檀會巧

放眼當(dāng)今政治課教學(xué)，形成有吸引力的教學(xué)語言風(fēng)格，應(yīng)當(dāng)是每一位教師追求的目標(biāo)。政治課教師若不形成自己獨(dú)特的語言風(fēng)格，也就不可能成為一名優(yōu)秀的教師，也就不可能走出一條留下美的軌跡的教學(xué)之路。因此，要使教學(xué)具有美的魅力，形成生機(jī)勃勃、洋溢著美的氣息的過程，就必須精心追求教學(xué)語言的風(fēng)格美。

1. 豪放的語言豪放就是氣勢浩瀚、激越高昂、豪壯剛艦英武奔放的語言格調(diào)，即人們常說的陽剛之美。形成豪放的語言風(fēng)格的要素，主要表現(xiàn)在對詞語聲音色彩的大量選用上。

在講初三《思想政治》“我國社會主義建設(shè)的宏偉目標(biāo)”這一問題時，我是這樣說的：“我國的宏偉目標(biāo)，可以用一句話來概括，就是建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家。這一宏偉目標(biāo)，集中代表了全國人民振興中華、強(qiáng)國富民的愿望，反映了社會主義的歷史進(jìn)程。同學(xué)們想一想：虎門銷煙，戊戌變法，辛亥革命；同學(xué)們聽一聽：‘五四怒吼，‘八一槍聲，蘆溝驚雷！一百多年來，中華民族都在做著同一個強(qiáng)國夢，一代又一代，不懈努力，奮發(fā)追求，尋找強(qiáng)國路。這個夢，好久好久！這條路，好長好長！今天，我們終于找到了強(qiáng)國之路，正在向這個宏偉目標(biāo)挺進(jìn)。我們偉大的祖國必將以一個政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮、國力強(qiáng)盛、人民康樂的嶄新形象，巍然屹立在世界的東方?！?/p>

這一段簡短的開場白，以一個中心主旨貫通，承上啟下，從時間到空間，從靜態(tài)到動態(tài)，從對比到印證，層次清晰，描繪出一幅悲壯感人、恢宏奇?zhèn)サ臍v史巨卷。加之句群以對稱的詞組溝通句子脈絡(luò)，猶如連綿不斷、響遏行云的戰(zhàn)歌，傳達(dá)出一種強(qiáng)勁的節(jié)奏，造就出一種雄健高昂的豪壯氣勢，啟人心扉，長人精神，促人猛醒，催人奮進(jìn)。

2. 柔婉的語言柔婉是與豪放相對應(yīng)的語言風(fēng)格。柔婉的特點(diǎn)是語句優(yōu)美，情意纏綿，韻味深長。柔婉風(fēng)格的語言，大多來自于使用語句的變幻多姿，短句急而促，長句舒而緩，偶句勻稱凝重，奇句綺麗灑脫。

如在講上例“怎樣才能實(shí)現(xiàn)宏偉目標(biāo)”時，我進(jìn)一步闡述：“宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開今天的奮斗。強(qiáng)國路，要一步一步地走下去。雖然困難多，畢竟在克服；雖然路遙遠(yuǎn)，畢竟腳踏地；雖然是夢想，畢竟能實(shí)現(xiàn)。”

這一語句，通過一波三折、一唱三嘆的抒情格調(diào)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)和逐層烘托出實(shí)現(xiàn)宏偉目標(biāo)的希望、決心和感情，用語言聲調(diào)描繪出奮斗之歌的多層次旋律，使學(xué)生在逶逶迤迤的情緒意蘊(yùn)中，加深并鞏固教材內(nèi)容的深刻意義。

3. 靈秀的語言靈秀就是綺美絢麗的語言格調(diào)。它能給學(xué)生以錯落有致、輕松諧趣、色彩斑斕的優(yōu)美感受。靈秀風(fēng)格的形成，主要取決于如何使用形容詞和比喻、比擬等修辭手法。它的節(jié)奏既充滿著強(qiáng)烈、深厚的情感，又回蕩著起伏不停的音律，能增強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的形象描述和抒情感。綺美娟秀的語言、深厚的情感，形成跌宕起伏的音律和景外有景、景中有情、情中有景的畫面，使教學(xué)情景交融、絲絲入扣、燦爛可觀。正所謂“巧者則有情中景，景中情”（王夫之：《姜齋詩話》，卷下）。

4. 回環(huán)的語言回環(huán)就是用前一句的結(jié)尾做后一句的開頭，又回過頭來用前一句的開頭做后一句的結(jié)尾的語言格調(diào)。教學(xué)中一句優(yōu)美的話語就是一顆璀璨的珍珠，把這些彩色的珍珠兩端串結(jié)成圓圓的項鏈，就是回環(huán)。這種修辭手法通過語序回環(huán)往復(fù)的巧妙配合，表現(xiàn)兩種事物或現(xiàn)象相互排斥或相互依存的辯證關(guān)系，它結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、上遞下接、語勢連綿、音律流暢，用之則可加深學(xué)生對客觀事物的認(rèn)識和理解。

在講授初三“黨在社會主義初級階段的基本路線”這一問題時，我是這樣復(fù)習(xí)提問的：“上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了我國社會主義建設(shè)的宏偉目標(biāo)，請同學(xué)們回憶一下，我國社會主義建設(shè)的宏偉目標(biāo)是什么？”（學(xué)生答，略）接著，我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上說：“要實(shí)現(xiàn)這個宏偉目標(biāo)，就必須有正確的路線做指導(dǎo)，這條正確的路線就是黨在社會主義初級階段的基本路線。·宏·偉·目·標(biāo)的提出依據(jù)的是我國的·基·本·國·情；·基·本·國·情決定我國·還·處·于·社·會·主·義·初·級·階·段；·社·會·主·義·初·級·階·段是制定·黨·的·基·本·路·線的依據(jù)；堅持·黨·的·基·本·路·線是實(shí)現(xiàn)社會主義·宏·偉·目·標(biāo)的保證?！?/p>

這段語句，每句內(nèi)部意思銜接，揭示了“宏偉目標(biāo)——基本路線”之間相互制約、相互依存的辯證關(guān)系，含義深刻，精辟警策。加之結(jié)構(gòu)整齊勻稱，具有一種回環(huán)往復(fù)的音樂美，傳遞出和諧統(tǒng)一的美的節(jié)奏，使學(xué)生聽后情趣橫生。

5. 含蓄的美語貴含蓄。含蓄就是含而不露、耐人尋味的語言風(fēng)格。正如蘇東坡所云：“言有盡而意無窮者，天下之至言也。”其特點(diǎn)表現(xiàn)在把烈火般的感情蘊(yùn)蓄在冰冷的語言里，必須在細(xì)細(xì)體會之后才感到熾熱逼人；它不是直截了當(dāng)?shù)財⑹?，而是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓人自去體味。

上面所列的五種不同類型的語言風(fēng)格，僅僅是個人經(jīng)常運(yùn)用的主要的風(fēng)格樣式。就這五種風(fēng)格來說，不同教師的教學(xué)語言的獨(dú)特性是很明顯的。有些教師，特別是一些優(yōu)秀教師，他們的教學(xué)都能夠體現(xiàn)出這五種風(fēng)格類型美的魅力來。我們應(yīng)根據(jù)自己的氣質(zhì)類型和個性特征，揚(yáng)長避短，不斷地發(fā)展和豐富自己獨(dú)特的教學(xué)語言風(fēng)格。