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      淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作入門

      2012-12-29 03:15劉麗芳
      關(guān)鍵詞:事物習(xí)作習(xí)慣

      劉麗芳

      (沙河市第三小學(xué) 河北 沙河 054100)

      當(dāng)前,作文教學(xué)中普遍存在著一種現(xiàn)象,小學(xué)生不喜歡作文,一提起作文就愁眉苦臉,提不起興趣,總覺得無話可說。迫于師命,寫不出又不能不寫,無奈就拿起《作文選》這塊敲門磚,搞移花接木,改頭換面,以一當(dāng)十。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生往往墨守成規(guī),沒有真才實學(xué),沒有開拓精神。因此,作為老師的我們要激發(fā)學(xué)生作文興趣,培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神的一代新人。那么,如何指導(dǎo)小學(xué)生入門寫作呢?

      1. 基本功的訓(xùn)練

      1.1 字詞訓(xùn)練;學(xué)習(xí)掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙:聯(lián)系自己熟悉的事物;聯(lián)系自己生活實際;聯(lián)系自己學(xué)會的語言及字詞知識。豐富了說話訓(xùn)練內(nèi)容,使自己積累大量會說會用的字詞,為寫作文打下堅實基礎(chǔ)。

      1.2 句子訓(xùn)練;只要是一個句子,都包括兩個方面:一是說的人、事、物、景,二是說目的??梢宰寣W(xué)生憑圖、看物、對話、練習(xí)說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話,四種句型,九種句式的話。學(xué)生才會在作文中運用不同句型、句式,表達(dá)不同的思想、感情、態(tài)度、目的。

      1.3 段的訓(xùn)練;結(jié)合八種段式:以事物發(fā)展為序段,時間先后為序段,空間變換為序段,總述、分述結(jié)構(gòu)段,因果段、轉(zhuǎn)折段,遞進(jìn)段,并列段。以此認(rèn)識客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式,都是記敘事物的發(fā)展和人們對事物的認(rèn)識,即段的內(nèi)容,段的中心。它和一句話一樣,也是對人、事、物、景的敘述,也是表達(dá)一個意思。只不過是把一句話進(jìn)一步說得更清楚、更深刻。

      1.4 篇章訓(xùn)練;篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法,通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達(dá)方法,文章開頭與結(jié)尾、過渡與呼應(yīng)方法,各種文章體裁的知識與方法。學(xué)會寫中心明確,意思完整,詳略得當(dāng)?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文。

      1.5 生活現(xiàn)場訓(xùn)練;采用生活現(xiàn)場訓(xùn)練,更好地體會“從內(nèi)容入手”寫作文。通過各種作文教學(xué)活動,如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”,從活動中生動具體地學(xué)到作文知識與寫作文的方法。

      另外,還可開展各種校內(nèi)外活動,如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽,從而學(xué)會如何寫比賽作文;開展校內(nèi)外義務(wù)勞動,學(xué)會如何寫勞動場面;舉行詩歌朗誦、講演會,學(xué)會如何寫會議場面及會議上的見聞……學(xué)習(xí)觀察方法,留心周圍的事物、事件。通過現(xiàn)場生活作文,進(jìn)一步認(rèn)識到:生活是作文的沃土。

      2. 激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們想寫、樂寫自信心是小學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)中很重要的心理品質(zhì),也是獲得成功的重要保障,而興趣是最好的老師。剛開始學(xué)習(xí)寫作的學(xué)生,常常有一種望“文”生畏的心態(tài),故此,教師要想打開學(xué)生心里的這個“結(jié)”,讓學(xué)生在每次作文時都想寫、樂寫,就必須從增強自信心、激發(fā)興趣入手。只要能使學(xué)生攻破這一關(guān),調(diào)動起他們的積極性,作文教學(xué)就能順利進(jìn)行了。如:在教三年級學(xué)生第一次習(xí)作,并沒有急著把寫作的有關(guān)知識灌輸給學(xué)生,而是抓住身邊一個活生生的事例,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了可寫之處,自愿完成的。那天早上,我們班有一位學(xué)生姍姍來遲,他急促地呼吸聲和額頭上的汗珠引起了我的注意,因為他家離得很近,不需要累成這樣,當(dāng)我問明原因才得知,搬家第一天的他,來上學(xué)的路上坐錯了車,一個人從三環(huán)路口用了56分鐘走到了學(xué)校,這讓我非常感動,即興把下面一節(jié)的語文課內(nèi)容換成了習(xí)作,放膽文練習(xí),我在全班學(xué)生面前表揚了這位遲到的學(xué)生,讓孩子現(xiàn)場提問,了解他當(dāng)時的想法,并進(jìn)一步討論是否認(rèn)同他這種行為?這節(jié)課過的非常快,每個孩子的心靈都受到了觸動,第二天,他們紛紛把自己寫的日記拿給我看,一篇篇文章字字句句表達(dá)了孩子們的心聲。我告訴他們,把自己所見、所聞、所想、所感寫出來,讓別人對你文章感受興趣,你就成功了。

