歷史材料題（非選擇題）是歷史高考試卷的半壁江山，引用原始材料，源于教材又高于教材，難度大，學(xué)生得分率不高，普遍存在害怕心理。因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生的解題能力，至關(guān)重要。在教學(xué)實(shí)踐中，我時(shí)時(shí)注重點(diǎn)撥和引導(dǎo)，認(rèn)為可以從下面三個(gè)方面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生答好歷史材料題。
　　一、“讀”——解題的前提
　　閱讀材料是解題的必要前提，讀懂材料是解好題的第一步。怎樣閱讀材料，才能又快又準(zhǔn)確呢？我認(rèn)為應(yīng)該“先讀設(shè)問(wèn)，后讀材料”。因?yàn)榻?jīng)過(guò)不斷苦練的學(xué)生只要鎮(zhèn)定，單看設(shè)問(wèn)對(duì)材料所指就已略知一二，并可以在頭腦中鎖定某一特定的歷史空間或事件進(jìn)行思考，大大增強(qiáng)答題信心，消除迷茫心理。所以，先讀題目設(shè)問(wèn)，帶著問(wèn)題閱讀材料更顯思路清晰明確。
　　閱讀材料時(shí)，我認(rèn)為可以這樣做：首先，看兩頭，找信息。材料的首尾兩頭，往往包括材料的背景、時(shí)間、國(guó)別和作者，甚至材料的中心等一個(gè)或多個(gè)信息。這些說(shuō)明性文字，給學(xué)生某種暗示和引導(dǎo)，有一定的啟發(fā)作用，學(xué)生應(yīng)該給予足夠重視。其次，讀懂、讀透材料。對(duì)材料的閱讀，一般情況下應(yīng)讀兩遍：第一遍粗讀，找核心內(nèi)容；第二遍細(xì)讀，獲取有效信息，對(duì)有帶解釋的字詞好好把握，往往是解題答題的突破口。
　　二、“思”——解題的關(guān)鍵
　　閱讀材料的過(guò)程同時(shí)也是思考的過(guò)程，邊閱讀邊思考應(yīng)該注意下面四個(gè)方面的問(wèn)題。
　　首先，注意材料內(nèi)容的有效信息。在思考材料含義時(shí)，要注意抓取關(guān)鍵詞語(yǔ)，它們是信息的集中表現(xiàn)，是解題的重點(diǎn)。當(dāng)然，有時(shí)關(guān)鍵信息可能出現(xiàn)在材料的首尾，會(huì)給解題以一定的暗示和啟發(fā)。
　　其次，注意材料與教材的聯(lián)系。盡管材料解析題的材料、問(wèn)題都體現(xiàn)了一個(gè)“新”字，但歸根到底還是與課本有聯(lián)系，“貌離神合”于課本知識(shí)。把材料中的重點(diǎn)信息與教材的史實(shí)、觀點(diǎn)相對(duì)照，便將材料與教材掛鉤，解題的大方向便明確，回答問(wèn)題就不難，甚至有的設(shè)問(wèn)還可以在課本中“對(duì)號(hào)入座”。
　　再次，注意材料與設(shè)問(wèn)的聯(lián)系。材料解析題，顧名思義是要求把對(duì)問(wèn)題的回答建立在對(duì)材料的分析應(yīng)用上，突出運(yùn)用材料論證，堅(jiān)持“論從史出”的原則，以充分實(shí)現(xiàn)材料在解題中的價(jià)值。所以讀材料時(shí)要處處想著設(shè)問(wèn)，把設(shè)問(wèn)放到材料中互相對(duì)照，從材料中找出回答設(shè)問(wèn)的信息，或從設(shè)問(wèn)的行文中重新獲得讀材料時(shí)忽略了的重要之處，以糾正在答題時(shí)拋開(kāi)材料或設(shè)問(wèn)隨意發(fā)揮、答非所問(wèn)的錯(cuò)誤傾向。
　　最后，設(shè)問(wèn)間的聯(lián)系也有玄機(jī)，特別是遞進(jìn)設(shè)問(wèn)類材料題，每一設(shè)問(wèn)逐步由表及里、由淺入深，層層推進(jìn)，甚至下一設(shè)問(wèn)是上一設(shè)問(wèn)的直接或間接答案。
