xué)生樂(lè)在學(xué)中，從而提高教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)《文化與生活》一課時(shí)，教師可給學(xué)生展示一組豐富多彩的文化生活的圖片，如舞蹈、音樂(lè)、書法、影視、象棋、瓷器等，讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)文化的博大精深，也學(xué)會(huì)思考這種文化氛圍對(duì)人的影響。給學(xué)生一些具體的場(chǎng)景、具體的圖片等，可幫助學(xué)生理解課本內(nèi)容，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，化單一為豐富，化難為易，讓政治課堂不再單調(diào)，而是充滿活力，魅力四射。
　　 還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題與處理問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等是新課程改革所提倡的，而打造高效課堂能夠很好的契合這些理念。教師要擺脫傳統(tǒng)思維的限制，大膽嘗試，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找最優(yōu)的方法，打造高效課堂，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]王興剛.創(chuàng)新高中政治高效課堂教學(xué)模式的探索[J].江蘇教育研究，2009（33）.
　　[2]瞿志霞.高中思想政治有效教學(xué)初探[J].中學(xué)教學(xué)參考，2009（27）.
　　 （河源市龍川縣麻布崗中學(xué)）