      3. 留心生活,積累生活素材 生活中,有許多能令人動情的場面,卻往往稍縱即逝。學(xué)生一般不留心這動情的瞬間,以致失去了感知生活的最佳時機。留心生活,及時收集作文素材是學(xué)生必須具備的能力。留心與不留心的差別很大,所以要教導(dǎo)學(xué)生要留心觀察生活中的事物。

      4. 作文是一種技能,技能的形成靠訓(xùn)練 作文是技能,不是知識,空講文章作法是無濟于事的。一定要勤動筆,少束縛,要放手讓學(xué)生寫,用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內(nèi)容。要把練筆滲透到閱讀教學(xué)之中、各科學(xué)習(xí)之中、日常生活之中,只靠每學(xué)期幾次習(xí)作,是不可能形成很強的作文能力的。作文還是一種習(xí)慣,習(xí)慣的養(yǎng)成靠歷練。當(dāng)種種好的習(xí)作習(xí)慣一旦養(yǎng)成,必然具有很強的作文能力。因此,教師要把習(xí)慣培養(yǎng)作為作文教學(xué)的重要任務(wù),貫穿于習(xí)作教學(xué)的全過程。各個年級的教師根據(jù)年段要求,注重落實以下習(xí)慣的養(yǎng)成:勤于觀察體驗的習(xí)慣,積累生活材料和語言材料的習(xí)慣,想清楚再寫的習(xí)慣,勤于讀書、樂于動筆的習(xí)慣,修改自己作文的習(xí)慣,規(guī)范、工整書寫的習(xí)慣。

      5. 確立“寫作基于閱讀”的思想 習(xí)作能力的根,是閱讀能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ)?!皠谟谧x書,逸于作文?!币皇钦f,“怎樣寫”,大多是從閱讀中悟到的,憑借課文這一個個例子,可以使學(xué)生舉一反三,既不斷熟練閱讀的技巧,又不斷習(xí)得作文的技巧。就寫論寫,往往捉襟見肘,以讀促寫,才能海闊天空。二是說,“厚積才能薄發(fā)”。既要加強和改進(jìn)閱讀教學(xué),重視讀中悟?qū)?,讀中學(xué)寫,體現(xiàn)讀寫結(jié)合;又要加強課外閱讀,好讀書,讀好書,讀整本書,開闊眼界,豐富知識,提高認(rèn)識,增加文化和語言積累?!白x書破萬卷,下筆如有神。”勤于讀書,大量閱讀,必能促進(jìn)作文能力的提高。

      6. 認(rèn)真修改作文有不少學(xué)生,把作文寫好之后,很少做認(rèn)真的修改,老師就應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生勤修改,教給學(xué)生修改的方法,并讓學(xué)生積累寫作經(jīng)驗,在以后的寫作中,知道怎么樣修改。并把有些字、句、結(jié)構(gòu)在未寫之前就在腦子里修改完成,這樣,才會有一些“自然天成”的好文章被寫出來。寫完之后老師及時找出學(xué)生成功的地方,并鼓勵學(xué)生,因為鼓勵都能給學(xué)生帶來成就感和喜悅感,能增強學(xué)生的自信。優(yōu)秀習(xí)作通過在班級上念或張貼在光榮榜上,提高學(xué)生習(xí)作興趣。

      總之,指導(dǎo)小學(xué)生作文入門是一個漫長并且復(fù)雜的過程,需要老師的耐心指導(dǎo)以及學(xué)生的積極配合。如果我們語文老師堅持做到以上幾點,我們的學(xué)生就能比較輕松步入作文之門,并能輕松領(lǐng)略寫作旅途的快樂和成功。

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