　　材料解析題的材料，從選取到編排都是命題者精心設(shè)計(jì)的。其中，材料與材料間有的是并列關(guān)系，比如同一時(shí)期不同行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，材料間不存在先后順序，目的是考查學(xué)生能否從不同的材料中歸納出中心。有的是以一定的邏輯順序?yàn)榕帕幸罁?jù)，所以材料的先后順序不能變換。學(xué)生要細(xì)心觀察每一材料間的聯(lián)系，明確為什么會(huì)變，變成怎樣，變會(huì)產(chǎn)生什么影響，怎樣評(píng)價(jià)它的變化。這就需要學(xué)生仔細(xì)思考，細(xì)心分析，明辨屬于何種類型的材料。
　　三、“答”——解題的落腳點(diǎn)
　　解答材料題，可以說(shuō)和中醫(yī)看病一樣，把脈辨癥后，還要開(kāi)藥方下藥。經(jīng)過(guò)前面的讀和思，答題的思路已清晰，最后一步是答好題，用文字清楚表達(dá)自己的意思，否則將前功盡棄。這要求做到“六個(gè)注意”。
　　第一，注意按問(wèn)作答，根據(jù)具體要求回答問(wèn)題，不多答不少答?？辞逶O(shè)問(wèn)指向，要求根據(jù)材料一回答的，就不要把其他材料內(nèi)容也答進(jìn)來(lái)。
　　第二，注意設(shè)問(wèn)分值。每個(gè)設(shè)問(wèn)后的括號(hào)里都有一定的分值，分值大，回答要詳盡一點(diǎn)；分值小，回答要簡(jiǎn)單一些。
　　第三，注意審準(zhǔn)設(shè)問(wèn)。在很多設(shè)問(wèn)中，往往有一些引導(dǎo)性、限制性詞語(yǔ)，如“依據(jù)材料概括提煉”，“不得照抄材料原句”，“綜合材料……得出結(jié)論”等。這些限制詞語(yǔ)要給予充分注意，以防“南轅北轍”，造成“勁沒(méi)使到點(diǎn)子上去”的局面。
　　第四，注意解析的完整性、層次性。材料題解答的完整性和層次性如何，直接決定著得分差別。不要東答一句，西答一句，讓人摸不著頭腦。
　　第五，堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)，史論結(jié)合，論從史出，實(shí)事求是。一方面不要拘泥于課本；另一方面要準(zhǔn)確辨別材料觀點(diǎn)正誤。按照馬克思主義正確的立場(chǎng)和觀點(diǎn)進(jìn)行辨析。
　　第六，注意答案的簡(jiǎn)明扼要，書(shū)寫(xiě)工整。對(duì)于文字表達(dá)能力，歷年高考試題要求高，所以，答案不要長(zhǎng)篇大論，貴精不貴多。
　　總之，材料解析題說(shuō)它難，難在學(xué)生與材料、設(shè)問(wèn)素未謀面，心理壓力大，另外它出題靈活，考生把書(shū)背爛也不一定能拿分，信心一再受挫；說(shuō)它易，只要掌握適當(dāng)?shù)姆椒ǎ綍r(shí)注意積累經(jīng)驗(yàn)，材料解析題還是可以巧做的。普通中學(xué)教師更多的是面對(duì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，多數(shù)同學(xué)的得分率都能不斷提高。用他們的話來(lái)說(shuō)是“材料解析題有挑戰(zhàn)性，我們是越解題興趣越高，越有信心在考試時(shí)拿高分”。
　　面對(duì)浩如煙海的史料，一個(gè)人就是皓首窮經(jīng)也無(wú)法閱讀完所有材料，何況不同命題者對(duì)同一材料從不同角度入手，又可設(shè)計(jì)出多種不同的問(wèn)題。所以，對(duì)于廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握解答材料題的技巧，比死記硬背一大堆材料題更實(shí)惠、更輕